谁有好的小学数学教师备课故事？

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谁有好的小学数学教师备课故事？？

教学低年级有感参加工作以来，一直在高年级任教，对低年级接触较少，2005年开始担任低年级数学。整个年级共有六个班，每班都有五六十人，现代设备不上，人有多，因而上课秩序混乱，教学质量不高-----怎样能抓住孩子的心，使每个孩子都能全身心的投入到学习中去，喜欢数学，喜欢上数学课，经过一段的观察：我发现小学生特别是低年级的学生，对新异事物总是充满兴趣，如能把教材中一幅幅的画面编成孩子喜欢的故事，经过老师的讲解和描述，使学生有身临其境的感觉。这样就能增加数学课堂的趣味性，有效的调动学生学习的积极性，是他们全身心的投入到学习中去。例如：在教学“两位数加一位数的不进位加法时”我设置了童话故事情景引入学习内容：星期天，小兔妈妈带着小兔去森林里采蘑菇。

小兔边采边说：“太阳快下山了，才采了4个蘑菇，”兔妈妈采的又快有多，数了数有23个。随着故事情节的发展，学生在一种充满童话色彩的氛围中学习，探究，这样不但满足了学生参与学习的表现欲，并且锻炼培养了他们的语言表达能力，激发了他们参与学习的积极性。经过一段时间的研究和实践让我感觉到：原来数学编成童话故事，不但可以吸引学生，还可以使枯燥的数学只是变得有滋味，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲的小动物们故事。于是，每次上新课，我就根据教材的内容，自编一些小故事，用故事开头，创设一种情景，在进行一些富有启发性的问题，来导入新课，一说到讲故事，教室里就安静下来，小朋友们都竖着耳朵，听的可认真了。

故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里的小动物们想办法解决困难，解答问题，数学知识同时进入了学生的脑海里。这不就是我们提倡的“寓教于乐吗”如教学一年级下册《十几减几》时，我就用故事导入：“小朋友们，你们喜欢猫咪吗？（生答喜欢）师：今天张老师就给大家说明两只可爱的小猫咪（课件出示小猫黄黄，花花）师用生动的语言描述：星期天黄黄，花花在龙源湖公园钓回了许多金鱼，并把它们放在一个很大的鱼缸里，两个勤劳的小伙伴看着自己的劳动成果心里真高兴，这时候黄黄问花花：今天你钓了几条鱼？花花说：数数看。可是金鱼游得太快花花数也数不清，黄黄说：算了，我听说一五班的孩子很聪明，就让一五班的小朋友帮帮你吧。”师：黄黄悄悄的告诉老师说，他们一共钓了13条黑金鱼，8条红金鱼，你们现在一共知道花花条几条鱼了吧。

通过创设这样生动形象的童话故事，使教学问题在富有童趣的猫咪嘴里自然提出，有效的激发了学生的兴趣，参与学习的积极性和主动性，特别是教师最后激励性的语言更加调动学生参与计算，主动探索的积极性。学生在通话中慢慢长大的，他们喜欢听童话故事，也非常喜欢讲故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深的吸引了学生，让学生在不自觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事情节的感动和启发。一年级的学生在上学之前几乎天天都接触童话故事，在故事中有生动情节，丰富的情感，他们非常喜欢听故事。在课堂上故事的魅力依然不减，是吸引学生的一***宝。另外一年级的小学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱笑又爱动，对自己的约束力差，注意力容易分散。

在课堂上，有时玩一会儿与学习无关的东西，说一些无关的话。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像被捆住了手脚束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，从小产生厌学情绪。新教材内容设计非常贴近儿童的生活，以儿童化，生活化的方式反映数学知识，学习内容和练习的设计非常注重情趣，如果我们教一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子来说，将受益匪浅。因而教学尽量设计生动的故事，寓知识与故事中，不仅吸引学生，也符合学生的年龄特点，教学，《连加》时，我就设计了“小鸡吃虫”“蚂蚁回家”“帮信鸽送信”三个故事情节，根据低年级孩子有意注意时间短的特点，，我把三个环节串联成了一个完整的故事，环环相扣，在孩子们完成一个环节而有意注意分散式时，忽然发现刚才的故事又有了下文，孩子的好奇新促使他们的注意力又回到探求新知的过程中。

熟悉的故事和情景适合低年级适合低年级儿童的特点，故事情节中又包含了许多奇妙的知识，欲要探索才能掌握，因为孩子感兴趣，所以很容易激发兴趣，产生探究的欲望，也就达到了我们的教学目的。因此说喜欢和好奇心比什么都重要，数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。因此，我认为小学低年级数学的首要任务应该培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”学生爱学，乐学，上课就会认真了。同时，我们教师要注意营造人格魅力，去感染学生，影响学生。学生喜欢你这个老师，这样就会喜欢你教的课。当然，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力的方法还有很多很...

小学数学故事导入有哪些

1796年的一天，一个青年开始做导师留的数学题。

前两道题完成顺利。只剩第三道题：要求只用尺规，画出一个正17边形。

这位青年绞尽脑汁，但是毫无进展。

困难激起了斗志。他终于完成了这道难题。

导师看到学生的作业惊呆了。他激动地说：“你知道吗？你解开了遗留两千多年的数学难题！”

原来，导师因为失误，把这道题目的纸条交给学生。

每当回忆时，这位青年总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。”

这位青年就是数学王子高斯。有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。

0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”

0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”

8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”

老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”

于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”

在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？

小学数学教育小故事

高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ？老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1 =101+101+101+ ..... +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才望采纳