对老师职业的看法 50字

[对金钱看法的名人名言]金钱不是万能的，但没有金钱万万不能。你是钱的主宰，还是钱的奴隶呢? 工作的本身如果是对的，是对社会有益的，金钱会自然地跟随而来。日本松下电器创始人松下幸之助《工作生活...+阅读

对老师职业的看法 50字

无私 ……………………………………伟大传播文化的火种在古希腊神话中，有一位叫普罗米修斯的神，他从天上盗取火种带到人间，使人间有了温暖和光明，并传授给人类多种手艺，造福于人间。他虽然因此触怒主神宙斯，被锁在高加索山厓，受尽折磨，但仍然无怨无悔。我们当代社会的人民教师，也应该像普罗米修斯一样，无私奉献自己，甘为人梯，向学生传播知识的火种，让知识的火种，去照亮每一位学生心灵，去温暖每一位学生的胸膛。热爱教育事业，献身教育事业，要求我们教师树立起正确的人生价值观。应该看到，我们教师的个人价值，是和我们国家教育事业的价值紧密联系在一起的。爱因斯坦说得好：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

”“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行为对增进人类利益有多大作用。”在我们国家，一个教师的价值不仅取决于他的存在和需要是否从他人、从社会那里得到承认和满足，而更重要的是取决于他为培养学生尽了什么责任，为教育事业作处出了多大贡献。一个教师为社会、为教育事业、为学生作的贡献越大，他个人的价值就越大。我们教师的个人价值的具体表现在哪里呢？首先是树立无私奉献，甘为人梯的崇高的精神境界，其次是确立热爱学生、诲人不倦的为师的基本原则，再次是遵守严以律己、为人师表的为师的重要规范，还有实行严谨治学、勤于进取的为师的主要标准。我们许多教师都是把自己全部的知识和智慧，乃至整个身心通过教育、教学的“光合作用”，无私奉献给了学生，高尚而又平凡。

“吐尽银丝心不老”、“放尽余辉志未酬”。在这里，我要向大家谈谈一位教师高尚而又平凡的教育工作。他是我们上海城建学校的一位普通通的语文教师。他在城建学校，多少年如一日，任劳任怨，踏踏实实，勤勉工作。这几年，我们城建学校为了适应上海市政建设的飞速发展，学校招收的学生数一年比一年多，而语文教研室就那么几位教师，教学工作的安排真是捉襟见肘。面对这一状况，身体单薄、瘦削的他主动请战，承担起四个班级的语文课的教学任务，还加两个班级的语文选修课，一周要上二十节课，教学任务相当繁重。他家又住在郊县，每天上下班都要坐两个多小时的公交车，常常是天未亮就已出家门，而回家时已是繁星满天。有一年，他担任一个新生班的班主任。

工作认真负责。现在的学生绝大多数是独生子女，生活条件都比较优越，他带的班有一部分学生要住宿在学校。这些学生长这么大，有的从未离开过父母单独住宿。现在要他们单独生活，，他们的生活自理能力是相当缺乏。为了更好地指导学生如何自理自己的生活，他把铺盖搬到学校，经常是晚上住在学校。他的行为，深深地感动了学生们，在他病倒时，许多学生去探望他，流着眼泪对他说：“老师为我们真是操碎了心。”在去年寒假前，他所教的中专一年级的学生参加了市里的统一监控考试。由于是市里的监控考试，不仅阅卷要赶时间，而且要及时的上交考试成绩的评估分析，评估分析又相当细化。工作是即繁重又紧张。在那几天，他不计报酬的在学校加班加点的工作，晚上，往往他是最后一位离开教学楼的教师。

