英语硕士论文分析民族地区商务英语的培训模式构建

[如何进行电子商务的商业模式分析]电子商务是一种全新的商务模式，在全球引发了生产方式的重大变革。随着企业信息化和互联网技术的高速发展，电子商务已经成为当代企业竞争的关键手段。面对日益严峻的资源约束和...+阅读

英语硕士论文分析民族地区商务英语的培训模式构建

民族地区商务英语培训中存在的问题商务知识和英语知识被视为是商务英语的两大主要内容，而在民族地区商务英语培训方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的培训体系。现有的商务英语培训确切地说不能是科学的商务英语培训，具体表现在以下几个方面：

（1）英语培训内容不适合培养复合型人才的需求。大部分的这种培训内容只是满足短期出国考察、学习、职称晋升等的需要，不能满足商务活动的需求。没有适用的培训教材，培训不是为了商务英语所要达到的目的，也没有与商务知识相衔接的知识，导致参加培训后，效果也不尽人意。

（2）培训时间常与学员的工作时间相冲突，保证不了有效的学习商务英语相关的各项能力。短时间的培训根本得不到系统的商务英语知识方面的学习和很大程度上的提高，更不会牢固地掌握所学英语语言知识，也就谈不上在商务活动中自如地运用英语了。参加培训的学员因为要兼顾工作，因此而不得不放弃参加培训是常有的事。致使本来时间就紧张的商务英语培训变得时有时无，很难保证足够的时间学习，更谈不上系统而有效地学习。

（3）培训方式陈旧。各种打着商务英语培训牌子的英语培训主要采取的方式还是传统的以老师为中心，老师讲，学员听，百分百论文网 .bfblw.com 论文网，更多的是训练听力，没有商务英语必须用到的口头上的交流。而商务英语的特点要求在教学中贯彻学以致用的原则，做到精讲多练。那样的培训下来，学员即使能学到些什么，所学到的最多也只是英语语言方面的知识，没有商务英语培训所要达到的商务与英语的整体提高。因而培训过后，学员不能在听说能力的“说”的能力方面得到提高。

（4）商务英语培训市场不规范。民族地区目前还有很多方面的培训不是很规范，有的部门把培训当作一种有利可图的生意在做，不管是否具备商务英语培训的能力和条件，也不管效果如何，违规办班，参加培训往往是耗时、耗力、费钱，而又不能真正地提高商务英语的技能。真正具备商务英语培训能力和条件的施教机构又无事可干。不利于提高民族地区从事商务活动人员的英语水平。 3 构建适合民族地区商务英语培训体系加入WTO后，我国各地区经济与全球经济融合得更加紧密。经济交往的层次和范围进一步扩大。民族地区经济要发展就必须不断地吸收国外的先进技术和管理经验，同时也要把自己的产品打出去，占领国际市场，这就需要外语人才。随着大批外国企业的不断涌人，他们把国际经济规则和运行惯例带入了各行各业，这就对民族地区的经济发展提出了挑战，同时也为民族地区培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。三资企业的发展、服务业的开放、旅游业的开放、招商引资等一系列经济领域的发展都向商务英语教学提出了新的要求。多层次、宽范围、高水平地提高民族地区的商务英语水平，是关系到提高民族地区国际竞争能力的大事。因此，商务英语培训应具有一定的先进性和现实性。鉴于上述提到的民族地区商务人员英语水平的现状和商务英语培训的紧迫性，以及就商务人员参加商务英语培训的内容、时间、方法和效果等方面进行的分析和研究，提出了构建适合民族地区商务英语培训的体系，以提高民族地区从事商务的工作人员用英语语言进行商务活动的能力。 3.1 学校教育民族地区高、中等学校数量有限，切实高效地利用高、中等学校的专业教师资源，使之更好地为商务英语培训服务。商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通英语相同的是，掌握商务英语，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。而高中等学校的英语教师都具备这些基本能力。不同的是，商务英语还涉及相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。可以通过联合高中等学校进行继续教育的方式，选择、编写实用的教材，强化商务英语的培训。这样的继续教育培训摒弃了英语培训与商务截然分开的模式，选择和编写的教材具备真实性和实用性，把英语语言知识和商务知识有机地结台在一起，并把培养高层次的商务人才由年轻的大学毕业生扩展到各个年龄阶段的在职商务人员，变一次性的学历教育为终身教育，使广大的商务人员的知识在培训中能够适时地得到更新和补充，不断提高英语语言技能水平和商务活动的能力，使许多商务人员既懂英语又会从事商务活动的复台型人才脱颖而出，有效地缓解了民族地区经济发展在眼前和长远发展的人才供求矛盾。这样的继续教育是民族地区培养商务人才、提高商务人员英语水平的有效途径。把他们在实际工作中有联系的，如贸易、金融、财务、会计、法律、管理等所涉及的英语方面的问题作为教学的主要内容，以扩大词汇量，建立语法系统，增强语感。提高阅读速度及口语表达能力为目标，以提高商务人员英语水平为目的，为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进作用。 3.2 中介机构教育教育中介机构是伴随着市场经济体制的不断发展与完善而产生的，在民族地区市场经济逐步发展的条件下，中介机构在商务英语培训中的作用日益突出，将对民族...

