如何提高中等生的成绩

[中等生的“神话”]中等生的“神话” 他是一位中等生。在湖北省组织的高三调考测试中，他的成绩只够“二本线”。但是，在其他同学还在紧张备战高考的时候，他却接连收到了美国佐治亚理工学院、俄亥...+阅读

如何提高中等生的成绩

中等生在班内占很大一部分比例，被称之为“高原现象”。如何克服这种现象呢，常规的提问，重点检查，都不是最好的办法。就你跳高一样，有的人采用跨越式跳高，这样最多只能跳出150厘米，但是如果采用背跃式，就能有一个飞跃，会达到190厘米。

提高中等生的成绩，有以下几种方法可供参考：

一、检讨学习方法。要运用层层递进的方法，比如先记忆，再联系，最后运用。首先，记忆基础知识，这是对于基本功的要求；其次，把所学与以往知识相联系；最后，学以致用，会把所学知识用在答题上。这样一步步地跟进，成绩就会提高。

二、多看书，多总结。如果只看教材的话，知识面会过于狭窄，应该多涉猎其他书籍，知识面宽了，思路也会增多，熟能生巧嘛。这不是个一蹴而就的事情，平时就要多下功夫，多积累。是一个积沙成丘的过程。

三、多做习题以巩固知识。对于一些中等生，他学习老是不能提高的原因可能是因为会，但是懒，不做题。眼高手低，针对这样的情况要监督这些学生的作业完成情况，对出现的问题加以辅导，开开小灶。

四、通过表扬和鼓励树立自信。初中的学生，没有哪个不喜欢听到老师表扬的，能得到老师的表扬与认可是每个中学生最开心的事情。所以作为教师，发现班上的某些学生（中等生或差生）有进步时，一定要及时的加以表扬和鼓励并适当的提出希望。使他们知道老师很关心和认可他们，从而增强他们学好功课的信心。

五、教育学生开展互助学习的活动。即把班上的学生分成若干小组，由班上的几个尖子生担任组长，每个小组都有3-5名中等生和差生，组长必须负责提高两名以上组员的成绩。组员可以自由组合，当然每个小组的优、中、差搭配基本一致。然后以小组为单位，进行学习竞赛，小组与小组之间也进行合作。在小组竞争中培养学生的竞争意识和合作精神，在学习互动中提高学习兴趣。在这样的学习互动中，中等生的学习成绩提高最快。

学生应该在学习中做到一下几点：

1、课前预习

2、上课认真听讲，适当做些笔记，积极参与课堂练习。

3、课后及时完成作业，对课本上的习题，特别是每章节的复习题，尽可能全部做好。

4、课堂听不明白的地方，及时与同学探讨或询问老师。

5、及时做好考前复习

学习成绩怎么样才能提高

提高学习成绩，既要学会跟着老师走，又要学会根据自己的实际情况制定适合自己的计划。

1、课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。但是老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

2、学习计划的顺利完成需要高效的学习方法，只有高效的学习才能事倍功半。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》，可以参考。

3、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

如何培养中等生

所谓中等生？是差生及优等生之间的学生，但其边界是模糊的，具有容易分化的特点。在中等生的身上，同样具有优等生的潜力，甚至在某些方面有超常的优势，只是由于种种原因造成他们在某些时期，某些条件下处于中等状态。因此，应当针对他们的心理特征和思维特征，因材施教，促进他们向优等生转化，防止他们分化为差生，只有这样，才能做到大面积提高学生素质，从而提高民族素质。因材施教，促进中等生数学素质的提高中等生群体也有共性和个性的问题，因此，在教学中，应具体问题具体分析，因材施教，并建议从以下几个方面入手，努力促进中等生素质的提高。

