浅议小学信息技术课中如何提高课堂实效性

[如何提高初中信息技术课堂效果论]信息技术是一门严谨的科学，它没有美术的华丽色彩与朴素的线条，也没有音乐的悦耳与动情，它是以严密的逻辑性，演绎抽丝剥茧的过程。因此，如何让学生喜欢并热爱信息技术课，促进课堂教...+阅读

浅议小学信息技术课中如何提高课堂实效性

课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程动作状态是否良好的重要标志。如何提高课堂教学效率？这是老生常谈的话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。在几年的教学实践中，笔者总结出了一些经验，在此抛砖引玉与大家共同交流。

一、重视兴趣培养兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。如何激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下方面努力：

1、创设情境在教学教程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，从而激发学生学习的积极性、主动性。在信息技术课中创设情境，可以激发学生的情感，提高学习效率。创设情境分以下几种：

（1）问题情境古人云：“学起于思，思源于疑，疑解于问。”可见，问题和疑问是推动学生去积极思考和探究的动力。教学中巧设问题情境，将有助于诱导学生兴趣，打开学生智慧的大门。如在讲《有趣的花手帕》这一课时，我先展示几幅漂亮的手帕图，并告诉学生这是老师画的，这让学生赞叹不已。我抓住机会问：“这些图片漂亮吗？你们想知道是如何画的吗？”当得到学生充满渴望的回答后，我鼓励大家认真学习本课，就能画出来。学生心里都想画这么美的手帕，学习兴趣自然高昂了。

（2）、竞赛情境学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境，可以提高学生的学习主动性。在《指法练习》教学中，为了让学生记住键盘，我安排了这样一个竞赛环节——金山打字通苹果游戏闯关比赛。小组竞赛、个人之间的比赛都会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习。经过不断地训练，久而久之就记住了键盘。

（3）模拟情境教师构建模拟情境，要鼓励学生发表自己的见解。力求创新，这样，有助于培养学生发散思维，力求创新。模拟情境教学应在尊重和理解学生行为基础上留给学生自由发挥的空间，它的实效性程度取决于教师的“导”，但这种“导”绝不是对课堂教学的绝对操控。因此，教师在设计模拟情境时，要注重思维空间的创设，让学生通过情境，能够有所想，有所悟，真正体现出情境教学的价值。在《申请自己的电子邮箱》一课中，我让学生置身于这样情景假设当中：假如县教研室有一个通知，很紧急，要发给各个中心学校，有哪些途径？

2、游戏激趣小学生对游戏别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在讲解鼠标操作时，如果只是孤立地让学生练习单击、双击、拖动和移动四种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果通过windows自带的“纸牌”游戏来练习，效果会好很多。还有指法练习可通过“金山打字通”中的游戏来训练。但电脑游戏的取材和活动时间要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，与日俱增要强调趣味、益智和学习的功能。通过游戏教学法，能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息技术素养。

二、重视实践操作教育理论家指出，“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在信息技术课堂中应让学生多实践，多操作。信息技术教学大纲确定了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，在这个原则突出了“在做中学”的思想，充分体现了实践操作的重要性，也进一步落实了课堂的“有效性”。如学习在windows的文件基本操作中，可让学生自己建立文件夹、移动文件夹、复制文件夹等；在教学“文字处理软件”时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。总之，要通过具体的任务，明确的目标来约束学生的操作练习，避免上机课的盲目性，充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主获取知识。

三、重视自学能力和合作精神信息技术课是以培养学生自主学习的能力和培养合作精神为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术老师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。先吃透新教材，在备课过程中先行操作课本中的软件，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只说明部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置...

信息技术教学方法有哪些

关键词：教学方法从课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。同时，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于其他学科的教学之中。因此如何上好信息技术课，如何使信息技术与其他学科更有效合理的整合运用，成为我们必须面对的问题。课堂教学活动是学校教育最基本的途径和方式，也是实施素质教育的关键，信息技术教学方法直接影响着该学科的教学效果，作为新兴学科的信息技术课应有其独特的教学方法。信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事中学信息技术基础教育的教师，深感自己的责任重大。

为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法，以供同行们参考、指正。一、课堂要多进行实例演示信息技术课的教学任务要求70%左右的时间是上机操作，30%左右的时间是上理论指导课。但30%的理论课却指导着70%的上机操作课程。信息技术作为一门新的必修课，对于很少接触计算机的中学生来说，对其内容和形式都缺乏了解，一句话：没有理论指导，学生面对计算机会觉得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成等等。精彩、新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣，激励学生对新学科的热爱。例如，在键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法实地演示，当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而促进学习。

中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，若能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。又如，讲解用PowerPoint制作多媒体演讲稿时，教师先演示，让学生欣赏各种各样的多媒体演讲稿，从而产生一种感叹、想象，激发其思维，觉得“如果我认真学好，也会做出这样的多姿多彩的多媒体演讲稿”。这时，教师再去讲解演讲稿的制作过程，学生就会很认真地听课了。我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后讲授课本内容，从而使其认真听课的教学方法，在信息技术教学中是比较适用的。...

怎样上好小学信息技术活动课

1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，在新中国的课程发展史上首次将“活动课”正式纳入小学课程。如何从学校的实际出发，从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，探索出一套行之有效的活动课实施方案，已成为广大教育工作者关注的一个新课题。近几年来随着中小学信息技术课程的陆续开设，越来越多的学者教师及管理人员都在关注怎样上好这门课，纷纷撰文从各自的角度献计献策。那么小学信息技术课是否有必要开设活动课，怎样保证开设的质量，下面就这些问题进行简要分析并提出相应建议。一、小学信息技术活动课的特点小学信息技术课程的特点主要表现在以下几方面：趣味性小学生进行学习比较依赖于他们对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，效果就越好，因此，信息技术课应当设法从教学内容到教学形式让“趣味”贯穿整个教学过程，包括采取游戏的形式。简易性小学生年龄小，心理发育也不成熟，因而小学信息技术课应舍弃过难的内容，注意简单易懂，适合小学生的特点。教学方法上注重参与性、形象性、生动性，让学生轻轻松松地学习。