差生如何教育？

[一个初中英语差生该如何提高成绩]一个初中英语差生该如何提高成绩？说下我的经历吧，也许会对你有所启发。我是从初中开始才正式上英语课的！初一，班主任是语文老师，我的英语成绩并不理想，或者可以说就是不知道在干什...+阅读

方法/步骤：

1. 第一要用爱心感化学生，每天找学生谈谈心，上课时给学生们讲讲道理，让差生感到自己并不差，老师同学没有放弃他们。

2. 不能用成绩衡量学生的好坏，成绩不能考察一个学生的全部，从小我们就评三好学生，现在更要评五好，十好学生，成绩只是一个方面但绝对不能是全部。

3. 不能歧视差生，他们只是兴趣不在学习上我们应该尊重他们，人无完人金无足赤，越歧视他们，就等于把他们逼上了更差的地步，很可能厌学甚至辍学。

4. 老师家长应该多多关心差生，不能应为学习成绩就放弃他，每个人都需要被肯定被尊重，我们都去关心他们才可能把他们从差生的处境解救出来。

5. 差生分很多种，有的学习差但品质好，乐于助人，无私奉献，热爱劳动，对于这样的学生我们应该多多表扬，他们得到认可，学习就会更加努力。

6. 对待差生也不能一味的容忍退让，在一些原则的问题上，作为老师一定要恩威并用，让他知道自己犯了错是要接受惩罚的。

如何培养学困生良好的学习习惯

提高学困生的学习成绩，是提高教学质量的重要环节。通过平时观察分析，学困生成绩差的主要原因在于：他们有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，没有良好的学习习惯和正确的学习方法。针对这些原因，在教学中我注意从实际出发，根据各人接受不同的程度，采取不同的措施，使他们的学习成绩得到不同程度的提高。

一、帮助学困生克服自卑感，树立自信心。

二、小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的表扬和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。因此，我很注意教态，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。

三、注意培养学生学习的兴趣。

1、进行生动直观的教学。在教学中，我根据学生的年龄特点，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、口讲中学到知识。

2、注意讲课艺术。教学概念、符号、术语对小学生来说是比较抽象、枯燥无味的，特别是学困生更感乏味，在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高学困生学习的兴趣。

3、开展有趣的教学活动。在教学中，我经常结合教学内容组织学生做各种游戏和进行知识竞赛。

四、培养学生良好的学习习惯。

1、培养认真写作业的习惯。我要求学生写作业清楚整洁，写作业时看清想好才下笔写。

2、培养有错必改的习惯。批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。

3、培养按时完成作业的习惯。学困生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

五、加强对学困生的课内外辅导。学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1、在课堂教学中要照顾学困生。

2、对学困生进行课外辅导。

3、及时掌握学困生的反馈信心，及时辅导。

4、让优等生帮助学困生。

5、搞好家校联系。...

如何辅导后进生

后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学，这样的主线进行循循上诱的探索，下面谈谈我的几点做法：

一、贴进后进生的心，激励后进生“想学”的愿望。在班上，后进生常常被学生鄙视，认为他们是班上的包袱，败类等，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍，鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些情况我主动采取适当的形式去靠近他们栽培他们，如：多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。

二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学” 。要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。比如：课堂教学中，多设计一些游戏，性竞争性的活动让后进生也能参与其中，让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组，他们得了什么奖都各加十分，让全班同学都看到了他们的进步，让他们也觉得很光荣也感到学习的快乐等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。

1、在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。

2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

如何提高学困生的有效学习

原发布者：龙源期刊网

如何提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题。以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级的学习成绩。从我多年的教学实践中，总结得出提高差生的成绩，必须做到以下几点。

一、了解他们，正确地对待他们

后进生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差；有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。因此，对这一部分学生要因材施教。

1.要认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

2.要对后进生要降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。

3.要定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

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