谈谈现代教学手段在中小学生信息技术课教学中的作用

[运用在教育中的现代技术手段有哪些]如今的教育——暂且划分成课堂教育和远程教育——现代技术手段的运用比比皆是。课堂教育： 1 投影仪+大幕布+计算机 2 电子白板+短焦投影+计算机+学生机（有条件的学校可以实现...+阅读

谈谈现代教学手段在中小学生信息技术课教学中的作用

新课程标准中明确指出：教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律选择不同的策略，教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境，引导学生更好的理解和掌握知识。信息技术在课堂教学中有着无与伦比的优势，它能形象直观的把知识呈现出来，把复杂的概念形象的演示出来，可以调动学生学习的积极性，拉近学生与文本之间的距离。因此，作为一名新时代的教师，我们应该积极的运用现代信息技术来提高我们的课堂教学效益，更好的促进学生的发展。

一、提高认识我们的社会已进入了信息化时代，因此教学也已不再是局限于校园内部的、师生之间的活动，学生获得知识的途径也不再局限于单纯地依赖教师的传授和阅读课本。时代要求教师要更新教育观念，调整教学内容，改革教学模式。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主转为抽象逻辑思维的过渡阶段，因此，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。现代信息技术在数学课堂教学中的运用，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，同时，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设的各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使学生可以轻松的获得数学知识。另外，还可以让学生在课堂学习的同时，通过网络搜索相关的信息，对所学的知识加以补充，学生也可以根据各自的能力和爱好，在网络中寻找自己感兴趣的信息，拓展自己的知识面，满足学生个体对学习的不同需求，以求获得不同的发展，从而实现自我发展。所以，在新的形势下，掌握现代信息技术，并正确合理的课堂教学中，这是时代的要求，也是创新教育的要求。

二、熟练掌握操作方法教师是课堂中的主导者，再好的设施，再好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动跳出来，特别在我们农村，电脑进入学校的时间并不长，尚处在发展阶段，因此，教师的热情虽高，但在运用时，往往出现问题：在出示幻灯片时，一不小心，手点快了，把该在后面出示的幻灯片点了出来，而且，还半天回不过去了；在电脑和实物演示器综合使用时，在使用实物演示时，需要先切换过去，因为不熟练，很容易忘记，实物放上去了，也在进行讲解了，但屏幕上没将实物投影出来，还是电脑屏幕，弄得学生一脸茫然的看着老师……所以，学会简单的操作不是一件困难的事，但要在课堂中熟练自如的运用却得下一番功夫。如果教师在教学中老是围着一台机器团团转，被机器所左右，就会出现利用多媒体带来副作用的现象。在教学中什么时候利用，怎样利用屏幕内容的显示、停留、消失都要掌握一定的时机，而且教师还要善于借助语言巧妙自然的把手段与教学内容串联起来，恰到好处的发挥信息技术的作用，而不只是展示课件，因此，教师必须勤练电脑操作基本功，加强自身素质，使媒体演示熟练得法，课堂组织活而不乱，很好的体现教师为主导的原则。

三、精心制作课件多媒体课件是根据课程标准的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，集声音、图像、文本为一体，并以多媒体的表现形式制作而成的课程辅助软件，它具有直观性、趣味性和交互性的特点，能将教学中的问题化难为易、化抽象为形象、化平淡为神奇，使无法表达的内容形象直观的展示出来。一个好的多媒体课件既能更好的辅助学生掌握知识，又能提高教学效率。但是并不是所有的教学内容都适合制成课件，课件主要适用于传统教学手段难以展开的教材内容，这样才能充分体现多媒体课件的优势。在制作多媒体课件时，教师首先要认真研读新课程标准，钻研教材内容，弄清教材编写意图，考虑学生的可接受程度，从而精心准备整体设计思路，否则会出现像散沙一样无法凝聚，缺少灵魂，缺乏实用性。其次课件制作应遵循学生的心理特点，精心设计每一个细节，既要体现课件的直观性，又要体现课件的趣味性，要有效的把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合起来。哪些地方该用，哪些地方不该用，用了能产生怎样的教学效果，都应该做到心中有数。如在教学“量角”这一内容时，如果用传统的教学方法，学生就不会看得很清楚。我就利用多媒体课件，制成动画来演示量角的方法，形象直观的画面让学生一目了然，轻松的就掌握了这一知识。另外，在课件结构上，可采用模块化思想，变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生学习的导航器，并注意增强课件的交互性和界面的人性化，使课件流向能够根据教学需要随意调度。

四、适时演示课件在新课程教学中，许多教师认为不用课件就不足以体现出新来：课题用课件播放，重要知识点用课件播放，教学过程用课件展示，作业、训练题在课件中显示，甚至训练、推演的结果也在课件中演示。一堂课中，学生的主要精力都集中在课件的演示上了，这样，看似在课堂中运用现代信...

体育技术教学方法

体育教学案例2009-04-23 19:24体育教学案例耐久跑（二） 2009.4新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据七学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。案例描述：在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（ 10人一组），然后选出组长。

我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米*30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、加油……”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还说明经验和技巧。

各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为 ……。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路了”。

这个时候，很多同学又开始讨论，有的说：“要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任务才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。

这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目 ----定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。反思与分析：新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。

本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只...

如何培养中小学对信息技术教学方法

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅的阐述。【关键词】信息技术课堂教学学习兴趣近年来，在新课程改革的洪潮中，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程，并在基础教育中占有重要地位。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力。孩子们求知的欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”，如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。可是目前我们信息技术课“耗时多，效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

一、游戏教学，激发学习兴趣兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩较落后的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《动感图文——设置动画效果》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇...