致远外国语小学好吗

[非宁静无以致远]立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿...+阅读

致远外国语小学好吗？学校教学质量和特色分别是什么

我在致远外国语小学网站上找了一些资料，LZ可以看看。学校简介：南京致远外国语小学创始于2001年，是一所全日制民办小学。学校素以管理严谨、名师荟萃、教育高质、特色鲜明、人才辈出而享誉省市乃至全国。学校占地面积为15447 m2，学生活动场地6170 m2 。招收南京生源，每个年级平行班6个，六个年级共有学生1200余人。师资力量：学校现有教职工100余人，拥有省特级教师2名，省优秀青年教师1人，市优秀青年教师5人，市区骨干教师人数占全体教师人数的60%以上，另聘外籍教师8人。办学特色：着眼于未来人才的综合素质，体现国际化教育理念，本着对儿童生命发展质量负责的态度，学校在课程方面进行了卓有成效改革，目前已经形成鲜明特色。在课程体系中增加选修课，开设活动课程、体验课程、能力课程。

实现了国家课程校本化改造，校本课程精品化发展，实践课程生活化体验的课程结构。学校先后开设了《阅读与演讲》、《旅行与观察》、《机器人》《电脑绘画》、《手》、《科技创新》、《体育天地》、《智慧空间》等多个门类60多种选修课程。开设的课程超市——让学生自由选择、全面发展。

日照水利厅学校包括什么专业

山东水利职业学院是一所省属公办全日制普通高校，是以工科为主、文理并蓄的综合性院校，具有52年的办学历史。学校坐落在美丽的海滨城市——山东省日照市，占地面积106.33万平方米，校舍总建筑面积48.96万平方米，现有全日制在校生1.2万余人。学校拥有专兼职教师790人，其中专任教师517人，具有副教授及以上专业技术职务的316人，具有硕士以上学位的141人。校内专职教师中取得各种高级职业资格证书的双师素质教师占48.16%，厅级以上专业技术拔尖人才7人，5人入选山东水利“3131人才培养工程”。学校图书馆藏书75.7万册，各类期刊9028种。学校建成了76个设备先进的校内实验实训场，其中多个实验实训室拥有相关资质，集学生技能训练、职业技能培训与鉴定、对外技术开发与生产服务等多种功能于一体。

依托省内大中型企业建立了141个功能完善的校外实训基地。学校开设水利工程、建筑工程技术、机电一体化技术等46个专业，涵盖水利、土建、制造等12个专业大类。建筑工程专业被教育部、建设部确定为建设行业技能型紧缺人才培养专业；水利工程和机电一体化技术专业被山东省教育厅确定为职业教育“十、百、千工程”建设方案示范专业；建筑工程技术专业和水利工程专业被山东省教育厅确定为山东省高等学校特色专业；建筑工程专业为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目；机电一体化专业为省财政支持的职业教育实训基地建设项目。根据高等职业教育教学过程的实践性和开放性要求，学校不断创新人才培养模式，依照不同专业的特点，形成了由“产教一体”、“岗位实习与就业相结合”、“订单培养”、“工学交替”、“半工半读”、“BTEC”等6种模式组成的人才培养模式特色体系，毕业生具备理论基础厚、操作技术精、实践能力强等特点。

学校是山东省劳动和社会保障厅批准的职业技能培训鉴定基地，具有41个工种的中、高级职业技能鉴定资格，学生在校期间即可获得多个与专业相关的技能证书，更进一步增强了毕业生就业的竞争力，就业率和就业质量连年提高。学校积极开展对外交流与合作，走教育国际化道路。已与日本、新加坡、英国、俄罗斯联邦、韩国等国家的8所高校和教育机构建立了交流与合作关系。 2005年在山东省教育厅组织的全省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀等级；2006年在山东省委高校工委组织的高校德育与校园文明建设工作评估中获得“双优”，分别被授予“德育工作优秀高校”和“文明校园”荣誉称号；2007年被评为山东省高校体育优秀单位；2008年被评为山东省高校公寓管理工作先进单位；2009年被水利部批准成为全国水利职业教育示范院校建设单位。

学校坚持走以内涵式发展为主的路子，全面实施品牌化、特色化、多样化、国际化发展战略，办学质量、办学特色、办学规模、办学效益等广受社会赞誉。国内多家媒体都曾对学校的办学成就进行了全面报道。目前，学校正以科学发展观为指导，全面深化内涵建设，大力推进以就业为导向的教育教学改革，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。

如何抓好学校的内涵和特色建设

单位大溪镇第二小学

意见建议

开展特色学校建设，学校文化起着核心作用，其本质是一种文化重构。学校特色是学校文化的整体表现，是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成，是与学校文化的整体协调，是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的共同行为，是在学校氛围中能够感觉到而又不需要刻意表现的。因此，建设学校文化就是形成学校特色，创建特色学校又是学校文化的丰富与发展。学校要注重建设能体现学校特色目标的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把零散的、表面的、短暂的合理举措及时上升到学校机制和文化建设层面，继承和创新相结合，将特色教育与学校文化建设融为一体，使得优良传统积淀，做到学校的办学理念、校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着眼于人的持续发展，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。解决办法（内容较多的可以增加附页）学校建设按“统筹规划，整体推进，分步实施”的思路，分三个阶段梯次推进，即选择特色项目、形成学校特色和建立特色学校三个阶段。1、选择特色项目。选择特色项目是特色学校建设的初级阶段，是学校形成特色的基础性阶段。各学校都要结合现代教育理念，在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式、德育工作、教育信息化建设等各方面选择至少一个优势的项目，如体育特色活动、科技活动、艺术加以重点培养，重点发展，打造本校特色项目，争取通过一段时间的建设，取得阶段性的成果。2、形成学校特色。形成学校特色是特色学校建设的中级阶段，是学校经过特色项目的选定，把特色项目做实做细，并不断深化、拓展和完善，并形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色，形成鲜明的办学风格的阶段。各校要从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为学校领导、全体教师的自觉追求。3、建立特色学校。确立特色学校是学校特色建设的高级阶段，这个阶段是学校办学个性化的外在体现。学校要将已有的特色做精做强，全面拓展，形成整体性与众不同的可持续发展性很强的办学特色。