如何在中学美术教学中构建高效课堂

[如何构建高效的英语课堂教学]新课改在蓬勃推进的过程中，已由理论改革发展到课堂改革，高效课堂已成为新课改的必然和亮点。“优化课堂结构，打造高效课堂”的呼声震撼了神州大地。我作为一名负责英语教学的教...+阅读

如何在中学美术教学中构建高效课堂

如何在中学美术教学中构建高效课堂？

答？：

一、培养兴趣，拓展学生个性

学生是学习的主人，教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境。

二、创建和谐，健康发展

爱学生、尊重学生是教师的天职。教师只有诚挚的爱，才能走进学生的心田；教师只有放下架子，才能建立和谐的师生关系；教师只有关注学生的生活、学习，才能实现有效教学。

三、改进教学方法，优化课堂结构

我们知道，美术教学课时少，材料多。教学要改进教学方法，优化课堂教学结构，教师一定要设计新颖、独特、合理的教学活动，才能大大提高课堂教学效率。

总之，面对激烈的新课程改革，我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在中学美术课上多从审美的角度去启发引导学生，训练学生。通过师生共同的教学，努力的互动，开拓进取，积极创新。一切为了学生，为了学生的一切而努力，才能在教学改革中发现美，升华美，创造美。

如何在初中美术课堂上培养学生的美术兴趣

初中美术培养美术兴趣初中美术教学不仅能培养学生的审美情趣，而且能培养并发展学生的想象力、观察力和创造力。近年来我们国家的教育已经开始慢慢地重视美术教学，而且已有很多学校在美术教学方面取得了良好的教学成果，但是就目前的美术教育的现状来看，初中的美术教学还是存在着很多问题的。下面我们先谈谈目前初中美术教学中存在的问题，再结合问题谈谈如何培养初中生的美术兴趣。

一、目前初中美术教学中存在的问题1.家庭的影响很多家长在入学前就开始教育自己的学生：“上学了，一定要好好学习，在学校要听老师的话，上课要认真听讲，将来在考试的时候取得好成绩。”在家长传统的学习理念上，学生在学校就应该一门心思好好学习语文、数学和英语等重点课程，至于美术，那只是一种娱乐学科，学生可学可不学。所以学生在家长的传统理念的熏陶下认为美术是不重要的，美术只是用来娱乐的。而且家长衡量孩子是否优秀往往根据学生的学习成绩来判断，所以这也导致了学生为了得到家长的认可而只知道一味的学文化课。殊不知，学好美术可以促进学生的全面发展。2.学校教育模式的影响在传统的教育模式下，美术是不被列为重点学习科目的，它只是让学生娱乐让学生玩的一门科目，而至于学生怎么玩就在于学生自己的想法了。也正是在这种传统教育模式的影响下，导致了很多的初中学校都没有专业的美术教师。教师是学生学习的引导者，所以学生能否学好一门课程，教师的影响占的比例很大。而且现在的学生为了提高升学率甚至都取消了美术课或者把美术课改为自习。这样即使有一些学生对美术感兴趣，但是没有学习环境、没有学习机会、没有学习方向，学生怎么能把自己对美术的兴趣发挥出来。学校不重视美术的教学，教师自然也不会重视。所以即使有美术课，教师也只是把书本上现成的话读一遍，把书本的作品都说一遍，然后再让学生自己欣赏。这么呆板、沉闷的美术课堂，能让充满艺术气息的美学得到发挥吗？不能，没有先培养学生的美术素养，学生是感受不到美术中的美。

