如何积极探索人才培养模式和管理模式创新推进应用技术人才培养

[如何培养大学生的创新能力和创新意识]一、热爱生活，关注生活，享受生活热爱生活，关注生活，享受生活是创新的前提和基础，试想一下，如果你都不热爱生活，对生活是一种漠视和冷淡，你又怎会去关注生活呢，不关注生活创新又从何...+阅读

如何积极探索人才培养模式和管理模式创新推进应用技术人才培养

朱维璐相晨萌孙会琴闫彩红【摘要】：首先分析了当前部分工科院校中存在着实践教学滞后理论教学这种状况产生的原因，其次主要站在实践教学方面，从不同的角度和不同的层次上，本着培养适应社会发展的新型人才的目标，提出了加强和改进实践教学的措施，实际应用和调研表明：学生不但对实践教学的热情和积极性很高，而且通过实践能力的培养，提高了学生的动手能力和毕业设计质量，与往年毕业生相比实践能力、创新能力、综合素质都有了明显的提高。【作者单位】：河北科技大学电气信息学院；大连理工大学电子信息与电气工程学部；【关键词】：实践教学实践能力创新能力素质培养【基金】：河北科技大学电气信息学院院立基金项目【分类号】：G642.0 【正文快照】：一、国内实践教学现状高等教育人才培养是在一定的教育思想和办学理念指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动，它主要体现在人才培养过程中构成要素的完善、要素之间的关系优化以及模式变革的价值实现等三个方面，其中要素完善是基础，关系优化是重点，价值实现即成效显现是

如何贯彻落实应用型本科人才培养理念

发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。我校现已进入首批应用型人才名校工程建设单位，培养高素质应用型的专门人才，也是我校的办学目标和办学思路。围绕“学在鲁大”的内涵和要求，结合《鲁东大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》，地理与规划学院确定了今后教学工作的基本思路：以应用型人才培养特色名校建设为契机，以教学研究和思想观念转变为先导，以培养高素质应用型人才为目标，以提高质量为核心，以办学条件建设为重点，以教学质量工程和学风建设为抓手，建立教学工作与学生工作的联动机制，全面加强教学内涵建设，不断提高教学水平和人才培养质量。学院并制定了全面提高本科教学质量的具体措施：

一、统一思想认识，更新教育教学观念培养高素质应用型人才，必须首先统一思想，树立以“应用”为主导的人才教育理念与培养目标。应用型本科教育是一种人本主义教育理念，它关注的是为“人类未来职业生涯做准备”的教育，是实用主义教育理念在现实中的弘扬和发展。因而其培养目标不是传统的学科和学术本位的，而是对接现实，以满足社会需求为导向的，是理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合的教育，它更加强调学生自主学习能力和岗位适应性，强调具备胜任某种职业岗位的技能，强调能够解决生产实际中的具体技术问题，而且具有技术创新和技术二次开发的就业竞争能力，具备更高的适应社会多种岗位的综合素质，即生活和生存力，培养的是现代技术的应用者、实施者和实现者。在深刻理解应用型人才的内涵的基础上，进一步明确办学三原则，即以最大限度经济建设的需求作为最高办学准则；以社会评价作为衡量办学水平高低、人才质量优劣的最终标准；以服务经济、贡献社会作为学院自身发展的根本动力。

二、面向社会需求，围绕应用型人才培养目标，优化人才培养方案高质量学生的培养需要一个高质量的培养方案，因此，完善人才培养方案，构建以能力为核心的人才培养模式和课程体系，是应用型人才培养的核心和关键，培养方案的重点应结合社会发展的需要和专业特点，确立好几个课程群和形成一个完善的实践教学体系，从而满足培养应用型人才的要求。以地理科学专业为例，重点应构建好三个特色课程群和五个层次的实践课程体系。三个特色课程群包括自然地理课程群、人文地理课程群和地理教育课程群。五个层次实践课程体系分别是：第一层次为基础层次——室内实验教学；第二层次为专业层次——专业野外实习；第三层次为技能层次——中学教育实习；第四层次为提高层次——毕业论文设计；第五层次为拓展层次——学生社会实践。针对培养应用型人才，尤其要强化专业实践课程体系，应以培养方案调整为切入点，把“实践与应用”的思想作为新的地理教育观念贯穿在整个实践课程体系中，改变原有实践课程结构，建立“实践与应用”为主线的地理专业实践教学课程内容体系。通过五个层次的实践教学相互配合，各种形式的实习取长补短，可最大限度地提高实习效率，提高实习教学质量，使学生熟练掌握基础知识、基本技能，全面开发学生的创造性思维和创新能力，培养学生的创新意识、动手能力、科研能力和综合素质。

三、强化师资队伍建设，促进教学质量提高学生实践应用能力的提升，需要有良好的实践条件来支撑，更重要的是要有良好的师资队伍与之相适应，所以，师资队伍建设是学院工作永恒的重点。再宏伟的目标，再好的方案，都要靠人来实施，也就是说能否培养出合格的应用型人才，优良的师资队伍的引领是关键。教师有底蕴，教学才有底气，学生才有灵气。师资队伍建设无非是数量、结构、素质和作风的建设。在数量上，我院整体师生比较高，许多教师工作量较大且很多专业只能采取大班上课，从而严重影响了教学效果；在结构方面，有实践工作经历的教师占的比重较低，从而形成了僵化知识生产方式与应用型人才培养之间的矛盾，使之无法实现“学中做”和“做中学”的目标。所以，在数量和结构方面，今后师资队伍建设的重点：一是旗帜性的学术带头人和专业带头人的引进；二是有实践背景和经验，专长于学生实践能力培养的实践教学教师的补充；三是为了全面提升学院现有教师的从师能力、实践能力、创新能力和治学能力，促进学院教学质量的提高，制定全院教师能力提升的计划。把提升青年教师的实践能力和高级职称教师的科技创新能力作为核心目标，把“双师型”人才的培养、引进作为现有师资队伍提升的重点取向；制定教师外出培训、到企业锻炼等具体措施；作风建设方面，将职业道德的要求显性化、数量化，并作为教师考核、晋升、聘任的的重要条件，促进教师工作作风和教风的提升。

四、制度规范管理，管理保证质量教学管理是确保教学质量的必要条件，管理出效益，管理出质量。质量监控是教学管理中的必要手段，是提高教学质量的重要保证。首先要进一步完善教学质量监控保障体系。有关教学的管理制度和有关考核评价指标体系急需补充，如完善课堂教...

人才培养机制怎样才能落实

展开全部

在人才培养机制落实的问题上，伯特与您分享以下观点：

1.明确标准：应用胜任力模型，为希望培养的人才建立明确的判定标准，并据此选定潜在的培养对象；

2.设定任务：将人才培养的工作转化具体的、可操作的工作任务，并指定任务负责人，通常被培养对象的直属经理需要发挥很大的作用；

3.挂钩考核：人才培养工作如果希望落到实处，除了明确任务要求外，还需要将人才培养作为考核的重要内容，起到监督和敦促的作用；

4.配套激励：由于人才培养需要被培养者、导师都投入额外的精力及时间，故建立相应的激励机制，有助于充分调动双方的积极性和主动性；

5.领导重视：高层领导的重视与关注将是人才培养工作落实的重要助力！

希望对您有帮助，欢迎与广大企业管理者多多交流