如何创设轻松愉悦的美术课堂气氛

[如何让学生轻松地走进数学课堂]数学是一门严谨的学科，具有逻辑性、抽象性、严密性及实用性。由于学科本身具有的特征，使得学生在学习过程中常常遇到困难。一直以来，老师都是以一种严谨的态度对待数学，数学课的...+阅读

如何创设轻松愉悦的美术课堂气氛

一、让微笑徜徉在美术课堂的每一个角落爱笑的人都是充满自信的，所以让每一个学生都能在美术课堂上露出甜美的微笑是作为美术教师应该广为追求的教学目标和教学效果。要想让美术课堂充满微笑，教师就要先成为一个爱笑的美术教师。在对学生的一次“最喜爱的老师”的调查中，谈到自己最喜爱的教师，有一位学生这样说道：“我最喜欢音乐教师，因为他总是乐呵呵的，从不会对我们生气。

”可见这个音乐教师已经凭借其微笑的魅力赢得了学生的爱戴，如果每一位美术教师都能成为爱笑的教师，那么美术教师必然会徜徉在微笑的氛围中。如在绘画“徒手画校园”时，在评价这一环节，我相信不少学生都会非常的紧张，那么为何更好的缓解紧张的课堂氛围，教师不妨全程面带微笑，无论学生的画作如何，教师都要先给予学生一个真诚的微笑，用这个微笑来告诉学生“不用怕，放轻松。

”如此轻松愉悦的美术氛围便会在教师的一个个微笑中国被制造出来。此外美术课堂上的微笑也需要教师的幽默感。俗话说得好“幽默是教育最得力的助手”，幽默感对于教师的教学来说有着不可替代的重要作用，一个有经验的美术教师是懂得如何在美术课堂上发挥幽默的作用的。幽默来源于语言、肢体、表情等多个方面，教师可以在课堂上采取其中的一种或几种方式来展现自己的幽默。

如在一次为学生布置的随意画作课堂上，在欣赏学生的作品时，有这样一个学生在纸上画出了一个橙子，但是这个橙子画的并不是很标准，很难让教师和其他的学生迅速的猜到这个学生想要画什么，在学生自己告诉大家画的是一个橙子时，这个学生羞愧的低下了头，为了减少这个学生的紧张心理，我随意的说了一句：“原来这是橙子啊！看来你还真是一个十足的吃货呢？”这时全班同学都乐了，这个学生也不好意思的笑了起来，通过这样一句话，调动了课堂气氛，活跃了课堂氛围。

二、让自我展示的氛围充满整个美术课堂每一个学生都拥有各自独特的想法和观点，作为青春期的学生，更有愿望表现自己，这就需要教师为学生提供一个自我展示的平台。但是在实际的美术教学中，更多的教师选择了传统机械的教学方式，他们认为美术课堂知识教学的平台，如果让每一个学生都在美术课堂上展示自我，这不仅仅在时间上不被允许，也脱离了美术课程教学的大纲要求，教师只需要做好自己的“本职工作”即可，其实这样的想法是错误的，美术是一门艺术学科，所谓的艺术就需要培养学生的个性与创新的精神，如果教师一味的沉浸在传统落后的教学模式中，学生将很难真正的学习到完整的美术知识，学生的自我展示心理也无法得到足够的满足。

因此将美术讲台变成学生展示自我的舞台则在一定程度上满足了美术教学的需求，也满足了素质教育对美术教学的要求。例如在一次“图标设计”的课堂上，根据教材的要求我为学生布置了设置图标的任务，如果我仅仅为学生不布置了这一简单的任务，那么学生也势必会将其作为最常规的美术作业来对待，这样学生参与活动的积极性和创造性就不能得到最大程度的发挥。

在布置这项设计图标任务的同时我告诉学生在任务完成之后我会要求每一位学生都能走上讲台来展示自己设计的图标，并通过简单的陈述来说明自己的设计思维和设计理念，最后会评选出最具创意的图标设计。这样的任务一出，每一个学生参与的积极性就会被激发出来，我相信每一个学生想要让自己的图标成为大家关注的焦点，于是在接下来的设计和绘画中，学生的精力会更加的集中，热情会更加的高涨。

