幼儿教师如何做好班级常规管理工作

[如何培养小班幼儿的班级常规]对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉...+阅读

幼儿教师如何做好班级常规管理工作

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：

一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿能够安全、正确的就餐，就必须有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在游戏中，为了能够让游戏安全、正常、有序、甚至可以深入的开展，就必须依照相应的游戏规则来游戏。同时教师对幼儿进行常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好基础。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的重要的、必要的基础。

二、针对班级现象制定个性化的班级常规我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规则的具体内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够提供给幼儿一个具体实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规则，当游戏结束后，教师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规则的具体要求，从而慢慢培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。

三、抓好班级常规的具体要素常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等子领域，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。另外，我认为抓常规，其最终目的不是批评某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控能力发展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿明白为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和能力都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培养的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最后并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。比如利用游戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发现几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小朋友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的宝贝哪，我去拣宝贝喽！”并捡起了—个玩具放在盒子里。这个办法还挺有效，一开始引来了圆圆小朋友的眼光，她连忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个宝贝！”，她的声音引来了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，—会儿，就把地上捡的干干净净。在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的情绪。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且教师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意...

幼儿教师该如何管理好小班幼儿

如在娃娃家中，为抱一个布娃娃，两个小朋友扯来扯去，布娃娃的手撕开了一个口子，当他们不知所措。于是教师可以医生的身份谈“哎呀，你们的娃娃哭得那么响，手也折断了，快去医院”“在医院里”“他们看医生”熟练得缝好了撕裂的手臂，医生又说：“这个娃娃真可怜，爸爸妈妈干吗不爱护他吗？手虽然缝好了，但是你们要好好照顾他”。一个人想抱娃娃时，另一个再也不去抢了，在游戏中，还能有效地对他们谦让，合作，帮助等良好的培养。

三、充分利用家长资源。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级治理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的治理过程中，尝试利用家长资源进行班级治理。

1、明确家园结合与班级治理的关系。随着社会的进步，科学的发展，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经熟悉到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。我们觉得幼儿园治理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级治理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。例如在摆放鞋子常规的建立上，幼儿园要求孩子把整齐地摆放在床前，而有的家庭则不太注重鞋子的摆放，且父母亲人摆放的居多。于是在家长活动是我们拿出来讨论，得到家长的支持和赞同，于是孩子们在日常生活中也注意了鞋子摆放的整齐，不管在幼儿园还是在家里都养成了把鞋子放整齐的习惯。因此以上事例来看，我们确定了在班级治理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级治理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

2、注意家园合作形式的多样性来促进班级管理。在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级治理的顺利进行，取得最佳的效果，我们每次都在学期初开展家长会，在家长会上向家长说明了我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级治理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日、开展了亲子活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级治理质量。

幼儿园教师队伍管理有哪些特殊性

提高幼儿教师队伍稳定性对策**县第一幼儿园 xxx【摘要】随着社会对学前教育的广泛关注，幼儿教育成为儿童素质教育的重要组成部分。幼儿教师，是幼儿教育开展的关键所在。当前，由于幼儿教师工作的特殊性和一些现实因素，有些幼儿教师出现不能安心工作、想跳槽或改行等不稳定情绪，极大的动摇了幼儿园教师队伍的稳定性。怎样才能让她们安心工作，从上级主管部门到幼儿园，可以通过实质上提高幼儿教师的收入水平；进一步完善园内的考核和奖罚制度；坚持“以人为本”，做好幼儿教师的思想工作；帮助幼儿教师创造良好成才条件和环境；做好幼儿教师的心里疏导，缓解她们的心里压力；以及社会和家长e69da5e887aae799bee5baa631333361306436要给予幼儿教师充分的理解和尊重等一系列措施增强幼儿教师工作的积极性，加强幼儿教师队伍建设的稳定性，从而确保幼儿教育工作的顺利进行。

关键词：幼儿教育教师队伍措施正文随着国家对儿童教育的关注，幼儿受教育年龄有所提前。一般情况下，孩子三岁以后，就被父母送到了幼儿园。由于孩子年龄小，生活不能完全自理，一切都要从头教起，在加上社会、家长、幼儿园对孩子们的高度重视，从孩子的日常生活到孩子的学习成长，幼儿教师承受持久的工作压力和责任。加之大部分幼儿教师还很年轻，面对大量的课业负担，长期处在紧张的工作条件下，对身心都有一定的影响。多种多样的社会因素导致幼儿教师工作环境压抑、工作压力大、社会地位低、经济收入不理想。很多幼儿教师在思想上发生了动摇，不愿意留在幼儿园工作，造成了幼儿园教师队伍的不稳定性，影响了幼儿教学工作的开展。从上级主管部门到幼儿园应针对所面临的问题，采取一些措施，确保幼儿教师安心工作。

