如何让幼儿在情景表演中自主地感悟说话的重要性

[幼儿卫生保育学在幼儿园中有哪些重要的]保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。综合以上所叙，保育员工作是幼儿教育工...+阅读

如何让幼儿在情景表演中自主地感悟说话的重要性

一、组织合理的游戏情景，提高自主安排活动的能力幼儿园的活动室是幼儿生活的主要场所，是特定的教育环境。我们相信孩子具有自主学习的能力，也相信教师是一个主动的学习者与计划者。只有为幼儿创造自选游戏条件，组织合理的情景才能有效地促进幼儿自主能力的发展。但由于老的游戏规则在小朋友的头脑中留下很深的印象，如今把＂自主＂或＂自由＂还给孩子时，他们却无从下手、不知所措。

所以，首先要从有利于幼儿身心全面发展的角度设置各个活动区，考虑材料与活动的搭配。如不仅设益智区、美工区以发展操作能力，还设置玩具区（与娃娃家相结合），以促进社会性发展，积木区则有助于书、形结构能力的增强及社交能力的发展，还有语言区、自然区等。活动区的创设要考虑幼儿实际经验与兴趣，依据其年龄与身心发展水平提供环境材料，并有计划地投放或变换适宜材料。

同时注意环境创设、自选游戏的开展与其它环节和活动的相互配合联系，共同实现教育目标。例如，通过合理组织积木区游戏情景，幼儿开始学着安排自己的活动，从不成功到成功，从独自一人到合作游戏，在自己的小天地里尽情地玩耍，享受着属于自己的欢乐和喜悦，他们学会了安排自己的活动。随着活动内容的变化，游戏主题也不断更新。

有一次，居至诚用智高乐积木搭了一辆自行车，完成后很得意地拿着自行车在桌边转来转去。突然，发现语言区的小朋友在表演《小熊过桥》的诗歌，于是他停下来，走到他们面前说：＂这辆自行车送给小熊吧！省得它害怕，它在电视里（上海野生动物园里有过小熊的表演）不是会骑单车表演吗？让它骑过去不就行了吗？＂就这样，一首新的诗歌表演开始了。

从他微笑的脸上看出，他正分享着他们的喜悦。这位小朋友由设计师变成驾驶员，又由驾驶员变成了观众，角色转换地那么自然，没有指导教师，没有同伴帮忙，玩得非常开心。在一次次的自选游戏中，幼儿的自主能力得到了提高。

二、投放丰富材料，发展自主运用的能力游戏中，材料是重要组成部分。平常，我总将游戏材料以区为单位仅仅有条地分类放置一起，教师在选择游戏材料时，往往只是考虑局部利益，忽视材料之间的联系，因而降低了材料的使用效益。

如有一次，幼儿出现了＂摇奖＂的游戏主题，他们将饮料瓶当作摇奖器，准备用乒乓球代替奖球，可是由于作为体育器具的乒乓球放置在另一个地方，这一主题便一闪而过，是孩子失去了很好的想象、创造的机会。如何提高材料的使用效益，发展幼儿自主运用的能力呢？通过实践，我得到以下几条经验：

1、新旧材料之间应保持一定比例（尽量少提供过于现成的材料）根据两个同年龄班的游戏中投放不同比例的新旧材料，幼儿的表现结果如下表：通过表可以看出，如果新旧材料数量相等，幼儿互相交换材料的现象较多，但创造性行为不多；如果新材料比旧材料多一倍，幼儿就会忽视旧材料。

而将注意力集中在新材料的摆弄、操作上；当新旧材料比例在1:2或1:3时，材料的使用效益率最大，幼儿容易创造性地使用新旧材料。如在＂＂主题中教师投入放大镜、小推车以后，新的主题＂食品检验所＂和＂流动采血车＂产生了，幼儿还在游戏中赋予旧材料新的意义：放大镜不仅用来看＂病人＂的五官，还可以用来检查食物的新鲜程度。

医疗小器械不仅为＂病人＂治病，还可以为＂采血献爱心＂活动服务。幼儿的游戏水平明显提高；如果新旧材料比例在1:10 以上，幼儿容易产生争抢或忽视新材料的极端现象，从而不利于游戏情节的发展。但如果我们只投不取，不及时拿走旧材料，也会导致新材料比例失调，动态变化不明显，从而难以引发幼儿的认知兴趣和操作动机。

2、开放性、可转化的材料想象、创造是幼儿游戏的特征。

在保证安全卫生的前提下，任何材料的使用没有过多的约束，这样可以发展一物多物、以物代物、创造性地使用材料的能力。角色区的小朋友把操作区的珠子当＂汤圆＂，把科学区的七巧板块又当成了做点心的＂刀＂，泥工板当成了＂扇子＂，胶粒积木当成了＂梅花桩＂，图书当成了＂屏风＂。有人说，这样的东西不会让丢失或毁坏吗？自选游戏就是要求幼儿在玩结束后，把物品归放原处。

