初中英语教学论文

[初中物理教学论文浅谈初中物理教学中如何创设物理情境]这就需要教师设法创设相应的物理情境，帮助学生建立新、旧知识间的联系，以便更好、更快地认识、同化新知识。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一...+阅读

现在是素质教育时代，它通常以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中非常重要的组成部分，并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用，因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时，必须在教学中渗透品德教育，让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响，努力学习好英语。

教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育，达到提高教学成绩的目的？我有以下几点建议：一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强捅慵店叫刍既调习洞卢学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。

英语教学中如何渗透德育教育

学校教育中，以德育为重，重视对学生的道德，行为，人生观，世界观及思想素质的培养，并强调在其他学科渗透思想品德教育。英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力。同时，英语教学也应为学校总的教学目标服务，英语教师应责无旁贷地对学生进行思想品德教育，使学生树立正确的思想观点，培养良好的道德品质。小学英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。一.树立伟大理想的教育。英语中有句谚语：GREAT HOPE MAKES A GREAT MAN。在学习JOBS时，问学生WHAT ARE YOU GOING TO BE 在学生说明了自己的理想之后，再说明一些各行各业的成功人士和他们取得成功的奋斗历程。

然后问他们，怎样才能实现自己的理想，让他们明白只有不断的努力，不断的探索，学好各门科学文化知识，掌握各项技能，才能实现自己伟大的理想。二.文明礼貌，道德风尚教育。教礼貌用语时，我编了一首琅琅上口的小诗：早上见面GOOD MORNING；问候你好HOW ARE YOU；下午问好GOOD AFTERNOON；晚上招呼GOOD EVENING；是新朋友HOW DO YOU DO ；晚安说声GOOD NIGHT；熟人见面NICE TO MEET YOU ；打扰别人不用慌，EXCUSE ME 帮你忙；若是真的犯了错，I'M SORRY 可别忘；THANK YOU 常在口上挂；YOU ARE WELCOME 表示不用谢；分手说声GOODBYE；要求他们平时在学校，在家中和老师，父母及其他学生之间要讲究文明礼貌。通过编排小品，进行讨论评价，在判断分析中展现并学习良好的待人接物的礼仪。教ASKING THE WAY 一课时，我先让学生表演书上的对话，然后问他们，小男孩的做法对不对？如果是你，你会怎么做？通过讨论，大家一致认为，在别人遇到困难，幸灾乐祸故意不指路的行为是不对的，我们应该热心帮助每个需要帮助的人，养成乐于助人的好习惯。

三.讲卫生，爱劳动教育。在学习WHERE IS MY ……？时，利用图片展示一个乱很乱的教室，通过帮TOM找东西，整理房间，让学生明白要学会整理自己的东西，自己的事情自己做。在学习了DO HOUSEWORK 之后，进行一个调查，了解学生在家做家务的情况，并在课后进行一个比赛“学做小家务，做父母的好帮手”。在劳动中体会父母的艰辛，培养热爱劳动的积极情感。在学习了一些动词词组后结合否定祈使句的教学，利用挂图和图片，学习DON'T READ IN BED。DON'T EAT NOW 。并及时问WHY？让学生明白IT'S BAD FOR THE EYES 。WASH YOUR HANDS FIRST。以此来培养学生良好的卫生习惯。四.珍惜生活，关爱他人的教育。当学习HOW OLD ……句型时，我设计了一个猜年龄的游戏。在电脑上出现一个小男孩，又瘦又小，学生会猜是六或七岁，然后我点鼠标，他自己回答：I'M TEN。