一、要从实质上提高幼儿教师的收入水平。长期以来，幼儿园教师的工资待遇一直是备受关注的问题，很多幼儿园老师感叹道：“起的比鸡早，睡的比狗晚，工资比民工还少”。这就促使她们的积极性无法被完全调动起来，在一定程度上增加了教师队伍的不稳定性。跟普通教师相比，幼儿教师虽然在学科专业上并不需要多么高深的理论，可在比如幼儿的心理成长、在园内的衣食住行、人身安全等许多方面都需要投入大量精力，所以说幼儿教师每天的工作琐碎而繁重。如今，幼儿园老师工资水平普遍较低，不管是幼儿园还是上级主管部门，都应该尽量提高幼儿园老师的工资水平，才能让教师安心工作。2、进一步完善园内的考核和奖罚制度。为了进一步提高教师工作的积极性，幼儿园要健全园内的考核和奖罚制度。

可以在园内不定期的开展教师考核，对幼儿教师的教学质量、工作能力、工作态度、积极性进行一次全方位的体检。通过考核，对于那些考核成绩好的教师要给予奖励，将那些表现特别突出的模范幼师，树立成大家学习上进的榜样，形成“先进更先进，先进带后进，后进赶先进”的良好风气，调动幼儿教师的积极性激发她们的上进心。如此同时，要严格各项规章制度，以制度约束行为，避免人浮于事，“当一天和尚撞一天钟”现象的发生，真正做到“有章可循”，奖罚分明。3、坚持“以人为本”，做好幼儿园教师的思想工作。如今，幼儿园教师普遍存在年轻化现象，思想比较活跃，也具备较强的创新意识。但是，由于改革开放以来人们思想的解放，在一定程度上也使得现在的年轻人思想有些浮躁、情绪起伏大、变化快。

如何更好的了解幼儿园教师的所思所想、所忧所虑，对于开展好幼儿园工作、维护教师队伍稳定都起到非常重要的作用。作为幼儿园，应该及时了解幼儿园教师的思想动态，加强沟通交流，及时了解她们在生活中遇到的一些困难。在幼儿园力所能及的范围之内给与她们各方面的帮助，让她们感受到幼儿园对教师重视。只有这样才能在幼儿园和教师之间建立一个相互信任、相互帮助的良性互动关系，从而更好维护教师队伍的稳定性。与此同时，幼儿园要积极为教师开展培训学习，不断提高教师的从业素质和思想水平，帮助更多年轻的幼儿教师快速成长，帮助她们树立起正确的世界观、人生观、价值观，让她们真正体会到自己工作的重要性，让她们能够在本职岗位上真正做到爱岗敬业，专注的去实现人生理想和自我价值。

4、帮助幼儿教师创造良好成才条件和环境。针对那些表现特别突出，上进心极强的青年教师，幼儿园可以积极选派优秀教师参加进修学习，让幼师走出幼儿园去接受更高层次的学习和锻炼，促进其个人成长。这样可以极大限度的挽留一批上进心很强的青年幼师，让她们真正体会到幼儿园对她们个人成长的关注和支持，在幼儿园工作真正可以学到东西，能力有所提升，自身有所成长，从而提高了教师队伍的稳定性。5、做好幼儿教师的心里疏导，缓解她们的心理压力。对于幼儿来说，幼儿园时期正是心里发育的重要阶段，幼儿教师作为孩子幼儿阶段的启蒙老师，责任重大。所以，很多老师为了给孩子们温暖的感觉、快乐的环境，经常压抑自己的情绪，久而久之对自身的心理、生理健康都有一定的危害，容易造成心理问题，继而会出现不安于本职工作，设法跳槽或转行的心理特...

新入职的幼儿园教师如何有效管理幼儿

1 入园1.看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。2.幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”3.幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。4.幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。”5.周一和幼儿见面后应该说：“你好！见到你真高兴！”或者说：“你今天真漂亮。”6.带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。2 晨检7.教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。8.及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。9.如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。10.及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。

11.幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。3 教育活动12.教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子！”要爱他们。13.与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。14.幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒！”15.当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。16.幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。17.幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。18.教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。19.教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。20.教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？”21.如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。

22.教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。4 就餐23.给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。24.教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。25.看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。26.教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”27.分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。28.教师不能用筷子或勺子指点幼儿。29.教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。”30.教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。31.孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。32.教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。

33.饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。5 午休34.午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。35.教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。36.睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。37.起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。6 自由活动38.幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗？”并检查有无伤处。39.教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。40.幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。41.幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？”42.小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。

43.当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。44.进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。7 离园45.经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。46.离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见！”47.家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。48.如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。49.不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。50.陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。