如何对小班幼儿进行爱的教育

[如何对幼儿进行德育教育]“德高为师，身正为范”做为我的座右铭，它激励着我克服了种种困难，完成了学业。从此以后，这八个字深记我心。今天的幼儿是未来社会的主人，他们的思想品质和道德素养，将会在很大程...+阅读

如何对小班幼儿进行爱的教育

一问题的提出陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。确实，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的最有效的手段就是“爱的教育”。在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。如今的孩子大多都是独生子女，在家中衣来伸手、饭来张口，整天被爱包围着，生活条件具有独特性，使他们无意中以自我为中心，只知获取，不懂给予，加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝，对其宠爱过度，唯恐自己的孩子被人欺负，受委屈。孩子受到的关心和爱太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。这样使他们逐渐产生了特殊化心理，形成了过分的'自我'观念，当孩子进入幼儿园，两个教师要照顾全班二十几个孩子，孩子们不再受到“众星捧月”，而要同别人分享一份爱。这就导致有的孩子会由于不适应，产生不合群、乱发脾气、嫉妒他人等现象，特别对于入园不久的小班幼儿，情况更为严重，有的甚至会产生心理疾病，如：自闭、攻击他人等。而要解决这些问题，就必须进行爱的教育，让孩子明白爱是广博的，爱是相互的，接受爱和付出爱同样使人快乐。二概念的界定爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。根据我们的演绎和认识，认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。所谓“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯，陶冶情操，净化心灵，达到教育目的。对孩子进行爱的教育，就是让孩子懂得爱，理解爱，感受爱；爱可以与人分享，也可以自己去创造。让孩子学会爱别人，学会宽容。爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本原则和方法。三目标幼儿园小班的爱的教育目标是爱父母、爱老师、爱幼儿园。我们根据小班幼儿的年龄小，心理发展水平低的特点，制定了爱的教育的目标。家庭，幼儿园是幼儿一日生活两大基本场所。与幼儿接触最多的对象除了父母也就是老师，因而这“三爱”成了小班幼儿爱的教育的目标。四爱的教育

（一）教育者要富有爱心，给予孩子爱心

1、让孩子感受到爱的存在前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱。在教育活动中，教师的人格魅力也是一种有效的教育手段，是吸引孩子的力量源泉，它会让孩子不由自主的喜欢教师，亲近教师。教师的人格魅力不仅来源于渊博的学识和教书育人的能力，更来源于自身的善良和慈爱，对学生的信任和宽容。孩子的成长有一条重要的途径，那就是观摩、模仿和认同，而孩子模仿的对象有一个基本的前提，那就是信任与爱。心理研究已经证明，儿童愿意模仿他喜欢的对象，认同他信任的对象。这就是说要让孩子接受教育，教育者必须先主动建立爱的关系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子会不需要任何论证，就按照你的教导去做。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。如果教师没有取得学生的信任与爱，那么即使教育目标对头，教育方法正确，教育也无法达到期望的结果。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础，心理学实验中的“皮格马利翁效应”正是老师对学生的信任、鼓励、期望所带来的孩子的成功。

2、让孩子学会付出爱教师的爱是给予，给孩子生命的活力，给予他对生命和生活的理解，给予他知识，给予他欢乐和力量，久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。在布置教室时，我们要踩在两个桌子上把一些吊饰悬挂在天花板上，当我们小心翼翼的上去时，耳边总会响起这样的话：老师，你小心一点哦；老师，你当心哦；老师，你慢点。这些温馨的话让我想起了自己在孩子们运动时对他们的叮咛，平时听似平淡且有点唠叨的话竟被他们牢牢的记在了心里。

（二）家长要做孩子的“爱心”榜样，注意家庭潜移默化的影响家长要为孩子做出“爱心”榜样。家庭是幼儿成长的沃土，父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要作榜样，经常想到别人。因为孩子学会有爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里记在心里的结果。还记得那个感动千万人的公益广告：妈妈在忙了一天后回到家仍为奶奶洗脚，儿子看到后，也端了一盆水出来，说：“妈妈，洗脚。”这广告足以鼓励家长们做好孩子的榜样。如果父母和祖父母、邻里之间关系密切、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮助他人。既接受了爱，又善于给予爱。...

采用哪些方式对学生进行爱的教育

首先是生命的教育，学生的生命高于一切。从小无论家长还是老师，都要对学生进行真爱生命的教育。一方面让孩子懂得生命的重要，另一方面要懂得爱护生命，及爱护生命的方法。学会自我保护，自我救护，求救，及互救的基本常识，并且不要把这些只是停留在书本的高度，要想尽一切办法，及运用一切手段把它转化成学生的能力，只有如此才能在伤害来临时最大限度的减少学生受伤害。

其次是爱的教育。爱是当今社会的主题，可现在的孩子心中的爱越来越淡化。我国独生子女越来越多，以我为中心，心中无他人成了现在孩子的通病。这与社会的发展格格不入，现在的社会需要社会成员之间合作越来越紧密。如果培养出来的孩子漠视亲情友情，那将来的合作就会成了一句空谈。所以从小对孩子进行情感教育，尤其是爱的教育迫在眉睫。首先家庭是孩子教育的初始，要求家长平时多教育孩子尊老爱幼，待人礼貌有礼，学会体谅父母，主动干力所能及的家务，学会自己的事情自己做。在学校除了礼仪教育，更要注重合作教育，感恩教育，自励教育，不仅要学会学习的方法，学会在学习中的相互合作，更要学会如何做人，如何遵守纪律，法律。要在学校养成一生都受用的好的习惯。