怎样提高商务英语实践能力

在经济高速发展的今天，商务英语人才是不可或缺的。如何培养优秀的、具有丰富的实践能力的商务英语人才显得尤为重要。本文立足于当前商务英语实践能力培养的现状、商务英语学生就业需求、企业在工作中对商务英语专业学生能力的需求、往届毕业生的就业现状，从而做出有针对性、实效性、可操作性的革新。更实际、更详尽具体的在原有的教育模式和内容上进行改革创新，主要有培养方案、教学改革、教学体系和人才培养四方面进行创新和突破。

一、商务英语人才培养方案的创新基于商务英语人才需求状况、商务英语专业人才核心技能和地方支柱经济和骨干企业的人才需求状况，力图制定科学合理、符合社会要求，充分反映商务英语专业特点的人才培养方案和人才培养模式。同时，力求通过“项目驱动”模式的实施，实现人才培养模式的创新，使商务英语专业在实践教学，校企合作等方面走在改革的前列，为应用外语类专业开展实践教学改革和校企合作培养人才。

二、商务英语专业课程教学改革

（一）校企结合制定编写高水平的教学大纲进行课程教学改革首先应该使课程教学大纲更加规范化，现代化，多元化，并使用反映本学科领域最新科技成果的教材、教学资料，同时广泛吸收先进的教学经验，积极整合教改成果，使课程教学真正体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养不断提出新的要求。因此，在制定编写教学大纲时计划邀请知名外贸企业家、兄弟院校的该课程主讲教师一同参加大纲制定，根据高等院校教育的要求与特点，恰当的定位课程的目的、任务与要求，分析典型工作任务、提炼重点知识和技能，整合集体力量编写授课方案、实训指导书和实训方案等，形成完整的一套商务英语专业课程的教学文本，力争使我们的教学内容与形式能与时俱进。

（二）构建具有鲜明的实用性特色的教学模式教学模式和教学方法的改革是教学改革的核心，要体现出以学生为中心和主体，以技术应用能力为主线，以能力培养为目的的教学目标，除了有相应的、制订科学的教学体系、大纲，在传递教学内容的过程中，必须注重教学模式、方法的改革与研究。采取先进教学理念和行动导向的教学模式，积极推行任务驱动、项目导向等教学方法显得尤为重要。师生通过共同实施一个完整的真实项目工作而进行的教学活动，以实际实践为宗旨，以案例教学为方式，打造学生的实际动手能力，提高实际操作性，以赢得在未来外贸市场上的优势地位。在课程实践教学中引入企业真实的工作任务，由任务和项目重构课程结构，结合真实环境的实际操作，使课程内容紧贴时代前沿，培养学生的专业能力和职业素养。

（三）采取课堂学习与工作过程相结合的学习模式了解市场人才需求，建立实训基地，落实学生的实习和实训，都需要学生与企业的紧密合作。因此，原有实习基地的基础上，需要针对商务英语专业特点，本着体现专业特色和水平，体现先进性和配套性，不仅要生产教育效益，而且要生产经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化的方针，与一批具有实习实践价值的企业或公司建立长期合作伙伴关系。如：合资企业、翻译服务公司、进出口公司等企业。使学生能够亲身体验高现代化操作系统，科学有序的管理体系和有条不紊的作业流程，增加了其对本专业的认识，深化对书本知识的掌握，为将来走上工作岗位打下良好的基础，有助于实现校园――社会的平稳过渡。同时，每年按计划、按比例输送学生进企业实习有助于企业选拔优秀人才，同时也给企业带来效益，节约资金。