3、建立班级＂材料库＂。我在活动室内厕（我们班分前后两个活动室）开辟了＂材料库＂，将游戏材料按用途、性质等归类，集中放置在一起，目的是方便不同需要的幼儿取用。这样不仅能使幼儿了解材料的相互联系，更好地用于游戏，还能帮助幼儿学习归类，并养成物归原处的好习惯。

三、注重游戏指导，增强交往和处理问题的能力自选游戏为幼儿提供了充分活动的机会，提供了丰富的玩具材料和多样化的活动类型。

幼儿在活动中与外界客观环境与多种材料、教师及伙伴发生积极的相互作用，使发展的可能性转变为现实性，但随之而来的矛盾也越来越多。平常幼儿遇到问题总是找老师，以求得到圆满解决，他们意识不到＂我能自己解决这个问题。＂因此，教师的主导作用在活动过程中具体体现出来了。平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游...

儿童话剧森林防火

森林防火人人有责

森林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史可中起着不可替代的作用。森林有地球之肺的美称，它能大量地吸收二氧化碳，不断制造人类和其他生物所需的氧气。森林是氧气制造厂、是粉尘过滤器、是天然蓄水库、是天然空调……森林带给我们无穷无尽的好处！森林是整个国民经济持续、快速、健康发展的基础，它在国家经济建设中具有不可替代的地位和作用。

森林和人们的生产生活有着密切的联系，可是森林却时刻面临着火的威胁！火可以使宝贵的自然资源化为乌有！火可以导致人们失去宝贵的生命！有多少人类文明在火中消失？有多少宝贵财富在火中消失？

请看以下几个可怕的教训：2004年，在福建省某镇一个山场。因有一个农民在菜地里烧杂草不小心引发森林火灾，受害森林面积达28公顷，火灾延续19小时，扑火直接费用2.6万元！造成8人死亡！2006年，某国有林场因村民因抽烟引发森林火灾。森林草地受害面积1000多亩，4名扑救人员死亡！

森林火灾发生的原因有人为因素和自然因素两种，其中，人为因素占了主要比重。人为因素主要有野外用火开荒；野外用火取暖；野外用火驱兽；野外抽烟乱丢烟头等。水火无情，可不是闹着玩的，有句古训说得好：玩火者必自焚！人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛！是人们薄弱的防火意识导致了一次次惨痛的后果！

作小学生的我们能做些什么呢？我想应该先从我们自己做起，严格遵守小学生守则，不在野外玩火。并要做好小小森林防火宣传员的工作，走进各自的村庄，和保护森林的叔叔阿姨们一道，宣传防火的重要性，告诉人们森林防火重在预防。帮助提高人们的防火意识。在此我要向各位叔叔阿姨呼吁：森林防火人人有责！森林防火贵在预防！

儿童话剧1015岁帮帮忙了！

在我的童年中，有着数不尽的事，其中有一件趣事让我至今难忘。记得有一年的夏天，爸爸买来一个又大又圆的西瓜，当爸爸切开时，那鲜红的果肉，那黑溜溜的籽一下子映入我的眼帘，馋得我直流口水。我顾不上爸爸妈妈，抓起西瓜就狼吞虎咽地吃了起来，真美味！可是，当我吃完西瓜的时候，发现桌子上竟然没有一粒西瓜籽。啊，难道我都把西瓜籽吞进肚子里了吗？于是，我把事情告诉了爸爸。爸爸严肃地说：“你的肚子里将会长出一个大西瓜。”我一听立刻傻了眼，从头到脚直冒冷汗，脑门发凉，马上俯下身字张大嘴直拍自己的胃。心想：我一定要把西瓜籽拍出来！可是，无论我怎么拍也无济于事，这时的我又气愤又害怕。忽然，我想起爷爷种菜时需要给菜施肥，菜才能长大。

饭不就是西瓜籽的肥料吗？如果我不吃饭，西瓜就不会长大了呀，想到这里，我心里得意洋洋的。这样，我晚上不吃饭，第二天早上也没吃。中午，妈妈做了我最爱吃的炸酱面，我仍然坚持着没有吃。“饿着你，饿着你，赶快枯死吧……”想着想着，我进入了梦乡。突然，“咕咚”的一声把我惊醒了，是肚子在叫吗？我并没多想又接着睡着了。过了一会儿，又发出了同样的声音，不好，是我的肚子。一定是西瓜长大了。我立刻坐了起来，心“砰、砰、砰……”地跳，我跑着去向妈妈求救，我要妈妈带我到医院让大夫开刀把肚子里的西瓜取出来。可是妈妈一直没听懂我在说些什么，直到我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈后，妈妈哈哈大笑起来，对我说：“西瓜籽不会在人的肚子里生长的。

”原来是这样啊！我恍然大悟，也跟着妈妈一起笑了。童年里的这件趣事让我至今难忘，我真想插上时光的翅膀在返回到那童年美好的时光里。