再就是爱国教育，美国独立战争时有一个英雄的话记忆犹新，他在上绞架时说：I only regret that I have but one life to lose for my country.[我遗憾的是，我仅仅有一次生命献给我的祖国]。现在学校的爱国教育苍白无力，如何进行爱国教育，将关系到国之存亡。我觉得爱国教育应从生变做起：爱集体，乐奉献，勤努力，增才干。同时要让学生走近现实生活中的英雄，身边的先进，从他们身上体会爱国的情感。同时从小事抓起，比如升国旗等，体会具体爱国如何表现，在潜移默化中把爱国思想植入学生心田。

最后就是荣辱观教育了，让学生明辨是非，做到大家以我为荣，我以班级为荣，我以祖国为荣。在学习生活中要让学生明白＂勿以善小而不为，勿以恶小而为之.＂的现象。要从小事做起，让他知道“一屋不扫何以造扫天下”的道理。只有把自己的荣辱与祖国的命运联系在一起，才能有所作为，才能大有作为。

总之，要以爱为主题，把老师的爱融入教育学生之中，把相互的爱融入学校生活之中，把对祖国的爱融入学生生命之中，学校教育才能成功。

小学教师教学中怎样对学生进行爱的教育

诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”春雨在不知不觉中使大地万物得到滋润，这种不假雕琢的自然之爱博大而亲切，淋漓而入微。课堂教学亦如此，我们要让爱的种子，不知不觉在孩子的灵魂深处发芽、生根，要在不随意中使孩子受到教育，人格得到升化，品格受到熏陶，养成良好的生活习惯。

1、走近学生，做学生的知心朋友受长期传统教育的影响，学生原本对老师就有敬而远之的感觉。这就使得师生之间的沟通变得不可逾越。正是这种障碍阻隔了师生之间交心的桥梁。使师生之间缺乏了解和沟通。学生不能把自己课堂内外的真实感受和想法告诉老师，教师也不能很好地了解学生。使得课堂教学一直处于被动的状态。因此在课堂教学中教师要尝试去走近学生，用善意的目光，入微的问候，亲切的交谈，关爱的抚摸去打动学生，感染学生，想学生所想，急学生所急，设身处地去为学生着想，在师生之间架起一座信任和友谊的桥梁，久而久之，学生就会淡忘师生的角色差别，主动和教师交流，这样，教师就可以有效地了解学生，及时调整教学策略，使课堂教学的实效性大大提高。

2、学会微笑，用心灵去搭建桥梁 “微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，……学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功时，要会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，要会用微笑送去鼓励；在学生犯错误时，要会用微笑送去宽容。因此，要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。笔者想说：当你微笑着走进课堂时，这不仅是你自信的反映，同时还能够给学生一种温馨、舒畅的学习环境，也为良好的课堂教学秩序奠定了心理基础。因此说，微笑是打开学生心灵之窗的一把钥匙，它使师生间的距离一下缩短，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣，课堂气氛更加活跃。笔者深深地体会到微笑教学是沟通师生之间感情桥梁的有效途径，是转变学生的关键，是师生情感交融的粘合剂。

3、以身作则，树学生学习的典范孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”由此可见，教师的言行对于学生的影响是很大的。故而要求学生做到的，教师首先应该做到，身先士卒，率先垂范。做好学生的表率。从事小学教育多年，笔者身有体会，而且效果很好。譬如：教师教态大方自然，衣着朴素得体，语言抑扬顿挫，声音悦耳动听，行为彬彬有礼，板书整齐有序，讲解条理清楚，作业批改认真，待人热情周到，有错及时改正等这些看似平常的行为，是每一个教育工作者的基本要求，但却无时无刻不在影响着学生的一举一动，一言一行。这种潜移默化的教育作用是悄无声息的，也是很有效的。有句话说“学生是老师的一面镜子。”，足以说明这种影响力是非常大的。教师不能光用严格的要求来约束学生，而对自己却疏于要求，我行我素。那么你的语言就会变得苍白无力，学生就不会信服，也就不可能自愿去接受。最终只能是师生关系紧张，影响教育实效，不利学生身心发展。

4、发现亮点，找回学生丢失的自信 “天生我材必有用”，要从欣赏学生的角度同学生交谈，拉近师生距离。使学生愿意把老师当作知心朋友，吐露内心秘密。学生也在被爱护与尊重中感到老师的理解与真诚。老师从而窥测到学生的内心世界，找到激励教育的最好契机。发现亮点给予肯定和赞扬，使其树立自信。苏联教育家苏可霍姆林斯曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的的最好方式就是肯定和赞扬。一个智商很高的孩子如果每天面对的都是指责、批评，他就会得到一种，也是唯一的信息：我不行。久而久之，他对自己的能力产生了怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落，随之而来的就会自卑、孤僻、自甘落后。而时常赞扬滞后生，肯定他们的点滴进步，就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现“我也行”，进而树立起“我一定行”的信心，就会自觉自愿投身集体，大胆参与，就会增强责任感，自勉自强，努力向上。

5、创设机会，予学生充足的空间新课程理念下的课堂教学是开放式的课堂教学，给学生提供了充分展示自我的空间。自主探究的学习方式，使学生变得大方、自信、健谈。大量的实践、体验、感悟机会的提供，将使孩子们变得眼明、心灵、手巧；丰富的学科实践活动和综合实践活动，将使孩子们变得活泼、合群、坚强。就说语文课堂吧：根据教材的类别，通过图画、音乐、道具，创设出形象可感的活动情境，让学生在“角色游戏”中读读、演演、说说；凭借语言文字引领学生读读、画画进行创造性的说明、复述；引导学生自觉挖掘资源，培养学生搜集处理信息的能力，让学生在交流中研究探讨。同时立足“合作教育学”...