而事后人们才得知，他那时已经感觉身体不适，但是，为了赶在放假前把成绩和成绩的评估分析按时交到市里和学生手里，他向领导和同事都隐瞒了自己的身体状况，直到寒假时他才去检查身体，一检查，他竟患了直肠癌！当时他为什么没有把自己的身体状况告诉人们呢？我想是一种教师的职业道德使他暂时忍下了自己身体的不适感，去按时完成教学上赋予自己的使命。在这里，使我的脑海里又浮现出古希腊普罗米修斯为了造福于人间，甘心情愿在山厓上受尽折磨那崇高形象。普罗米修斯向人间传播火种，我们教师则是向学生传播知识的火种。我们教师就是这样任劳任怨、克己奉公、先公后私、事事处处以教育事业为重，忠诚于党的教育事业，无私奉献。我们教师平时找一位谈话，批改一份作业，批阅一份试卷，上好一堂课，似乎都比较细微、比较平淡，但它又是一种极为细微复杂的、容易反复的、需要教师费尽心机的艰辛劳动。

学生在选择和确定道德观、人生观、世界观的过程中，会遇到各式各样的难以预料的问题，会受到家庭、社会、书籍、社交传播媒体等各种思想的影响，需要教师付出极大的心血和精力。解决一个教学疑难问题，设计一堂课也需要教师煞费苦心。这些所花费的劳动时间往往很难用“八小时”、“工作量”来量化。有些甚至看似吃力不讨好的事还不得不为之。然而，从这些细微处可见高尚的情操，平平淡淡才是真。五十多年的风风雨雨，我们广大教师在教育事业这块园地辛勤地、默默的耕耘，“千淘万沥历辛苦，吹尽狂沙始见金”。在平时的教育实践中身体力行、磨砺意志、涵养品性，树立起甘为人梯、无私奉献的人生价值观，养成了高尚的职业道德。前面我谈到的这位城建学校的语文教师则是千千万万教师中很普通、很平常的一员。

马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压到，因为这是全人类所作的...

谈谈你对教师这个职业的理解

谈谈个人对教师职业的认识教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。

教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。

教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣；用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。

这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于＂粉笔生涯＂，以＂捧着一颗心来，不带一颗草去＂的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。

今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的家乡开创自己的事业，为黄冈的教育奉献自己全部的力量。

怎么理解教师这个职业所应该具备的基本态度

教师是人类灵魂的工程师，他们肩负着一定的使命，我对教师的职业是这样理解的。

一、忠于人民的教育事业

这是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度。

忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。教师的事业心和荣誉感在教育工作中有着重大的意义，作为一名教师只有当他们认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业时，他才能满腔热情地投身到培养学生的教育工作中，并为培养人才贡献自己的一切。

忠于人民的教育事业，还要求教师发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样，他们才能一心扑在教育工作上，终身献身教育，并用自己的智慧钥匙，打开学生踏入科学文化宝库的大门；用自己的崇高品德和健全人格，塑造学生美好的心灵。

二、热爱学生

这是教师职业道德的核心，是教师忠于人民的教育事业的具体表现，也是教师对待自己的劳动对象的基本态度。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计地去教育好学生。孔子所说的“爱之，能勿劳乎？忠言，能勿诲乎？”就是这个意思。

热爱学生，要求教师首先要了解学生，这是教师教育学生的前提和基础。乌申斯基曾说过“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生”。

热爱学生，还要求教师要尊重和严格要求学生。尊重和严格要求学生并不矛盾，这两者是一种辩证统一的关系。

热爱学生，还要求教师要公平地对待学生。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就要求教师要以宽宏的胸怀爱护学生，力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公正评价。

三、以身作则

这是教师职业道德的另一重要方面，是在教育过程中，教师对待自己的基本态度。

教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”，也就是说，教师是用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育的。无论哪个层次的学生都自觉不自觉地以教师为榜样，教师是学生学习做人的重要参照对象。人们常说的“教师是镜子，学生是教师的影子”，就充分说明了教师的言行在学生发展中的作用。诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。这就决定了教师必须做到以身作则，为人师表。

以身作则就要求教师必须做到言行一致，表里如一。言行一致，表里如一是教师完美人格的一种表现，这种完美的人格要求教师要带头践行自己所提倡的道德标准和价值观念。

以身作则也要求教师要使用文明语言。语言是思想的外壳，是教师交流思想、传递信息、完成教学任务的主要工具，因此教师的语言一定要文明。语言美不仅要求语言要文雅，而且要健康、高尚、准确、生动、富有教育意义，这就要求教师在语言修养上多下功夫。

教师是人类灵魂的工程师，用心去工作。