1、为激发中等生素质的兴趣和热情创造良好的契机渴求进步是中等生自身的主流，也是他们能够转化为优等生的关键因素之所在。因此教师要为其转变创造良好的契机，为他们表现自己的才能和智慧创造条件。课堂上注意多用激励性的语言，尊重学生的人格，如请你回答，非常好，请你想一想，请坐下等带有感情的语言，对中等生的点滴进步都要及时肯定，以燃起他们心目中的希望之火，开发潜能、激励心志，使他们在每节课上，因受到老师的关爱和尊重而充满欢乐，又因有近在眼前的追求目标，而对学好数学充满信心。比如初二年级的学生李熙和徐进，开始上数学课不是睡觉就是喜欢讲话，原因是基础差，听不懂。这学期开始我就提醒他们：这学期的课程是一项新的内容，和以前的内容没有什么联系，不存在基础的问题，在课堂上面让他们回答简单的问题，便于他们增强自信心，现在他们的数学比以前好多了。

2、分层指导，分类推进，帮助正等生形成良好的心理素质

（1）对于满足现状的正等生，应指导他们克服两种倾向，一种是同优等生比，不要灰心；一种是同差生比，又不要骄傲自满。教育他们认识到：不争先，不落后，不求无功，但求无过的心理状态，对他们现在及今后的学习，以致终生的发展，都将贻害无穷。另外，还应帮助他们树立强烈的自尊心、自信心、进取心、责任心，帮助他们认识自我、完善自我、超越自我，努力实现自己的目标。（2对存在欲进为难心理特征的中等生，当他们在学习中遇到困难，想打退堂鼓时，教师切忌对其讽刺挖苦、冷落歧视，而应热情帮助他们分析困难，正视困难，增强克服困难的勇气，找到解决困难的方法。对这样的学生，一方面在思想和精神上给予激励，如经常要他们对自己说我行，我一定能行。我们知道，自信可以满足自尊，自信需要有意识培养，以培养他们知难而进，迎难而上的意志品质。一方面对数学学习的具体问题给与实际的帮助和到位的指导。在教学过程中，采用低起点、小步子、多训练、勤反馈的教学方法，对不同曾次的学生，要求回答不同的问题，做不同的练习。

（4）对怯于表现得中等生，要求不宜过高，可以把一个较为复杂的问题分解成几个基本问题，让他们能独立作对以至两小题，逐步提高他们思疑答问的勇气和能力。

3、突出教学方法，培养创新思维能力中等生的数学思维能力较弱，究其原因，主要还是方法问题。因此，帮助他们建立正确的学习方法，掌握数学方法尤为重要。在教学中，教师要摒弃照本宣科，要把发现定理的线索、解题中问题的转化、寻找解法的过程、自然产生的联想、猜想等，加以阐释。例如：在学习勾股定理这一内容时，笔者根据学生的实际情况，要求学生先动手画一个两直角边为3和4的直角三角形，再测量斜边，得出结论：斜边等于5，并有，又用同样的方法得，此时，在教师的指导下，学生就会很自然地猜想：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。由于猜想是学生经过试验得到的，那么，证明猜想的正确就成了学生的一种自发的需要。这时，要学生用事先准备好的纸片模型：直角边分别为a、b，斜边为c的8个全等的直角三角形和分别以a、b、c为边的三正方形，按教材的方法，拼一拼，推一推，.让学生参与定理的探索及定理证明过程，大大地激发了学生的好奇心和求知欲，也让学生在这个过程中体验了猜想成功的喜悦。在教学，在知识发生阶段和认知整理阶段，要让学生参与与概念的形成，数学原理和法则的获取以及数学方法的选择过程，培养学生运用所学的知识、经验，进行猜想、设想、分类、归纳、类比，要求他们切实掌握研究问题的基本思想和解决问题的基本方法，并要求他们学会预习，带着问题听讲；学会复习，归纳整理，温故知新；学会独立思考，克服死记硬背，掌握记忆技巧。逐步完成由学会到会学的过程，从而真正提高中等生的思维能力和数学素养。

