如何培养孩子的自信应遵循的准则

[怎么培养孩子的自信]第一步：鼓励孩子的长处帮助孩子发现自己擅长的领域，支持他找到自己的强项，并且鼓励他加入到这些活动中。这个时候要注意，孩子擅长的事情并非是父母擅长的，父母不要因为自己的兴...+阅读

如何培养孩子的自信应遵循的准则

培养孩子的自信应遵循的准则方法： ●注意和孩子说话时的语气不仅在孩子做得好的时候要表扬，而且在孩子作出努力后，尽管未达到预期的目标，千万别说“下次努力，争取选上”，应该说“没有被选上，这没关系，你已经作出了努力，很令人满意”。不要流露出不满，这样会打击孩子的自信心。做父母的不应该向孩子传递诸如此类的信息：你让我失望；你没有做好你应该而且可以做到的，我生气；你要表现积极进取、有信心，才是妈妈的好孩子。 ●及时发现并纠正孩子的错误信念孩子除数学外，各科学习成绩都挺好。孩子有可能会认为自己是个笨学生。“你是一名好学生，数学仅仅是几门功课的一门，只要多花点时间成绩会好的。 ●对孩子流露出发自内心的爱将孩子抱在怀里告诉他你为他而骄傲，经常性地、诚意地给予表扬。

●对孩子行为给予及时准确的纠正不要说“你总是这样压不住火”。这会使孩子认为自己控制不住自己。“你这次真的是对你弟弟发疯了，但如果你没有怒吼或打他的话，我会非常高兴的”。 ●创造一个良好的家庭氛围孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵。让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。 ●鼓励孩子畅所欲为 3至4岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以箭吏令他有随心所欲之感，对周遭事物总是表现出跃跃欲试的心情。父母应当把握这样的好时机，鼓励孩子畅所欲言，为孩子创造归属感。那是帮助孩子取得自信的好方法，让孩子在做中培养对自己的体认与信任。。

如何培养学生自信心

您好！家长在对孩子自信心培养胡过程中有很重要的作用，山西大讲堂为您解答：

培养孩子自信心的要义：

1、培养孩子良好的情绪，即积极的心态，作为家长如果让孩子生活在批评、苛责中，他会沮丧、焦虑、烦恼。人需要不断鼓励，持续打气。良性情绪像压水一样，只要一句苛责，所有的努力全招白费了；

2、培养孩子的自信就必须让孩子有一个健康的身体，

3、培养孩子的自信就必须确认优点，把孩子某方面优秀的品质表达出来，家长要从日常生活中去总结孩子的优点，要正眼看孩子，放大孩子的优点，一定让孩子感受到他在你心中是有地位的。

4、表扬，表扬孩子的成就和行为，从内心说出自己的感受，不要说“但是

5、鼓励是两性的推力，当孩子遇到挫折时，父母要在理解之后不断进行鼓励“没问题！重新来！“

6、让孩子尝到成功的滋味，积累自信；

7、教会孩子做事要做好准备，做到心中有数；

8、教会孩子自我操练，在哪里跌倒就在哪里爬起来，一旦失败的感觉留下，会影响后期的发展；

9、让孩子学会自我表扬与暗示，要认可自我价值

10、教会孩子接收失败，真正认识到失败是陈功之母，接收失败，不要畏惧失败；

11、要孩子把注意力集中在事情上而不是结果上；

以上是几个具体培养孩子自信心的要点，希望能够帮到您！

如何激发学生的自信心

在《唤醒巨人》一书中提出：教育是一种唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人，而这巨人就是自信。对此我感到非常震撼，因为“自信”两字竟有着如此大的分量。在我置身于小学的教育工作后，我更是深有体会。“自信是一种积极的态度，是通往成功的有效动力”。因此，唤醒每个孩子心中的“巨人”是非常必要的，也就是要去培养学生的自信心。那，自信从何而来，我们作为老师又该如何去孕育学生的自信呢？我借助自己教学经历浅谈几点。

一、课堂上渗透关于树立自信心的教育对于小学生，最直接最有效的教育就是通过故事阐明道理。老师们可以准备一两个小故事在课堂上讲给学生听，让学生认识自我培养自信。像我教的是数学，我经常会讲名人故事：科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。在我接手的两个班的学生都听过这个故事，孩子们很受启发，尤其在回答问题上，他们都非常积极，争着去表现自己。有的时候问题比较难，孩子们都不敢举手，这时我便提醒他们：“想想爱因斯坦做板凳的故事，小爱因斯坦比你们可自信多了！”话音刚落下，小手都唰的一声举起来了，而我看到的都是一双双自信的眼睛。

二、给予锻炼机会，让小孩体会到自身价值小孩子跟成年人思想很不一样，他们最喜欢尝试新事物，不会错过任何机会去表现自己，就像是做清洁这些劳动，对于他们来说也是一种奖励。因此，给予锻炼的机会是很多很多的，比如说实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。这样可以避免了孩子产生认为自己永远当不上班干部，也干不好班干部的自卑心理。每天中午和下午放学，我们都会选一些表现好的孩子帮忙做清洁；早读时，可以选出一些认真读书的学生作为领读员，让他们轮流到讲台来领读；上数学课，我也经常请一些学生作为小老师，不管是好成绩的或是差成绩的学生，都有机会让他们为全班同学讲题目……尽管这些看起来都是小事情，但对于孩子们来说，那可是无比的荣耀，因此，学生们都很踊跃的去争取。但班上还是会有几个学生对这些锻炼毫无兴趣，记得有一次，我问了其中一个学生原因，他小声地回答了一句：“我什么都不会……”于是那天的课室清洁我都安排了那位学生帮忙。的确，那学生连如何拿扫帚都不懂。我笑了笑，鼓励说：“没关系，老师教你一次，你肯定可以学会的。”我手把手地教他，学生很认真的听，也很用心的扫，虽然清洁的时间比别人多了一倍，但他却很开心。从此，这位学生变得积极多了，每次锻炼的机会都敢于争取。产生这种改变的根本原因就是他通过这些锻炼去证明了自己的价值，他可以自信地说：“我能行！”

