什么是教师的职业属性

[教师的职业道德是什么]教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对...+阅读

什么是教师的职业属性

有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

做为一个工作了十年的老教师，在工作中也总结了许多经验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

1、

我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？

我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧，歌厅是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来，我无法忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。

找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀；我们应当和孩子们打闹在一起，保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：

一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。

2、有人说：家有五斗粮，不当孩子王。因为她没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作琐碎、平凡而又辛苦。

歌颂教师是蓝天下最值得尊敬的人。“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我觉得你很神秘……长大后我就成了你。”

捷克的大教育家夸美纽其把教师这个职业看着太阳底下最光辉的职业。战国时期的著名思想家荀子更是把“天、地、君、亲、师”并列起来。人们也把我们称为“人类灵魂的工程师”。

教师如何制定专业发展计划

展开全部好，今天我们来讨论研究的这个对象非常特殊，是我们自己，研究我们教师自己，我们如何制订我们自己的专业发展计划？那么这个课程呢，学习的目标有两个，第一个是了解教师成长的规律，那么教师的成长有没有一个规律呢？我们经过大量的研究，经过了很长时间的研究，提炼了一个规律，大家可以根据这个规律来判断自己所处于的发展阶段。教师的成长好像是一个缓慢的磨炼过程，实际上在这个过程中有一些突出的特点使我们表现出自己成长的阶段。那么通过我今天来讲教师专业发展的阶段，使大家能够判断自己所处于的发展阶段，是对自己的一个认识和研究。第二个就是要判断了自己的专业发展状况以后，结合自己的情况制订专业发展计划，那么我们要求大家制订一个两年的专业发展计划，两年以后呢，我们再重新制订自己的专业发展计划。

那么学习这个要解决什么问题呢？就是解决一个我们现在教师专业发展大家都非常关注自己的发展。但是在发展的过程中有很大的盲目性，很多的老师对于自己的发展方向和发展的过程中走过的道路并不是很清楚，所以带有一定的盲目性。这样就浪费了我们的热情，去掉了盲目性就可以提高我们专业发展的自觉性，使我们更为有效地发展，这是本课程学习的目标和针对的问题。那么这课程学习的方式呢，第一个是观看视频，就是观看我这个讲座。这个讲座里主要有三个方面的内容，第一个是提出教师专业发展的阶段，第二个是制订教师专业发展计划的方法，给大家说明一些思想方面的内容。然后量体裁衣，也就是说，根据我们自己的情况，我给处于不同发展阶段的教师制订发展计划提出一些建议。

那么，观看视频是一个学习阶段。第二个就是根据这个视频的学习，在小组内进行讨论，每个人制订两年的发展计划，并且把你的计划跟同伴进行交流，将来在校本培训和研修中实施你自己的计划。那么这课程的主要内容，第一个是教师专业发展的阶段，这是一个理论模型判断了自己专业发展水平以后，要结合自己的专业水平来制订自己的两年发展计划。那么制订计划呢，我给大家提出一些方法性的和一些具体内容性的建议。首先我们讨论第一个问题，就是教师专业发展阶段。这里就面临第二个是制订教师专业发展的计划，就是说我们应用这个模型，结合自己的专业技术水平制订计划，提出一些方法性的和一些具体内容性的建议。我们先来讨论教师发展阶段，这里就面临着一个我们根据什么来划分教师专业发展的阶段。

如果大家很关心网上的文章，就可以看到，如果你打出“教师发展阶段”的话，能够出现很多很多篇文章，成千上万篇文章，这些文章所说明的主要有两个方面，一个是有些教师谈自己的专业发展经验，这个对我们很有启发。再有一部分学者的文章是说明国外对教师专业发展研究，国外是怎么划分教师专业发展阶段的？国外划分教师专业发展阶段有的是根据教龄，有的是根据教师工作中关注什么方面，关注点，最先进的是根据教师的专业自主权，什么叫做专业自主权呢？就是教师根据他对课程的功能的理解，根据对教材的体验以及特别重要的是对学生的了解，自己确定教学内容，自己确定教学的方法、进度和评价。也就是课堂上说的决策权完全在教师自己身上。什么叫做专业发展水平高呢？就是自主权高。

自主权高就是说在这些里面他自己有独立的思考，有他的个性的创造和他的表现。那么如果是按照书本、教材、考纲，按照教研室的要求，按照学校领导的要求和别人的经验去工作，那么他自己思考的比较少，就叫做专业自主权低。那么在我这个研究里边呢，我就没有采用这种很先进的方法，用教师的专业自主权来划分大家的专业发展阶段，为什么呢？因为我认为，我国的基础教育还是比较齐全的，虽然我们课改强调教师的专业自主权。但是实际上我们还是很齐全的，大家这些地区的具体情况我不是特别清楚。也可能我们农村学校宽松一些，在北京现在一个月一小考，两个月一大考，还要统测，还有中考和高考。所以教师不但不能够自己确定教学内容，连进度都不能确定，考核方法也不能够确定，因为都要受考纲、中考、高考指挥棒的影响。

所以我们中国教师的专业自主权相对比较低，但是我们教师的发展水平并不低，所以用这个先进的方法来确定我觉得不太适于我国的国情。所以在我这里，用了两个比较模糊的指标，一个是一部分素质，教师所表现出来的一部分素质，还有就是教师的工作业绩，工作业绩呢我们是很容易自己判断的。那么根据这个，我们把教师的专业发展阶段，在我这个研究里头，把教师的专业发展阶段划分为五个时期。但是最开始研究，我也有一个基本假设，我这个基本假设呀，没有把教师专业发展阶段划成五个时期，而是划成三个时期，划成了哪三个时期呢？第一个，我这个问题是1999年研究的。当时划出的是，第一个是适应期——适应教学工作的时期；第二个叫做发展期，也就是说适应了教学工作以后逐渐积累经验走向成熟的时期；第三个是创造期。

但是我带着这个基本假设，到了十个省，我们这些参加培训的老师的省，有的也参加了我这个研究，去调查的时候发...

教师应具备哪些职业素质

教师是学校的主体，教师的素质决定着学校教学、科研水平和人才培养的质量。作为一个合格的教师，应有的素质是多方面的，但主要的有以下几个方面：一、具备坚定的信念和良好的职业道德

教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追求理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。

1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。热爱学生还必须严格要求学生。“严师出高徒 ”，唯有从严要求，学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求，才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。

2、以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职工作，有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。

教师是教学过程的组织者和领导者。教师必项“闻道先学”，学有专长。古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就一必须有“一桶水”和“一条流动的河” 的储备。那些知识渊博，学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。相反，有的教师，他们尽管认真背课、讲课，但效果不好。其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。

三、懂得教育规律，掌握教育技巧。有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的求智欲和学习的主动性才能取得得最佳教育效果。有的教师语言精炼、生动、幽默风趣，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。这样的老师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气，但是并不能取得良好的效果。

由此可见，作为一个教师不仅要有渊博的知识，而且还必须懂得教学规律，熟悉教学原则，掌握和运用教育技巧，方能成为一个合格的学校的教师。