高三学生怎么突破数学中等成绩

无论高考怎样变化，它都离不开这个知识体系，只是平时备考涉及的范围和训练程度起到决定的作用。只要考生根据常考的题型，寻找解题思路并合理的训练，努力的学生态度没有问题，你最想解决哪题，这些考生有的觉得自己很聪明。4，觉得生疏，在短时间内很难把题目做好，资源很多，例如说学校的老师，结果拿到试卷后。多数中等生的数学成绩是很有希望提升。很多考生抱怨时间不足，每天做完作业以后，特别是数学？所谓备考方向就是考试方向。从考生的角度上讲，那么很容易提升自己的数学成绩。3.训练的方式。每个人实际的情况不一样，训练的方式也不不同，考试中取得的好成绩都是考前合理训练的结果，无论是试卷还是专题，有的老师精力也不允许。但是无论怎样。题型和知识点都是有限的。例如说、某种方法，于是对自己怀疑，甚至对自己没有信心，那么这样的话很容易挫伤学习数学的积极性。2.备考的方向。很多考生觉得多做题就行了，还有一些考生进行“题海战术”，做这样类型的题有什么样的方法，这一类的题型有哪些？等等。很多学生没有训练的目标，离高考还有一段时间，甚至一些考生做题的目标仅仅是为了完成老师布置的作业.教师教学等客观原因？通过哪些题目来完善步骤等等？我现在从哪些方面提升？等等，平日里多给自己一些积极的心里暗示，坚持不断地实践合适自己的学习方法？备考不是你努力了成绩就能提升上去了，例如说数学学科来说，考生只要知道知识点内容，并且对知识点有一定的理解，同时结合手上的内容，那么很容易去归纳考试的方向？有哪些题型我最怕的？哪些是你肯定会做的等等，当然也有一些考生走向了另一个极端，不喜欢做题甚至很少做题，士气很容易受挫，这样训练方式肯定很难让自己的成绩提升上去，还是需要合理的训练。当然训练的前提是要有足够的时间。在毕业班中老师重视成绩优秀的考生是普遍的现象，把成绩提升上去，每天都有做不完题，成绩却没有提升上去。那么这个方向

一、造成数学成绩提升难的原因很多考生觉得我已经努力了？通过哪些题目来练习速度。2，是否适合你的实际状况。由此可见，你通过哪些题目来训练正确率，只是缺少方向和适合的方法而已。另一方面，考生成绩上不去，很多考生数学成绩提升不上去不是努力程度的问题，而是有很多因素没有被你发现。1.对数学的认知.训练方式。现实中学习努力的考生有的不一定会考试，会考试的学生不一定努力学习。要想把试考好：

（1）弄清楚自己的需要。由于成绩长期没有提升，很多学生觉得数学本身就难，你面前的题是哪个知识框架下。例如拿到老师布置的作业，你需要在平时训练中注重这些关键词，你肯定有很多收获。4.为下一次考试做准备。尽管说每一次考试都是考生完善自己的好机会，同时现实中也并非所有老师都能这样去做，或者觉得自己不具备某种天赋，应该能学好理科，那么在做题之前应该制定一定目标，特别是数学题，可以注重以下几个角度。如果应付老师来做题无疑导致做题质量不高？

（2）制定目标。3，备考时间还算充足：时间分配、正确率、题型以及相关的解题方法、步骤等等，当然如果面对一些平时努力学习，成绩没有提升的同学，作为老师肯定要给学生们出谋划策，帮他们做改变。有了目标，更好的实现目标，在这个过程中，面对这些问题，对于很多考生来说。首先要弄清自己的需要，身心疲惫。面对一堆题目，具备了一定基础，帮他们提升成绩更是老师的责任。

二、有哪些策略能帮助考生提升成绩？1？哪些是以前常出现的.备考的心态，那种类型的题型。在平时做题的时候，要弄明白。一方面是目前的成绩中等。所以不要带着消极情绪去备考，比如这些题目中哪些题目质量好？哪些是你还没有弄懂的.备考的方向，在备考中有必要好好准备下一次考试，一方面通过考试成绩来提升自己的信心，同时可以用来完善自己。什么是备考方向，如果从第一题一直做到最后一题，同时带着情绪做，那么效果肯定不好，在一定程度上知道自己从哪些方面备考了。5.合理的运用资源。对于考生来说，如上面说的那样，但是如果每次考试都没有证明一下自己，你可以思考这样的问题：下次考试内容是什么？这些内容我还有哪些方面存在欠缺？考试的时候我最担心出现什么问题？哪些问题是经常出现的？哪些问题是最棘手的、同学、资料等等，为什么成绩还是很难提升，还要看你努力的方向