小学数学学法指导有哪些

[小学数学教材有哪些版本做的较好的有哪些]小学数学教材有新课标标准实验版、人教版、北师大版、浙教版、西师大版、青岛版、苏教版、冀教版、青岛版五四制、沪教版等。其中人教版做的最好。由人民教育出版社出版的图...+阅读

小学数学学法指导有哪些

在科技飞速发展的今天，数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展，教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势，作为一个未来的公民，不仅要学好数学，更主要的是学会会学数学，掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.在科技飞速发展的今天，数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展，教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势，作为一个未来的公民，不仅要学好数学，更主要的是学会会学数学...在科技飞速发展的今天，数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展，教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势，作为一个未来的公民，不仅要学好数学，更主要的是学会会学数学，掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.在科技飞速发展的今天，数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展，教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势，作为一个未来的公民，不仅要学好数学，更主要的是学会会学数学，掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.在科技飞速发展的今天，数学已不仅是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.随着计算机的发展，教学已渗入到各个学科之中.面对这种发展趋势，作为一个未来的公民，不仅要学好数学，更主要的是学会会学数学，掌握终身学习数学的能力.这不正是一个未来公民必须具备的素质之一吗？因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要.下面本人就从预习、复习、作业、三方面的指导谈点我的做法.

一、预习方法指导预习是上课前对新知识的自学准备，是学好新课提高学习能力，取得好成绩的基础.进行课前预习能使对新学知识有个初步的了解，做到心中有数.对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题，解决问题的能力.有利于提高思维能力，所以必须指导学生做好课前预习.指导的方法如下：① 设置预习思考题，引导学生自学新内容.② 粗读、细读课本新内容.粗读就是从头到尾大概地看一遍，初步了解课本讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识，然后细读，把需要预习的整个内容看上两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划，读后记录，逐步读懂.在读的过程中，区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决.③ 查补旧知识，理解新知识.④ 做预习笔记.把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决.⑤ 试做习题.在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了.

二、复习方法指导人的大脑记忆是有规律的，帮助学生巩固知识的最好方法是复习.复习有课后复习，单元复习，期末复习，年终复习，在指导方法上有：① 使学生明确复习目的，其目的是为了对所学知识的理解和记忆，系统掌握知识，以便于在考试中获得好成绩和日后学习继续学习选用.② 使学生抓住学习的重点.课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主.其它的复习以形成知识系统.复习的重点放在概念、规律、法则、公式和解题计算上.③ 使学生做到＂三个为主＂.复习时，以课本为主，以加深理解和加强记忆力为主，以掌握知识的系统性为主.这样才能在整体上掌握好所学知识.

三、做作业的方法指导做作业是运用所学的知识，形成技能、技巧，加深理解和巩固所学知识的重要任务.教师要教育学生独立自主完成作业.指导学生做好以下几点：① 要求学生先复习后做题.这样就可以灵活的把学到的知识运用到解题答题上，提高作业质量.② 要求学生明确作业的要求.记清楚老师布置作业的份量，各题要求，完成的时间，交作业的时间，按时、按量、按质上交作业.③ 指导学生做题要认真审题，理解题意，明确解题思路.笔算时，要题次分明地打草稿.④ 要求学生做完作业要检查，做作业要认真细致、一丝不苟.按时、按量、按质、按要求完成作业任务，争取做对，＂我的作业我满意了，才交给老师.＂检验的方法有估计法、重算法、运算法、另算法、代入法等┈每种方法的检验方法都应教给学生，让学生去解题中灵活运用.⑤ 要求学生对批改后的作业，错了的及时订正.学生对老师批改后的作业，应既要看成绩又要看对错，如有错漏，及时改正、补上，再有不懂，请教同学或老师帮助解决.学习方法的指导，还有听课、思维、解题、笔记、观察、想象、总结、考试、课外阅读等方法的指导，限于篇...

如何进行初中生数学学习方法的指导

七年级学生数学学法指导初探长期以来，数学教学偏重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学的，学的活动是如何安排的往往很少问津。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于七年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。

一、数学学习方法指导的内容从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面

1、“读法”指导初一学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。

2、“听法”指导 “听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：

（1）听每节课的学习要求；

（2）听知识的引入和形成过程；

（3）听懂教学中的重、难点（尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点）；

（4）听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；

（5）听好课后小结。

3、“思法”指导 “思”指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：

（1）敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思；

（2）善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；

（3）反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。

4、“问法”指导孔子曰：“敏而好学，不耻下问。” 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些题的基本方法，主要有：

（1）追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；

（2）反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；

（3）类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；

（4）联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。

5、“记法”指导很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：

（1）在“听”，“思”中有选择地记录；

（2）记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；

（3）记解题思路、思想方法；

（4）记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事半功倍的效果。

二、数学学习方法指导的形式

1、讲解式。就是一学期专门安排几堂课，向学生说明如何学好初中数学。如说明“如何预习”，“如何记笔记”等。

2、交流式。在平时的学习中，让学生相互交流，也可请本班或高年级数学学科得好的同学说明他们的学习方法、体会、经验。

3、辅导式。任何一种学习方法不是人人都适合的，教师可根据学生认知水平的差异，对不同学生的学生方法作不同的指导和咨询，特别是对后进生，学习方法的指导尤其重要。最后要指出的是，学习方法的指导必须与教学方法的改革同步进行，协调发展，持之以恒，才可能最终取得良好的效果。