三、商务英语实践教学体系的建立革新的实践教学体系由单项技能训练、综合技能训练和顶岗实习三个层次组成，三个层次有序展开，互为补助、层层递进，力求使学生的工作技能得到全面提升。其中单项技能训练，即根据商务英语专业学生未来的岗位要求，将学生的基本操作技能训练通过理论实践一体化的课程在各种课堂进行。综合技能训练即将英语应用能力与商务沟通、岗位操作技能、计算机实操和公关协调结合起来进行综合训练，通过在校内实训室的仿真商务环境，模拟未来典型岗位的典型工作任务。而顶岗实习训练主要在校外实习基地进行，使学生在真实的商务环境中培养综合能力。

四、“订单式”人才培养模式的设计思路与实施在对当地产业结构和主要行业、企业以及商务英语专业人才需求状况广泛调研和分析的基础上，积极开展校企合作、就业型“行业先导”为特色，在商务英语传统的“商务+英语”的复合型人才培养模式的基础上，加入行业知识和地方经济特色的人才培养新思维，是商务英语人才培养模式在提高学生职业能力和岗位适应能力方面有所创新和突破。基于以上内容的不足，高校教师还应进行更加深入的探索与创新。在改善教学条件、加强教师队伍建设、改革课程教学体系、强化教学环节等方面做出更多的贡献来满足社会对商务英语专业人才的能力要求，真正发挥高校在商务英语教育中的力量和作用。

商务英语在学什么

商务英语专业介绍

一、培养目标本专业培养适应经济社会发展需要，掌握国际商务基本原理和基础知识，具备较扎实的英语语言基本功及涉外商务基本技能，能够满足诸如跟单员、外销员、报关员、报验员、秘书等商务岗位需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

二、课程设置综合英语、英语听力、英语口语、英语泛读、英语语音、英语口译、商务英语、商务英语函电、英汉翻译基础、国际贸易实务、西方经济学、国际金融实务、外贸单证实务、外贸报关实务、外贸政策与法规

三、专业特色由教学经验丰富的教授、具有较强的实践经验的行业能手、外籍教师、回国留学人员等担任教师，采用“英语+专业+技能”的仿真演练式的教学模式，使学生获得较强的英语交流能力、较高的专业知识水平、扎实的职业实践操作技能。

四、就业前景随着贸易全球化和我国进一步扩大开放，社会对既具有相关商务知识，商务技能，又能熟练地运用英语与外商沟通的技能型人才的需求日益增加。据市场调查及历届毕业生信息反馈，在长三角、珠三角等经济发达地区，中小企业，尤其是民营外贸企业星罗棋布，在这些企业，受过商务业务训练的专科层次英语人才极受欢迎。

试谈如何提高基础英语课教学质量以广州工商职业技术学院商务英

高等职业教育倡导“以提高质量为核心”，高职商务英语专业则应以培养学生实际应用商务英语语言的能力为目的，将语言基础能力和实际涉外交际应用能力有机结合，突出实用性和针对性。然而作为重点课程的基础英语却维系着传统模式，和高职教育的目标口号格格不入。如何对课程进行改革以切实提高教学质量、突出高职院校的办学特色和学生的职业特色，是提高招生就业率的一个关键问题，也正是我们一线教职人员应该认真思考和解决的问题。