接着再猜另一个又高又结实的男孩，很多学生会认为他的年龄很大，给出的答案又是一个意外。通过演示和讲解，学生们明白了，我们要有健康的饮食习惯，合理的作息安排，和谐的人际关系，积极乐观的心态，这样才能拥有快乐的人生。在学习COLOUR 一课时，在学生们欣赏了那么多绚烂的颜色之后，我让他们闭上眼睛，体会盲人的感受。在电脑上出现一个眼睛失明的小姑娘，她渴望知道世界上每样事物的颜色。学生们在用英语回答她的问题时，眼中流露出了无限同情。然后我又播放了一个记录片片段，说明的是一些身残志坚的人们的动人事迹。最后，我让他们说说这节课的感受，他们感慨地说，我们作为正常人，能看到这么美丽的世界是多么幸福啊。我们要珍惜现在的美好生活也要向那些残疾人伸出友爱之手。

思想品德教育过程是促使学生知情意行统一发展的过程。道德行为要经过反复实践，养成习惯，才能成为稳定的道德品质。在英语教学中，及时的巩固和评价学生的道德行为，能够促使他们更快更好地培养良好品质。教师也要时刻注意自己的言行，做到为人师表，成为学生的表率。让我们每个英语教师付出努力，使英语教学成为德育的另一块有利阵地。

如何在英语教学中渗透德育

《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行德育渗透，每位教师义不容辞。人是最神秘最复杂的生物，他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。面对一群有思想有感情的学生，作为一名教育者，我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育，让孩子们健康、快乐地成长呢？方法有：

一、理解学生，尊重学生。

二、重在实践，体验过程。

三、巧抓机遇，不失时机。

四、课堂教学，主攻战场。途径有： 1.德育课教学 2.其他课程教学3.实训、实习与社会实践活动4.心理健康教育5.班主任工作和学校管理、服务工作6.党团组织、学生会工作7.校园文化建设8.家庭与社会。作为一名英语教师，我们要思考的问题是：？案例片段描述：我在教学PEP BOOK2 UNIT 2 MY FAMILY时设计了以下几个片段。片段一，在预习阶段时，就提前布置了一个家庭作业：查找收集关于母亲节与父亲节的由来。（通过孩子动手动脑查找收集资料，除了让他们从中明白这两种节日的来历之外，更多的是体会到父母的艰辛，从而让他们能尊重父母，爱父母。）片段二，在教单词father, mother, grandfather, grandmother后，我都让学生用I love…来操练单词。如：S1:I love my father.S2:I love my mother.S3:I love…并在操练后板书一个大大的爱心。（既用句型操练了新单词，又让学生通过说这样的句子感受社会及家庭的爱，让整堂课沉浸在爱的教育中。）片段三，在教授sister, brother后，对学生做如下的提问：T:What's your sister \ brother like?S: She is quiet. \ He has big eyes.…（通过让学生说一说自己的兄弟姐妹的样子，让他们感受亲情的温暖，并趁机教授句子“Sister and brother play together.”）片段四，在教授歌曲《father and mother》后，在课堂上让学生用更多其他的词来替换如：S4:I love my sister. I love my brother. I love my teacher.…（让学生明白不仅要关爱家人，也要学会关爱身边的人。）片段五，在教授完这一单元后，布置了一个开放性任务，让学生回家后调查家里人的生日：MembersBirthdayGrandfather Grandmother Father Mother Sister \ brother （关于家人的生日，大多数学生都不知道，布置这样一个任务，是为了通过有效的引导对学生进行尊敬长辈，关心他人的教育，教育学生心中要有他人，营造一种爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的学习环境，调动学生学习积极性，拓展英语学科的育人价值。）问题总结：在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

一、教师是英语课堂中德育教育的引领者. 在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教，教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。如：在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义；教师应满怀豪情地教学“China”和“Chinese”,“We love our motherland.”等词汇或句型；在学习职业词类时，教师应侧重关注“farmer/ worker”等词汇的落实，注意采取课堂机智让学生喜爱应用这些不受人“欢迎”的职业词汇。同时还要让学生在具备文化意识的同时，学会分析比较中西方文化的差异，从而客观公正地看世界，定准自己未来的人生奋斗目标。“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述，我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。

二、学生是英语课堂德育教育的实践者。小学英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛：有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。总之，课堂是我们教师对学生教育的主攻战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中，学生可以养成认真细致的优良习惯。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过...