幼儿园故事的课后反思的是指什么

[课后教学反思范文]总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。（二）坚持写课后反...+阅读

幼儿园故事的课后反思的是指什么

小班语言：孤独的小熊\r\n\r\n目标：1.乐意表达自己对故事的理解。\r\n 2.体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。\r\n重点：让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。\r\n难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。\r\n活动过程：

一、引起幼儿兴趣\r\n 今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧（我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友）你们觉得是为什么呀？\r\n

二、孤零零的小熊\r\n 1.倾听故事开头至\“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩\”\r\n 2.小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）\r\n 3.小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）\r\n

三、小熊笑了\r\n 1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）\r\n 2.讲述故事从\“小熊找到大河马\”至结尾。\r\n 3.提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的？\r\n （大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友）\r\n 4.小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？\r\n 5.大家喜欢的是怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）\r\n

四、笑一个\r\n 1.小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗？\r\n 2.请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。\r\n

五、课后延伸\r\n 小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让幼儿找自己的好朋友）\r\n自己修改过的，希望对你有用。 \r\n\r\n\r\n附：故事\r\n故事：《孤独的小熊》\r\n\r\n小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。 \r\n\r\n妈妈问他：\“小熊，你为什么不笑呀？\”\r\n\r\n小熊说：\“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。\”\“唉——\”熊妈妈叹了一口气。\r\n\r\n小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。\r\n\r\n小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。\r\n\r\n小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。\r\n\r\n小熊找到大河马，难过地问：\“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？\”\r\n\r\n大河马说：\“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。\“\r\n\r\n小熊说：\“我从来没笑过，不知道怎样笑。\”\r\n\r\n大河马说：\“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。\”\r\n\r\n小熊心里想：\“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。\”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。\r\n\r\n哦！小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，\“哈哈哈…\”地笑起来。\r\n\r\n大河马看到从来不会笑的小熊\“哈哈\”大笑，也乐得\“哈哈哈……\”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。\r\n\r\n动物们看到小熊不再板着脸，在那里\“哈哈\”笑，都过来一起乐，一起笑。\“哈哈哈，哈哈哈……\”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。

中班主题三学习故事注意识别回应反思

幼儿的原有经验是我们判断和识别幼儿获得新经验的基础和参照点。通过与班内教师交流以及现场观察，我们可以得知：A平时较为沉默，语言表达能力不强，区域活动中较多的选择阅读区，但阅读能力不强，表现为阅读后不能讲出完整的故事；B较为活泼，愿意与人交往，对周围的事物能表现出兴趣，但兴趣持续的时间不长。 “注意”幼儿原有经验，能帮助我们了解到本次阅读活动对幼儿发展的价值，即除了可以判别在阅读区域中A、B两位幼儿是否存在“学习”，也可以看到在此过程中幼儿关键经验是否得以提升。在阅读过程中，我们可以看到涉及有语言领域“倾听与表达”、“阅读与书写准备”等关键经验，也有社会领域“人际交往”、“社会适应”以及艺术领域“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”等经验；学习品质方面，主要涉及坚持与专注、创造思维、反思与解释等关键经验。

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幼儿园中班教学反思

1、结合主题教材，开展丰富多彩的区域活动本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。

小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。

2、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。

我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。