一、课程特点及现状基础英语是一门涵盖了听说读写译五大语言基础能力的课程，因此很多高校也将其定名为“综合英语”。我院商务英语专业开设的基础英语课作为专业核心课程为时4学期、每周6学时，是学生在校期间学时最多的一门课。根据该课程教学大纲，基础英语应该是一门重视英语基础知识和应用能力、适度体现商务特色的课程。它的作用是通过强调师生互动、课内与课外结合的教学模式，拓展学生文化视野，以培养学生扎实的语言基础和提高其综合语言应用能力为重心，帮助学生在学好语言基础知识的基础上，在听说读写各方面都能得到充分锻炼，真正提高语言运用能力，强化学生交际意识，提高学生的交际能力。然而，基础英语却往往是最令师生们头痛的一门课。根据历届学生的反馈信息看来，校内学生普遍反映课堂内容与高中英语课差不多，校外毕业生和实习生则反映校内学到的知识跟实际工作结合度不高。而教师们也把这门课当成“烫手山芋”。在提倡新型职业教育的今天，要改变基础英语课逐渐被视为“鸡肋”的现状，我们必须找出原因。根据笔者教授该课程几年的经验总结，原因主要有以下几方面。

（一）教学模式跟不上社会需求大部分教师由于缺乏企业一线工作经验，不了解企业所需，全堂灌输语法、词汇等语言基础知识，无法将教学与实践合理结合在一起，造成教学模式与市场需求脱节的现象。

（二）教育理念缺乏职业性由于自身受传统教学模式影响太深，教师的职业教育意识淡薄，对高职高专英语专业建设及人才培养方案缺乏深入研究和思考，难以将职业教育融入到教学中。

（三）学生水平参差不齐、自主学习意识薄弱我院作为一所民办高职院校，录取分数低，部分学生英语基础差。由于学生水平参差不齐，对于教学内容的难度和深度，同一个班的学生各执己见，导致教师在选用教学内容时十分被动。有些学生缺乏明确的学习目标，仍未摆脱高中的灌输式和填鸭式教学模式影响，对老师的依赖性较强。

（四）缺乏合适的校本教材随着职业教育规模的不断扩大，适用于高职高专的教材如雨后春笋大量涌现出来。这几年间我们使用了几套不同出版社的教材，虽然都涵盖了语言学习的基本内容，但总的说来它们都仅仅是在难度上体现出了与本科教材的区别，不能作为培养应用型人才的规范教材。

二、课程建设探索

（一）树立现代职业教学理念行动始于思想，要改革首先要转变观念。高等职业教育旨在培养生产、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才，而技能只有在生产和工作的实践中才能获得。因此高职教育应更注重培养学生的职业能力，在教学过程中强调理论与实践相结合，加强学生实操能力的培养。教师应及时转变教学观念，改变以教师为中心的教学模式、扭转学生在课堂上充当“听众”和被动学习的局面，在基础英语教学中以英语基本功训练为主、适度体现商务特色，并将现代职业教学理念灌输给学生，让学生成为教学的主体和中心，培养学生的“主人翁”思想，引导他们对未来的职业有正确的定位、明确学习目标。

（二）加强师资队伍建设，提高教师素质教师作为教学活动的组织者、引导者、监督者和评价者，对于教学质量的改进有着举足轻重的作用。因此，要提高教学效果，首先要从教师抓起，努力提高教师素质。通过开展教研活动与教学研究、赴外进修学习等方法，提高教师教学能力和业务素质。为了打造一支“双师结构”和“双师素质”的协同教学团队，保证“双证书”制度的顺利实施，我们采取的主要措施是“走出去”与“请进来”相结合。我院邻近花都皮革皮具城，皮革城主营进出口业务。我们应充分利用这一地理优势，派遣教师在寒暑假进入企业顶岗实践，或者按学期安排任课教师轮流下企业学习。通过在企业的亲身经历，不仅可以更有效地让教师了解到企业所需、培养职业教育意识、转变教育观念，更能锻炼教师的职业实操技能，并将实践与理论知识相结合运用到教学中。同时，我们还将企业专家“请进来”。请进学院来指导校内实训室建设、课程建设、教材建设，请进课堂来为学生讲学、把他们掌握的第一手的实践经验和理论教给我们的学生。此外，尽量保持教师职称结构和梯队结构的相对合理，做到课程组人员的相对稳定。力争将基础英语课程组建设成一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践创新能力、专兼结合的教师队伍。

（三）编写校本教材，善用多媒体资源等辅助材料教师选择教材如同皮匠制作皮包，材料的好坏直接决定了产品的优劣等级，学生使用教材也和消费者购买皮包同理，适合自己的才...