数学怎么个学法

1.预习是很关键的，在学习一课新课时，只要你认真预习，上课就会有印象，学起来就会很轻松，很顺手. 2.上课认真听讲，注意老师所说的一些有关知识，相应的与自身的特点结合起来. 3.课后认真复习，不懂的要问老师或者是同学，久而久之就会培养出学习的兴趣. 4.上课认真做笔记，要详细，有针对性，对自己有用的. 5.做好复习工作，如果有必要，可以去买几本参考书来看，也不要只管数量，不顾质量. 6.考试是了解自己学习情况的一个重要原因之一，考试中的错题订正也是至关重要的，自己认真订正，就有了印象，就可以避免自己再错.老师讲评考卷或练习时，要想想自己的做法与老师的有什么分别，是自己的比较好，还是老师的比较简便. 7.如果你是比较内向的话，不要害怕，大胆的问，放开一切

如何抓好课堂上的学法指导

上个世纪，中学数学界一直强调“双基”的教学。二十一世纪随着素质教育的提出，新课标的出现。加强“双基”、学法指导与能力培养成为数学课的主旋律。那么在数学教学中如何进行学法指导、怎样进行能力培养呢？笔者结合多年的初中教学实践谈点体会如下：

一、指导学生学会读书，培养学生阅读能力。文科学科需阅读，数学同样需要加强阅读。只有循序渐进，深刻阅读才能掌握其数学中的微妙关系、才能养成读书能力，进而形成自学能力。自学能力的养成是每个青少年学生后继学习，乃至终身自学的需要。终身学习、终身受教育是新课标的理念。而初中学生一般不会阅读，特别是初一学生更没有阅读课本的习惯。那么怎样指导阅读？

1、指导学生预习。要求学生提前通读每节课的相关内容或粗略了解相关内容。所以教师要提前准备好阅读提纲发给学生，让学生带着问题，带着提纲，有目的的去读课文。然后自己提前作一下练习题。第二天老师检查预习情况，学生带着疑问听课。

2、要求学生学会通读与精读。一般刚开始学习新内容时，要通读三至四遍相关内容。包括知识点及例题，以及课本中的提问和选学内容，都是通读内容。尽量让学生把课文读透读厚。精读一般是要求学生细细地读读概念、定义、定理、法则、公理、推论等。这些内容一般都写得相对精简而深刻，是数学的重点，所以要求细读。在理解的基础上达到识记的目的。

3、要求学生在阅读课文时达到三到：口到、心到、手到。口到指阅读数学课文时要读得比较流畅。心到指对其内容的内含与外延的理解，深刻体会。手到指在阅读的同时要对精要的地方勾列出来，或者把疑问写在旁边，或者把某些内容精要的归纳总结写在页眉上。

二、指导学生学会参与课堂教学，培养学生探索创新的能力。数学课上无论是情境引入，或是新内容的学习过程中的设问，无论是学生相互讨论或是老师的矫正归纳总结，无论是学生的口答、做作业练习或是总结等等这一系列的活动过程本身就凝聚着老师能力的体现，进而培养着学生的学习方法和能力。学生在参与中。一方面是对其数学素养的积累和提高，另一方面是对学生胆量的锻炼、口才的培养。以及气质的培养。特别是每个概念、公式、定理等的形成的探索、以及每个题目的分析和解决。无疑体现学生由已知到未知的探索过程。而这种探索创新的过程正是每个青少年学生终身受益的创新精神和习惯的养成过程。所以每个数学教师要鼓励，鞭策学生大胆参与。特别是那些胆小的要主动抽他们回答问题或板演练习。并大大的赞扬他们善于思考问题的行为，哪怕是在回答问题或解答题目中有错误的，只要有一部分正确都要加以肯定，大大赞扬。因为探索科学的过程本身就是一个由失败到成功的过程，任何一个科研课题的成功，无疑不凝聚着科研人员的探索过程和心血。所以数学课中放手让学生参与课堂教学。培养学生的能力，是历史赋予我们数学教师的使命。

三、指导学生学会各种思维方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。每个数学教师都知道每个接受数学教育的学生以后工作中并非都要用到所学知识，但数学是锻炼思维的体操，留给学生的其实是思维方法和能力。这就是数学的魅力。所以我们要让学生学会各种学习数学的思维方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

1、分析、类比、归纳初中数学许多概念是描述性定义的，许多法则是从大量的事实分析、类比、归纳出的。如大量的具有相反意义的量分析归纳引进负数的概念。由行程中的方向问题。分析归纳出有理数的运算法则。由生活中大量的存在着变化的两个量，进而归纳出函数的概念。由小学中分数的性质，类比得到分式的性质，由分数的运算法则类比分式的运算法则。大量的事实说明，分析、类比、归纳这样的思维在数学中随处可见。所以在教学中，我们不但要运用这些思维形式，还要反复向学生指出这种思维形式奥妙所在。让学生在解题中和在认识数学知识中运用这一思维形式。

2、由特殊到一般，由一般到特殊。在数学中由特殊到一般，或一般到特殊也是随处可见的思维形式。如初一乘法分配律是由具体的例子运算归纳出一般的运算律，又由一般地运算律用于具体的计算中。在几何中由具体的画图，总结出一般的公理。或者由具体的定义、公理、及画图推理论证出一般的定理。又由一般的公理、定理作为每个推理论证的依据等等无疑告诉我们在认识事物时由特殊到一般，由一般到特殊的反复运用。

3、观察变化规律得出一般结论初中新课程中，从初一到初三都经常在练习题中安排了一些与自然数变化有关的数列问题，这些题目一般都要细致观察才能得出结论。如：一列数：“+1,-3,5,-7,9……”⑴问第100个数是多少？⑵前一百个数的和是多少？