大学生集体观念怎么写

[二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写]过程记录：一、设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会...+阅读

大学生集体观念怎么写

刚才一起欣赏了同学们不知的温馨教室，大家一定会觉得很亲切。没错，每一个温馨教室都凝聚着全班同学的心血。在这些教室里，有过我们的欢笑与泪水，成功与失败。大家可曾记得运动会上那整齐的方阵，记得大扫除时那忙碌的身影。还有那满墙的奖状，那鲜红的锦旗，这些都记录着每一个人为集体所做的一点一滴。我们都爱着自己的集体，都希望集体能有更好的发展。其实集体的发展需要很多条件。首先，集体需要前进的方向。若没有方向，再大的船也会因迷失而搁浅。而对于集体，这个方向就是每个成员的共同目标。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”孔子渴望与志同道合的人走到一起，我们也是一样的。若没有共同的目标与达成目标的坚定信念，一个集体便名存实亡了。

只有上下一心，集体才能有更好的发展，从而推动每个成员都向目标大步迈进。集体还需要攀登的动力。而集体的动力来源于所有人力量的凝聚，来源于每一个人的无私付出。生活在集体中，你不应再有任何事不关己的想法，因为你即是集体的主人。把集体看作自己的家，我们每个人都能在这温暖的家中快乐地学习生活。除此之外，集体还需要正气。我们虽身处校园之中，也不免面对社会不良风气的浸染。这时，集体就要展现它应有的正气。当不良诱惑来袭时，所有的成员都要坚决地地址，而对于内部少数人的错误行为，其他成员也要及时予以匡正。只有拥有正气，集体的运行才能不偏离正...

怎样培养学生的集体主义精神？

利用数学美培养学生集体主义观念

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。

比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神？？集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

培养学生的集体主义精神的一种方法

在我担任三年级体育教学工作的过程中，三（2）班的学生实在让我头疼。他们集体意识太弱，自我意识太强，做任何事情只会顾着自己而从来不会为别人着想。

如何去培养这个班的集体意识呢？我曾试过用以小组为单位进行比赛，但效果还是不好，孩子们还跟以前一样我行我素，完全不会顾及到别人和集体。我苦思了很久，突然我想到在校运会时三（2）班取得年级第一的好成绩，这个班在那个时候的凝聚力是最强的。于是我想到了一个比赛方案。

比赛名称：仰卧起坐班际争霸赛

比赛方法：以班为单位，每个人进行一分钟的仰卧起坐练习，在练习的过程中同伴为其数数，每人的成绩相加则得出全班成绩。成绩高的班为胜队，成绩低的胜队。为了防止学生作弊，我在比赛过程中让男女搭配进行，评出小组第一以及男、女生第一名各一名。

优点：这个比赛的优点就是，同学之间有竞争的同时也有合作，这样能让同学在比赛的过程中尽心尽力，加上我在比赛以后给予他们的正确的引导，引导学生要赢得比赛，就必须齐心协力，每个同学生都尽力了，就算是输了也不会后悔。

效果：经过组织不同内容的班际争霸赛，一段时间后，三（2）班和三（3）班学生的集体意识有了明显的提高，同学们不再那么自私自利了，在一些集体活动中也能表现也较大的凝聚力！

希望这些对你有帮助！

如何培养学生的集体主义精神

攸县第一中学田德明随着现代社会的发展，全球经济与文化逐步一体化，人与人之间共同协商、共同协调、共同协作的机会越来越多，所以培养学生的集体主义与团队精神是新课堂里的一个极为重要的课题。而对于中学生来说，他们正处于人生观、世界观及各种心理品质能力的形成时期，进行集体主义的培养十分必要且有效。首先通过一系列的活动来强化集体观念。如我所带班级，除了配合学校及年级组开展的活动（比如运动会、量化竞赛等）之外，还进行了“班歌”征集活动，最后民主选定了《成者为王》作为我们的班歌，成为全班同学集体风采的一种完美展现。其次在对学生的某些行为教育中，形成健康的班集体舆论。某次，一位班干部无故不参加期中考试，影响极其恶劣。

如果当面将其撤职，又怕太伤其自尊心。于是我与班委干部商量，最后在班会上以无记名“民主评议班干部”的方式，对于不称职的进行改选。果然评议结果显示这位同学是不称职。事后，我与班干部代表分别找其谈心，使其明辨是非，逐渐消除了不良影响。再次，有意识地在班级教育中利用一些文字材料引导学生进行理性思考。比如期中考试之后，我叫学生每人写一份总结，然后从中挑选出了25句有代表性的、带有警示作用的精辟句子，作为《学生名言》，后面署上学生的姓名。再从媒体上搜取了《三十八条经典禅语》，又选取了中国青年群英会致全国青年的倡议书《与祖国共奋进》，将这三篇材料做成一个专题打印发给大家。《学生名言》很具有现实性，因为这是他们考试之后的反思，有经验也有教训更有今后的打算。

如：“有时还抱怨繁重的作业，但细想一下却发现每天都过得很充实。在这种紧张忙碌的学习中，知识一点点积累，考试时当然能应付自如”（左强）；“如果说这次考试是一次战争，那我便是这支凯旋军队中的重伤员了。望着那些军功卓著的战友们欢呼雀跃的身影，我却只有羡慕的份了。但我并不气馁，因为我冲锋了，我努力了，虽不幸挂彩，我想也是没有遗憾的吧”（王辉）……这些看似平常却充满哲思的句子以“名言”的形式出现在同学的眼前，无疑是对他们的肯定与鼓励。《经典禅语》更具有哲理性，比如“人之所以痛苦，在于追求错误的东西”、“只要面对现实，你才能超越现实”，等等，对学生是一种开导也是一种鞭策。...