二、如何培养初中生的美术兴趣1.了解学生心理，激发学生学习美术热情初中生是正处于青春叛逆期，是一群懵懂的少男少女，这个年龄阶段的他们思维很有特点，所以美术教师要善于分析初中生的心理，从而激发学生的热情。比如说在美术课堂上，教师要求学生画女学生的头像作为作业。但总会有个别的同学会提出其他的想法：有的要画男同学的头像，有的要画妈妈的头像，有的要画小动物的头像，甚至有的要画教师的头像。如果这时候教师觉得学生不听自己的话而大怒，并批评学生扰乱课堂纪律的话，这会打击学生的作画热情，甚至打击学生学习的积极性。所以教师要先分析一下这些学生的心理，为什么他们会有这种想法？要画男同学头像的学生可能觉得男同学的头像简单，没有女同学头上的发饰；要画妈妈的头像的学生可能觉得自己对妈妈比较熟悉，自己能画得好一点；要画小动物头像的学生可能认为小小动物很可爱；想画老师头像的同学那就可能是属于青春期的叛逆了。其实要画谁的头像在课堂的教学中并不重要，重要的是学生能在画头像中学到东西。所以无论学生是画女同学的头像还是男同学的头像还是妈妈的头像还是小动物或者老师的头像都可以，只要他们愿意画，那么教师就应该给学生创作的自由。学生们有了创作的自由，他们才会做自己喜欢的事，才能产生对美术的学习热情。2.教师在课堂上有意的提高学生的审美意识由于学校教学设施、美术教师的水平限制及美术教师个人的教学意识的差异，使得学校的美术教学参差不齐。我们进行九年义务教育中的美术教学并不是为了将学生培养成画家或者美术家，我们只是通过美术教学培养学生的全面发展。美术教学只是学生学习更多知识能力的一个平台，培养学生想象力、观察力和创造力的一种途径而已。而且在初中进行美术教学也不能影响其他学科的教学，相反的还能促进学生学习其他学科的能力。从学生的眼中来描绘世界，那绝对和成年人所描绘的是不一样的。因为学生所表现出来的视觉形象那往往都是学生自身的感觉和想象相结合出来的。而随着他们年龄的增长，知识的积累，视野的开阔，他们的感觉和想象创作会变感觉和理解创作，主动创作。因此我们在美术课堂上不能用成人的标准来衡量学生的创作，学生的画是学生最直接的心理体现，教师可以通过学生的创作来了解学生的心理。再根据学生的心理来采用合适的方式进行，以达到陶冶学生性情、提升学生各方面能力和提高学生的审美意识等目的。同时教师在进行初中美术教学的时候，教师也要不断地提高自身的审美能力，教师的审美能力得到提高才能更好地培养学生的审美意识。

三、结语总之，在整个初中教学过程中，美术教学是对学生各方面能力的培养具有一定意义的。要想提高学生各方面的学习能力，进行美术教学那是必不可少的。所以在初中进行美术教学，培养学生美术兴趣是现代每个初中学校都值得实行的。

初中美术教育教学论文

“实践是检验真理的唯一标准”，可见“实践”在指导人们认识和改造世界的过程中的重要作用。所以我们平时说理论联系实际，即我们要接受新的知识获得新的技能，仅凭口头说教是不行的，必须得通过实践。

对于美术的学习也是这样。首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。

而对于初中阶段的学生来说，其艺术实践的能力却可受到内在及处在诸多因素的影响。

其一，个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师，对某个领域非常热爱的人，必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲，美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没，丢失，这就需要课余时间多向这一方向倾向，以不至于象古时的方仲永，久而生疏，直至成为一名平庸之人。

其二，重视学生艺术实践活动中学生的主导地位。新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。在初中美术的教学中，我也尝试过让学生主动的观察事物，表现事物，

让他们体味其中的乐趣。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，此次新课改最重要的一个方面就是要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与校本课程的研究性学习。

其三，在学生价值观，人生观尚未完全形为重要成的前提下，学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。例如，在一堂写生课中，我把学生分为四组，让他们统一到操场上，然后分散，每个同学自己去找写生对象。安排好任务后，我说三十分钟后检查，然后看了看表，再看同学们，他们也是你看我，我看你，有的用嘴咬画纸咬钻笔，我说开始呀，他们仍无动于衷，一个大胆的学生突然说：老师，操场上空荡荡的，画什么呀？我说：同学们，仔细看看，咱们操场上有什么呀？同学们都说，蓝球架，单杠。我说，再往四周看看。“有树，房子。”同学们都异口同声，我因势利导，：“第一组画蓝球架，第二组画树，第三组画房子，第四组画自行车。”同学们都找到写生对象了。于是便分散开来，针对自己的写生对象开始观察了。通过这次课堂写生实践，我发觉到了老师指导作用的重要性。我们一方面在强调学生自主学习，主动学习的前提下，对于教师在学生学习过程中的正确引导，组织也不容忽视，因为我们必定受过专业的教育，人生观，价值观也相对形成，所以作为新课程的实施者，必须从着对学生负责，对自己负责的角度，做好自己应该做好的角色。

美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，重要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广大美术教师以新的教学理念，方法对学生们实施教育，并能配合好其他各科教师，搞好课程资源的整合，充分发挥学生的个性，潜能，创造力，培养适应二十一世纪社会、科技、经济发展的国际竞争力的