幼儿园大班复习9以内的加减法课反思怎么写

[10以内数加减法的教学反思]在10以内数的加减法教学过程中，我发现孩子们对于数的计算还是存在一定的问题。尤其是对于一些零基础的孩子来说，数的计算是一时间难以接受，体现在不能迅速、熟练地去完成题目。...+阅读

幼儿园大班复习9以内的加减法课反思怎么写

活动设计背景

9的减法是学前班第二学期必学的内容，所以我设计了这节课让小朋友在看图和游戏中学习9的减法，同时也提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿解决日常生活中一些简单运算问题的能力，也为幼儿学习自编应用题作了准备。

活动目标

1.学习9的减法，根据题意列出算式

2加深幼儿对减法意义的理解，培养幼儿思维的敏捷性和问题的能力

教学重点、难点

1.看动作听声音，摆出式题

2.结合自己的生活经验，将式子题编为应用题

活动准备

1.3幅图画

2.小鸭的卡片塑料数字若干铃鼓

3.小动物头饰8个

活动过程

一.复习9的组成：游戏“拍手回答”，教师边拍手边问：“9可以组成1和几”幼儿边拍手边回答。

二.结合图片，编讲口头应用题，学习9的减法。

1.出示第一幅图，图片上有9个萝卜，去掉1个萝卜，还剩几个萝卜？用什么方法计算？（启发幼儿列出9-1=8，并讲出9、1、8三个数各表示什么）。

2.出示第二幅图，图片上有9个萝卜，去掉两个小的萝卜，还剩几个大萝卜？

3.出示第三幅图，图片上有9个萝卜，去掉3个红萝卜，还剩几个白萝卜？

三.启发幼儿看动作听声音，用塑料数字摆出式题。

1.出示5只小鸭和4只小鸭的卡片，摆在老师的右边，让幼儿看清总数，然后将其中一张卡片向左边移动，让幼儿摆出9-4=5和9-5=4的式子。

2.听铃声次数，让幼儿摆出9-6=3和9-7=2的式子。

四. 讲解9的减法的题意。教师举例：老师有9本图书，送给小结4本，老师还剩下5本图书，就是用9-5=4这道题算出来的。启发幼儿结合自己的生活经验，将式子题编为应用题。

五.游戏：

1.你问我答

师：小朋友，我问你，9-1=几？幼：*老师，我告诉你，9-1=8。

依次说完所有算式。游戏熟悉后，可以让幼儿互相提问回答，巩固减法计算。

2.看谁最快

教师准备一些口头的减法应用题，师读幼抢答，比一比，谁最快？例如：树上结了9个苹果，掉下来3个苹果，问树上还有几个苹果？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）

六.游戏“上火车”，复习9的减法。

请8个小朋友戴上小动物的头饰代表8列车厢，其他小朋友当乘客，每人持一张“火车票”游戏开始。乘客举起车票，读出式子，算出得数，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，然后听音乐做开火车动作出教室。

教学反思

1. 在整个教学过程中，我一层层地由浅入深，由易到难地引导幼儿学习。首先我出示图片，讲解应用题后，启发幼儿口头列式，分析题意，进一步理解减法的意义；其次，出示一张画有同类实物的卡片，先让幼儿记住总数，再把两张卡片的数量摆出算式，然后让幼儿凭听觉感知二次声音的次数，摆出减法式子。还用了两个游戏 “你问我答”和“看谁最快”帮助幼儿再一次巩固减法计算。这样一步一步地由我的讲解演示和全班幼儿的集体练习，使幼儿加深了对9减法意义的理解，同时也提高了幼儿逻辑思维的能力。接着，老师又把抽象的式子具体化，让幼儿想一想，你碰到过哪些问题可以用这些式子来表示的。这样的练习，不仅加深了幼儿对式子意思的理解，而且培养幼儿解决日常生活中一些简单运算问题的能力，也为学习自编应用题作了准备。

2.改进和不足之处：这个班的幼儿的计算能力较强，为了更好地启发幼儿的思维活动，应用题的类型可以增加一些，出来让幼儿解答“求剩余”类型的应用题外可以恰当穿插一些“求两数差”的应用题。

二年级数学下期加减混合解决问题教学反思怎么写

连加、连减、混合加减教学反思

这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

在本节课教学中，我结合情景图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太规范，有必要加强指导。

教学反思怎么写

教学反思第

一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。教学反思其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”。第

一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。写作内容大致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：

1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。写协作反思总结。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思过程，往往是由主持人做总结，这个过程应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的个性化成长。教学反思范文：

一、xxxx年高考英语试题分析：xxxx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

二、反思后得出结论：

1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。以上是自己对xxxx年英语试题的分析及自己的一些教学反思。