远程教育教学媒体的八个功能是哪些50

[家庭教育的八个智慧]家庭教育的八个智慧孩子身上的问题往往源自父母头脑中的问题，父母头脑中的问题不解决，孩子身上的问题也无从谈起。不会思考和功利心态是大部分父母的致命伤。所以，我们注重教...+阅读

远程教育教学媒体的八个功能是哪些50

远程教育中教学媒体的 8 个功能维度：表现力、认知目标、控制交互、参与性、受众面、成本结构、使用技能、设计要求。表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从 3 方面考查：

（1）媒体呈现的信息作用的器官；

（2）媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力；

（3）媒体使用何种符码呈现信息。 2。认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括：

（1）知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构；

（2）应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧；

（3）智力和能力：开发智力、增长各种能力；

（4）评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3。控制交互控制特征主要包括：

（1）操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能；

（2）轻便、便于携带，便于随时随地使用；

（3）时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。交互特性：主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。 4。参与性学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是：

（1）变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果；

（2）保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合；

（3）对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决；

（4）反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。 5。受众面媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度。 6。成本结构不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功能时不可忽视的一个重要方面。 7。使用技能要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。 8。设计要求——教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。二、简述媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领内容教学媒体的选择和组合，在整个远程教育的教学设计和教学系统开发中占有重要地位，对实现教与学优化起着保证的作用。媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领是贝茨在 1995 年发表的《技术、开放学习和远程教育》中提出的。行动纲领由 7 项准则构成，这 7 个准则的英文陈述一 ACTIONS 的 7 个英文字母开头的单词为关键词： Access（可获得性）——特定技术对学习者的可获得性如何？对于特定的学生对象是否灵活方便？ Costs（成本）——每种技术的成本结构、学生的单位成本如何？ Teaching functions（教学功能）——学习需求是什么？那种教学方式能满足这些学习需求？支持这种教与学的最佳技术是什么？ Interactivity and user-friendliness（交互性和对用户友好）—这种技术能实现哪类交互作用？它的应用是否容易？ Organizational issues（组织问题）—要使这种技术应用成功，对组织有什么要求？需要排除哪些障碍？组织必须做出哪些变革？ Novelty（创新）—这种技术有否创新？ Speed（速度）—应用这种技术开发课程有多快？课程材料更新有多快？本回答被网友采纳。

车脱审了3个月怎么处罚

车脱审3个月，

1、按照《机动车登记规定》第四十七条第四项之规定上道路行驶的机动车未按规定定期进行安全技术检验的，记3分，罚200元，可并处暂扣车辆。

2、未按期年检车辆一旦发生交通事故，保险公司可以拒绝赔付；丢失后，保险公司拒赔将加大车主损失。（保险合同规定只对合格、合法车辆生效。未年检的车辆属于不合格车辆，按照规定是不能上路行驶的，保险公司对这样的车辆也是免责的。）根据《机动车第三者责任保险条款》规定，发生交通事故时保险车辆未按规定年审或年审不合格以及保险车辆不具备有效行驶证件的其他情形，保险人不承担赔偿责任。即保险合同规定只对合格、合法车辆生效。保险公司除了对未按期年审车辆发生交通事故不进行赔付外，对丢失车辆也同样拒绝赔付。

4、车辆不年检会被扣车并罚款对于未参加年审的车辆，民警可以根据《道路交通安全法》规定，给予驾驶人200元罚款并记3分的处罚，还要暂扣车辆。

如何利用现代信息技术激发科学探究的兴趣

一、运用现代信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量。语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量。

二、运用现代信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣。苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。

此所谓“好之者不如乐之者” 。在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。

三、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。

教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的；只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。

四、运用现代信息技术，激发审美情趣，改善认知行为。审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。

借助信息技术，通过审美感知，语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能。

五、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率。