如何有效落实第二学段习作教学目标

[如何在阅读教学目标中落实语言文字运用]一、强化一个意识——阅读教学应向“学习语言文字运用”转身十年课改的历程，是教师不断接受新理念与新思潮，不断实践创新与反思研究的历程，在这一过程中，教师收获与忙碌并存，喜悦...+阅读

如何有效落实第二学段习作教学目标

总体而言，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。我现在从事小学四年级语文教学工作，我应当遵循第二学段（3~4年级）的语文教学目标，按照语文教育的客观规律，在阅读和口语交际的发展上下功夫，在作文的起步上下工夫，实施整体推进。

一、抓住听说读写的连接点，实现语文素养的协调发展阅读、写作和口语交际是最重要的语文能力。它们既有各自的特点，又有共通之处。能够抓住共通之处及其连接点，就能使阅读、写作和口语交际的学习联系起来，形成一个有机的整体，大大提高学习效率，实现语文素养的协调发展和整体推进。本学段的主要内容就像一条红线，贯穿在阅读、习作和口语交际的目标之间。抓住了这条红线，三者就形成了一个整体，比较容易做到互相促进，整体推进，共同提高。

二、落实语文学习的各项任务，促进语文能力的全面提高

1、进一步强调养成主动识字的习惯，培养独立识字能力。标准提出“养成主动识字的习惯”。这是一项很高的要求。习惯是一种自动化的动作。标准就是要求把识字变成学生的自动化动作，使学生一见到生字，不管它出现在什么地方，都能主动地想方设法认识它，能做到这一点很不容易。但是，不管多么艰难，我们的语文教学也要达到这个要求。这一目标体现其深远的意义和价值，把课内识字延伸到课外，与生活联系在一起，拓展了语文学习的渠道，同时，主动体现了学生学习中的主体地位。

2、能够做到熟练写字，提出用现代化手段学习汉字。标准在本学段对写字提出三项新要求：一是“能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”即熟练写字；二是“用毛笔临摹正楷字帖”；三是“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”。熟练写字是一项新要求，标志着写字能力的进一步的提高，是提高写字速度的基础。熟练的要求是：对所写字的结构熟悉，不需多想，就能写出来；写得比较快。因此，语文教学中，要求学生一要多练，二要巧练，三要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。...

求解！制定和确立语文教学目标其作用主要表现在哪些方面

确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，努力做到整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。

1、整合。语文学科的工具性和思想性决定了不仅要注重字、词、句、篇知识性内容的传授，还要重视听、说、读、写能力的训练和品德教育、审美教育以及心理素质教育。因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑，使之体现知识、智能、德育三方面目标的整合优化。例如，第五册《称象》，既是一篇历史故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确立情意领域的目标，即通过学习曹冲称象的故事，了解曹冲称象的过程，从中学习考虑问题的方法。认知领域的目标，应按能力结构分为识记、了解、简单应用三个方面。

（1）识记：学会10个生字，读准字音，熟记字形，教会写课后8个词语。

（2）了解：了解生字的字义，说出句子中带点字词与不带点字词有什么不同，说说课文怎样按事情发展顺序叙述。

（3）简单应用：运用“议论”造句，会按课文内容填空，会给句子加冒号、引号。从本课教学目标的确立我们不难看出：本课的教学目标具有育人性，把听、说、读、写能力的培养及字、词、句、篇的训练都体现在教学目标之中，真正做到了教学目标的优化组合。

2、具体。教师在确立语文课堂教学目标时，要紧扣大纲，依据教材，结合学生实际；所确立的教学目标，要能在40分钟内具体实现；表述要明确、具体、规范，便于理解、操作和检测。如第七册《繁星》一课，有位教师制订了以下教学目标：

（1）整体阅读课文，记住本课生字新词，概括课文内容，说出作者三次看繁星的不同心情。

（2）重点学习背诵第三段，学习作者把写景色和写感受相结合的写作方法。

（3）培养学生欣赏大自然的高尚情操。这三条教学目标，第一条要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力；第二条要求学生能掌握本课的写作方法，重点培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱大自然的高尚情操。以上三条具体地从认识、技能、情感等方面为课堂教学指明了方向，师生以此展开教学活动，必然得心应手。

3、恰当。小学语文教材中每篇课文所包含的知识因素、德育因素的弹性很大。这就需要我们把握大纲要求，依据学生接受能力来确定课堂教学目标。努力做到恰到好处。如同是叙事作文的课堂目标，三年级是“能根据事情发展的顺序写一段话”；四年级是“写一件事，能把经过写具体”；五年级是“能写简单的记叙文，要求有中心、有条理、有详略、能表达真情实感”；六年级是“能根据要求选择材料。编写作文提纲，写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想象的简单记叙文。”由此可见，课堂教学目标有明显的层次性。这就要求语文教师在确定教学目标时，要根据教材的要求把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低。

4、可测。教学目标是评价教学活动的重要标准，因此，教师所确立的教学目标要具有可测性，努力在表述语中运用外显性行为动词，切忌模棱两可。例如：有位教师在让学生学会“按从整体到部分观察事物”这一教学内容时，确定了如下课堂教学目标：

（1）记住并口述按整体到部分观察事物的方法。

（2）结合指定的课文说出作者观察事物的具体方法。

（3）能独立按由整体到部分的方法观察事物并口述出来。这三条具体的教学目标，不但确定了教师教学的内容，也具体地指出了学生学的要求，尤其是“记住”、“说出”、“口述”等外显性动词，为教学检测提供了科学依据。

小学作文教学目标

[小学作文教学目标]小学作文教学目标小学各年级作文教学执行目标及内容 ——《语文新课程标准》作文教学解读新课标提出的训练体系（低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”），重视情意训练，一改过去的语言训练（低年级词句训练，中年级段的训练，高年级篇章训练），小学作文教学目标。新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准，训练内容泛化，缺乏序列，缺乏评价的“标尺”，教师不知该怎样评价学生的作文，只能“跟着感觉走”。目前把两者结合，便于教师操作：一年级训练目标：

1、对写话有兴趣。

2、能够把句子写完整、通顺。训练内容：

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写一两句完整、通顺的话。

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习使用“。？！”。训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。二年级目标：

1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

2、能写几句连贯、通顺的话。

3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。内容：

1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。

2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。三年级目标：

1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句，小学二年级作文《小学作文教学目标》。

3、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。内容：

1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段。

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。四年级目标：

1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、能用简单的书信、便条进行书面交际。

4、能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。内容：

1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。

2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。

3、学写书信、便条，掌握其格式。

4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。五年级目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲。

4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。内容：

1、能审清题意，围绕中心选材。

2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

3、学写板报、建议书，掌握其格式。形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。六年级目标：

1、有自我表达和与人交流的欲望。

2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。

3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。

4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。内容：

1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基矗

3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。形式：综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。