创建体育特色班级应该怎么做

[班级特色建设有哪些]1 .团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。 2.严明的纪律性。整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。 3.端正的...+阅读

创建体育特色班级应该怎么做

班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了如下几点尝试：

一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

三、改革评估标准，增强评语的情感性小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特别看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字；遵循直观性的原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在80名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……。”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到，而是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。如对苗红兵同学的评语是这样的：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。实践使我体会到：班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。

校园党建文化墙主要宣传的是什么

党建文化墙设制作主要的作用为了强化党建引领，主推脱贫攻坚，树立红的旗帜，突出红的引领，营造党建工作氛围，提升党建文化创建，以党建和人们居住换将，党建和乡村旅游为主题，美化乡村，发展经济，打造美好家园，提升党组织的凝聚力，创造力。党建文化墙制作，河南创艺风标牌有限公司，咨询热线：.党建文化墙设计制作过程中，该支部多次进行研讨，对党建文化墙制作的形式、内容等多次进行修改，确保每一面党建文化墙既能体现支部党建工作成效，又能图文并茂设计生动，结构严谨风格大气，集中展现出该支部政治建警、组织有力、团结和谐、务实进取、公正廉洁等价值追求。通过文化“墙”推广宣传，借“墙”稳地气，以”画“”鼓干劲，进一步提升基层党建的文化内涵，使广大党员群众在耳濡目染中增长知识，在潜移默化中了解、支持工作，凝聚同心，奋力拼搏，为全面建成小康社会作出新的更大贡献。

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如何抓好学校的内涵和特色建设

单位大溪镇第二小学

意见建议

开展特色学校建设，学校文化起着核心作用，其本质是一种文化重构。学校特色是学校文化的整体表现，是办学理念和精神由内而外的自然呈现与生成，是与学校文化的整体协调，是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的共同行为，是在学校氛围中能够感觉到而又不需要刻意表现的。因此，建设学校文化就是形成学校特色，创建特色学校又是学校文化的丰富与发展。学校要注重建设能体现学校特色目标的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把零散的、表面的、短暂的合理举措及时上升到学校机制和文化建设层面，继承和创新相结合，将特色教育与学校文化建设融为一体，使得优良传统积淀，做到学校的办学理念、校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着眼于人的持续发展，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。解决办法（内容较多的可以增加附页）学校建设按“统筹规划，整体推进，分步实施”的思路，分三个阶段梯次推进，即选择特色项目、形成学校特色和建立特色学校三个阶段。1、选择特色项目。选择特色项目是特色学校建设的初级阶段，是学校形成特色的基础性阶段。各学校都要结合现代教育理念，在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式、德育工作、教育信息化建设等各方面选择至少一个优势的项目，如体育特色活动、科技活动、艺术加以重点培养，重点发展，打造本校特色项目，争取通过一段时间的建设，取得阶段性的成果。2、形成学校特色。形成学校特色是特色学校建设的中级阶段，是学校经过特色项目的选定，把特色项目做实做细，并不断深化、拓展和完善，并形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色，形成鲜明的办学风格的阶段。各校要从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为学校领导、全体教师的自觉追求。3、建立特色学校。确立特色学校是学校特色建设的高级阶段，这个阶段是学校办学个性化的外在体现。学校要将已有的特色做精做强，全面拓展，形成整体性与众不同的可持续发展性很强的办学特色。

如何创建特色学校

某农村初中在低谷时期，积极倡导教育科研，让教师学习教育理论，磨炼课堂教学，关注教学问题。靠着科研的打拼，教育质量有了质的飞跃，学校一举甩掉了薄弱学校的帽子，被称之为“科研型”特色学校。但专家考察后认为，科研是教师的事，不涉及学生的发展，不宜作为学校特色。

校长想着专家的话，思索着如何使学生参与到特色建设中呢？他看准了学校艺术和科技老师都有一技之长的特点，于是灵机一动，提出了“一体两翼”的学校特色（以科研为主体，以艺教、科技为两翼）。这样，教师、学生的素质都能得到体现，特色凸现度明显提升。一时间，在科研的旗帜下，校园里热热闹闹，呈现出一派“特色”的浓厚氛围。但市局领导巡视后，又和领导商量着：艺术、科技是需要的，但质量水平比不上城镇学校，以此作为特色显得乏力。特色追求的是某一方面比人家突出，“人无我有，人有我优”。学校目前这样做，是在埋没学校本来就有的有活力的优质资源，还是把科研这块蛋糕做大做强呢？

一席话，拨亮了领导心头的明灯，一个以“研究型学校”为特色的思路就这样明晰了：教师搞科研，促进专业发展成长；学生做研究，促进综合素质的提高。一段时间的实践后，这所学校进一步提升了教育品质，发展了优质资源，打出了特色旗帜，在市内外引起了积极的反响。

从这所学校创建特色的经历中，我们受到深深的启发。特色建设是一项创新性工作，没有现成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艰苦探索，需要校长，教师几年、十几年甚至更多时间的共同努力。今天一个新点子，明天一个新思路，看起来热热闹闹，到头来往往无法形成自己的个性，最后只会一事无成。

该校在“一体两翼”的实践中，虽然显性成分加浓，看得见，摸得着，但特色建设的方向有所偏离，独特的个性体现不出。因而，后来须纠正航向。同时特色是相对存在的，不是一成不变的。由于过去认识的局限，在新的形势面前很可能需要对特色重新思考、重新定位。该校对特色的三次定位，都紧扣“科研”这个特点，但又有所发展变化。“研究型”比“科研型”含义更加广泛，更能密切联系学校实际，更能鼓舞师生士气，更能发挥学校的优质资源。