三、在失败中总结，重新建立自信小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心教育他们，不要因为失败而失去信心，引导学生从失败中总结，帮助他们重建信心。在奥数班上有一个学生，因为一个章节的知识没学好，发下去的练习卷有很多题目做错了。于是他哭着跟我说：奥数很难啊，我不学了！还吵着要转兴趣班。我没有马上答应，只是放学后把他留了下来，与学生一起分析了练习做不好的原因，教育他不能向挫折低头，要有信心：自己必定可以把奥数学好！在下一次的奥数课上，我还在全班同学面前表扬了他，这样就给他大大地树立起自信心。现在这个学生的学习积极性大大的提高了。

四、利用“皮革马利翁”效应，以激励手段激发自信皮格马利翁效应（PygmalionEffect）是指我们对人的看法，无论是正面的或是负面的，会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。积极的期望促使人们向好的方向发展，老师教育学生过程中，有意无意地向学生传达这种期望信息，这种做法将对他们着积极的影响。在这种效应的影响下，学生会给予积极的反馈，按照老师的期望行事并最终达到成功。比如在我的课堂上，我会常常把某个学生的小优点扩大。比如一个成绩比较落后的学生做对了一道口算，我会向全班同学说：“**真细心，做数学就是要这样，他考试肯定可以拿满分的！”又比如一个对同学不太友善的学生向我问好了，我会马上向全班说：“**对老师很有礼貌，主动向老师问好，我相信你对同学一定可以更友善的，对吗？”……在老师的期望下，学生们都会朝着那个所期望的方向发展，因此，那些被期望的学生都取得很大的进步。其实每个孩子都期待着被肯定，被赞誉，被期待，我们作为教师要善于把握每一个教育的机会，关爱身边的每一个孩子，尤其是自卑沉默的孩子，要推动他们自信心的树立，从...

浅谈怎样树立学生的自信心

杨小青（苍南县宜山二小，浙江温州325800）爱默生有一句名言：“自信是成功的第一秘诀。”自信在走向成功的过程中的重要作用是毋庸质疑的。在平时的班主任工作实践中，教师也不难发现，学生获得成功总是和自信联系在一起的。

一、保护自尊心，是树立自信心的基础每个小学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到教师的表扬和同学的认可。这种自尊心、上进心是很宝贵的特质，教师要注意保护。教师的肯定和表扬能激发学生的自信心，使他们兴趣盎然，情不自禁地向前努力。而教师的否定和批评，会使学生对自己失去信心，觉得自己比别人笨，再努力也没用，从而自暴自弃，破罐子破摔。因此，当学生取得点滴进步时，教师要抓住契机、加以肯定和鼓励，让学生体会到教师对他的期望和信任，体验到成功的喜悦，满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。即使当学生成绩不理想时，教师也要不失时机地给予鼓励，要帮助他们分析原因，找出对策，要有意识地向他们讲：“你有能力，相信你能取得成功。”批评学生时也要用“相信你能改变”。切忌口不择言，说些否定、伤害学生自尊心的话，给学生的心灵蒙上阴影。自尊的学生才会有自信。

二、创造成功机会，是树立自信心的关键失败是成功之母，这句话是很有哲理的。但对低年级的学生并不适用。儿童并不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的，因此，要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐。一般而言，儿童的自信心总是在具体的活动中逐渐培养起来的。因此，培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动，扩大学生的交际范围，为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。在组织开展集体活动中，要特别注意启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，十分重视每个学生的价值，使每个人都成为集体的主人。

三、提高能力，是树立自信心的必要条件自信源于对自我能力的确定。因此，要培养学生的能力，就要全面入手，凡是学生自己能做好的事，就要相信他能做好。当然，学生由于经验不足，往往会把事情办糟，甚至惹来麻烦。

四、赏识赞美，是树立自信心最有效的方法莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，教师就不能生活。”以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。

五、激发潜能，是树立自信心的需要如果学生仅仅是依靠家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信，就像温室里的花朵，经受不住考验。只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正看到自己的能力和优势，感受到自己的力量，才能巩固他们的自信。所以，教师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立牢固的自信心。

六、展示自我，是树立自信心的有效途径勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。而能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份。这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生机会似乎没有，因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观，更缺乏自信。为改变现状，使每位学生都有锻炼的机会，班主任就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生勇于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，给每一个学生创设极具挑战的机会，为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。在公开场合“亮相”，每个学生都能找到自己的骄傲，反省自己的不足。当他们取得成功时，哪怕只是微小的进步，都要及时给予肯定和表扬，让他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心。

七、持之以恒，是树立自信心的保证小学生自我约束能力较差，稳定性差，特别是有些后进生，成功的机会不多，一旦得到教师的表扬，就热情高涨，当堂课听得很认真，可这热情维持不了多久就会消退，他们很快就会在困难面前退却。因此，教师要把握任何一个机会对学生进行自信心的渗透，对学生的微小进步都予以反复激励，最终达到预期的教育目的。同时，自信心教育应及时反馈，进行跟踪，这样，施教者才能对学生的情况了如指掌，才能在新的变化中对症下药，否则，“病变而药不变”，自信心教育的持久性将是一纸空文。