先学后教的教学模式小学数学的

[一年级小学数学教学教学反思]从教一年，所教主科为小学一年级数学。对此一年的教学进行总结，这才感到教育教学上存在如此之多的失误与不足，前车之鉴，以此警告自己。一、第一堂课的严重失误：俗话说，一面知底，确...+阅读

先学后教的教学模式小学数学的

是导学案吗？

课题一：认识长度单位——毫米

班级姓名评价

主备人审核人使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的5、6号同学不做。

学习目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养估测方法。

一、自主学习

我能填

1、我以前学过的长度单位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米 300厘米=（）米 5米=（）厘米

认识毫米：

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。

4、完在教材第3页的“做一做”。

探究1毫米的长度

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1( ),1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

2、体验1毫米的长度

(1)拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。

(2)量一量，IC卡的厚度是

(3)比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。

3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。

2、在括号里填上适当的长度单位。

(1)橡皮擦长5( ) (2)教室长10( )

(3)玻璃厚5( ) (4)铁皮厚2( )

※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

太多了，你需要这样的吗？

新课标人教版三年级数学如何以学定教先学后教

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

5、教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

6、问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

7、对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

如何抓好小学数学课堂教学三个环节

1.先学后教的特征明显，课堂上可以看出来每个学生依据导学提纲进行了较充分的先学，而且都完成了相应的练习，不少学生已经想出了不同于教材的解法；2.坚持以学为主线，课堂上以学生的展示为主，在学生展示先学（先练）成果的过程中，老师穿插关键性的提问，凸现各种解法的优点和特点。

叶玲老师的课也体现这两个特点，只不过表现的内容和形式有所不同。在叶老师的课上，“生活”和“数学”结合得很紧密，学生把生活经验充分地融入教材、带进课堂，通过自己的所见、所思、所想、所做来认识圆。

这两节课“指导——自主学习”的精神特征体现得比较充分，学生主体性发挥得比较充分。但是学生的展示多了，课堂教学的效益显得不高。如何既充分地激发和展示学生的主体性，又能保证和提高教学的效益？我提出了把小学高年级的数学课堂教学分为以下三个环节（步骤）的建议：

第一环节：先学。先学放在课堂，时间10-15分钟，让学生充分地独立地先学，并完成必要的练习。先学可以是老师“教”之下进行，也可是按“导读提纲”的要求进行，还可以是完全独立地进行。

第二环节：交流。10分钟，分小组交流和全班交流，教师一定要让学生明确展示交流的重点和目标，要保证让所有同学在展示交流中都学有所得。在全班交流中要特别重在交流不同点和创新点。

第三环节：练习小结。10-15分钟，作业在老师眼皮底下完成，并当场反馈订正，每次课堂作业就像小测考试一样，这是提高课堂教学效益、减轻课业过重负担的灵丹妙药！