让学生在讲台上展示自我不仅提高了学生对美术学习的热情，也在一定程度上提高了学生对美术学习的自信心，从而为营造一个轻松愉悦的美术课堂打下了良好的基础。

三、为学生留出充足的思考时间俗话说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。这说明在学习过程中，学生要用更多的时间来思考，思考对于学生的学习会产生重要作用。

但是在新阶段的美术教学中，我们的教师为了赶教学进步，为了在有限的时间内给学生说明更多的美术知识，总是将整个美术课堂安排的满满当当，很多时候学生都是在一个知识点接着一个知识点的现状中接受着美术知识的学习，而很少能真正的留给学生思考的空间和时间，这样看起来紧凑的一节美术课却并没有给学生带来任何实质上的学习意义。

因此在美术教学中一定要保证给学生留出一定思考的空间和时间。无论是多么简单的美术问题，教师都要鼓励学生动脑思考，让学生自己找到问题的答案；无论是多么难的美术知识，教师也同样要鼓励学生动脑思考找到解决问题的方法。例如在欣赏一些“奇特的视觉图形”时，学生往往会感叹于视觉图形的神奇，也会被视觉图形的表象所迷惑，那么对于学生对视觉图形存在的疑虑，如“为什么视觉图形会让自己产生错觉呢？”教师应该给学生提供充足的时间让学生带着问题去观察这些视觉图形，然后在自我思考和与其他同学的讨论中找到原因的所在，我们让学生通过自己的努力来解决问题的教学方式可以很好的训练学生的思考能力，这样学生在会在解决问题的过程中获得一满足感，从而增强了学生的信心。综上...

幼儿美术创意教案

（原文载自Art one 创意美术课仅供参考） § 创意启发：和小朋友认识大嘴鱼。 § 知识点：点与线结合的绘画，表现动物。 § 艺术形式：平面造型艺术 § 材料认知：油画棒的绘画工具。艺术材料准备材料准备：A4素描纸（或普通白纸）、油画棒教师课前准备

1、教学视频除了可以作为上课的教学内容，也可以作为老师提前备课的课程教案，所以教师需要提前观看一遍教学视频，了解课程内容及创作方法！

2、老师按照课程预告准备好课程材料！

3、老师按照教学视频内容，把小朋友的画纸提前折叠好！课堂教学流程

1、课程主题：先与小朋友进行互动，告诉孩子们，今天课程的主题和课程的名字，然后打开影片，开始课程学习！

2、课程教学视频第一次暂停互动教学视频播放到专业老师画好轮廓线时，进行第一次暂停，这时小朋友可以看到老师创作的第一步，孩子们开始跟着专业老师开始创作！教师观察并适当引导孩子的创作，不要刻意要求，给孩子自由创作的空间！当小朋友的绘画进度和视频里的专业老师同步时，继续播放教学视频。

3、课程教学视频第二次暂停互动：教学视频播放到专业老师给鱼上色完成时，进行第二次暂停，小朋友跟着专业老师的引导方向持续创作！教师观察并适当引导孩子的创作，不要刻意要求，给孩子自由创作的空间！当小朋友的绘画进度和视频里的专业老师同步时，继续播放教学视频。

4、课程教学视频第三次暂停互动：教学视频播放到专业老师把鱼张开嘴的状态上色完成时，进行第三次暂停，小朋友跟着专业老师的引导方向持续创作！教师观察并适当引导孩子的创作，不要刻意要求，给孩子自由创作的空间！当小朋友的绘画进度和视频里的专业老师同步时，继续播放教学视频。

5、课程教学视频第四次暂停互动：教学视频播放到专业老师把作品全部完成时，进行第四次暂停，小朋友跟着专业老师的引导方向持续创作！教师观察并适当引导孩子的创作，不要刻意要求，给孩子自由创作的空间！当小朋友的绘画进度和视频里的专业老师同步时，继续播放教学视频。

6、课程结束，老师总结，小朋友分享作品：所有孩子完成作品创作后，老师进行总结表扬鼓励小朋友创作的都很好，然后邀请3个小朋友上台将自己的创作作品和大家进行分享！注意事项：

