如何有效组织小学数学课堂教学的策略

[如何提高小学数学课堂教学的有效策略]在新一轮课程改革全面推进的过程中，广大教师对课程改革精神的领悟程度、教学实践的能力等，都有了很大的提高。但是，由于教师个体之间存在的差异，课堂教学的效果与效率并不能很好...+阅读

如何有效组织小学数学课堂教学的策略

随着新一轮课改的不断深入，课堂教学“活”了，“动”了，传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。如何有效组织课堂纪律一直是一个炙手可热的话题。在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了两种趋势：一是部分教师放弃课堂管理的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。二是有些教师宁可对这种教学采取敬而远之的态度，并常常无奈地说：“我又何尝不想放开课堂、放开学生，让学生能顺心地学，可是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？”对于课堂教学的这些尴尬处境和疑问还有很多。作为教学的主要实施者的教师，如何才能更加有效地组织小学数学课堂教学呢？

一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要由于课堂环境不能满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，有效的组织教学，只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。1.等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的氛围中适应过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半！2.榜样引导，用积极的话“诱惑”学生。通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我都会这样说：“某某坐得真端正，老师真喜欢！”其他孩子一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真，真仔细，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，我马上说：“我请坐得端正的小朋友回答。”学生马上坐好了。“我请声音响亮的小朋友回答。”学生站起来，会回答得很响亮。

二、设计优质教学过程，切实提高教学效果。有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，采取有效策略，设计优质教学过程是切实提高教学效果的根本所在。

请问如何提高小学数学课堂教学的有效策略

社会在不断地发展变化，教学策略也应该随之不断地进行改革。在深化课程改革的过程中，最关键、最根本的要求就是小学课堂教学有效性的不断提高。作为小学数学老师应该不断探索，采取灵活多样的方式提高数学课堂教学效率。本文以“引趣”为重点，从六个方面对小学数学课堂中如何通过“引趣”提高课堂教学效果进行了具体探析。

一、分析兴趣点，增强学习兴趣“兴趣是最好的老师”，对任何一门学问的学习只有建立在浓厚的兴趣之上，才能收获良好的学习效果。小学数学较之其他学科相对具有枯燥性，但对善于探究的小学教师，却可以很好地改变数学带给学生的负面感受。数学教师应在教学中不断总结经验，加强对心理学等相关学科的学习，充分了解学生的兴趣点，将学生的兴趣点与小学数学有机融合，促使小学数学转变为活泼有趣的课程，增强学生学习数学的兴趣。

二、利用教学工具，加强直观教学小学生在直观思维上更具优势，如能在数学教学中充分运用多种有效的教学工具，让抽象的数字符号具体化和生动化，可明显增强小学生的学习兴趣，提高课堂的整体教学效率。