1、孩子创作时，老师的引导互动，要鼓励并且尊重孩子的自由创作和发挥，不可以要求孩子按照视频里专业老师的样式完成！

2、视频里专业老师的科学示范只是代表主题的表达方式，对孩子是创意启发的引导和表达方式的引导，而不是为了让孩子和老师画的一模一样！

3、对于孩子根据自己的理解表达的与众不同，老师要及时的进行表扬，并给大家展示，鼓励小朋友画出属于自己的创作！

如何打造美术高效课堂

教学是一门艺术，美术更是一种艺术。传统的小学美术课堂是一种 “填鸭式”的。让学生进行很死板式的学习，学生只能被动机械的再现，很少有自我发现、自由发挥的余地。课堂教学好多都只剩下教师的讲和学生的听了，再就是布置作业要求，学生进行作业完成这两个环节了。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业。随着新课程的改革和推广，为了优化课堂教学，提高课堂的实效性。我们都在进行探索，出现了百花齐放，争奇斗艳的课堂。更多的课堂多了情境的创设，更多的课堂多了体验活动的设计、更多的注重了学生的主体地位和老师的主导体现。这样在教师的尽心尽力的准备下，才会使教师对堂课的研究更深入，才能使课堂的环节清晰、明了、顺畅。一堂好课不是看学生有多热闹，而是看学生是否学到了东西，是否通过美术相关的活动得到体验的快乐，感受到了美的真谛！我们可以这样去尝试一些有效的教学方法：

一、游戏中学习有了兴趣才会有学习下去的动力，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。激发学生的学习及参与兴趣。而且游戏还能激发学生大脑，最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。让学生在玩中学，学中玩，让学生充分感受美术课堂教学的新鲜性和趣味性，让他们更加喜欢上美术课。

二、学会从比较中发现美术课不同于其他课程，它是一门视觉艺术，我们可以通过比较的方法进行教学，这样具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。

三、让学生在活动中体验在美术教学中体验是多种多样的，对物体性能及特征的体验、对作品的塑造体验。按学习的类型可分为：触摸感觉体验，视听情景体验、活动参与体验、实践创造体验、情感审美体验、评价交流体验等等。教师可根据年龄特征和认知水平，选择适当的教学方式和方法，创设适合学生发展的学习气氛与活动环境，让学生在和谐的学习活动中体验，感悟和认知，获得学习的兴趣。小学生体习的过程就是“知识建构”的过程，我们在美术教学中，应为学生创设多样化的情境和学习机会，让学生在情境中求知，在求知中体验，在体验中自然和谐地发展。总之我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。

如何建构幼儿园创意美术特色课程

幼儿园特色课程如何体现“特色”？说到特色幼儿园，人们很容易想到双语幼儿园、艺术幼儿园、蒙台梭利幼儿园等，其幼儿园课程往往局限在“双语”二字上，而其实幼儿园特色课程不等同于“双语”抑或者是“蒙特梭利”等内容上，它的“特色”主要是体现在是有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展之上。由于国家对幼儿园特色课程还没有明文规定和监督机制，一些办园者为了争取生源，迎合家长各种各样不切实际的高期望值，在没有实践操作积累的基础上，打着开设幼儿园特色课程的旗子，上着与其他幼儿园没有多少区别的课程。家长们在选择幼儿园的时候也会非常的关注幼儿园特色课程的设置，但是其实她们往往并不真正了解何为“幼儿园特色课程”？在人生路上，每个人都会面临各种各样的境遇，幼儿园特色课程必须做到以下几点：

1、利用游戏、集体活动和个别活动等多种途径，探索幼儿学习兴趣和良好习惯养成的教育方法，开设真正适合幼儿发展的幼儿园特色课程，让他们现在和未来的生活充满情趣。

2、以校园环境、课余活动等为载体，对幼儿教授潜移默化的幼儿园特色课程，达到环境育人的效果。通过校园软硬件的建设，增强幼儿园历史感和现代感相交融的特有文化底蕴，使园内“每一堵墙都表情达意”、“每一个角落都传达文明”。不断开拓思路，开展丰富多采的活动，让幼儿亲近生活，亲近自然，走向社会，感悟人生。

3、重视家长沟通工作。家长工作是一个不可忽视的环节。家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，幼儿园特色课程要帮助家长了解幼儿的年龄特点，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正家长在特色教育上的模糊认识，使幼儿园特色课程真正起到促进幼儿全面和谐发展的目的。另外，在幼儿阶段的幼儿园特色课程就要注重研究幼儿自主学习的方式，帮幼儿养成自主学习和分享合作的习惯和主动探索的意识，将“和谐发展”的教育特色落实于教学之中。...