什么是素质教育

[什么是素质]素质，是现在用得比较多的一个词语，也是提高人的价值、培养，使用和衡量人才的重要概念。那么，什么是素质？“所谓素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经...+阅读

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在开放教育条件下，我校主要发挥计算机网络优势，通过改革完善专业教学计划，落实学校德育大纲，改革传统教学模式，改进教育教学方法，加强教学过程管理，强化实践实验环节，深化考试制度改革，发挥学习小组作用，加强校风、学风建设，培育良好的校园文化氛围等措施和途径，加强对开放教育学生理想信念、职业道德素养、艰苦奋斗精神、人文素养、团队精神、理性意识、科学精神的教育，进一步培养开放教育学生的自主学习能力、知识应用能力和创新能力，树立终身学习观念，促进个性、身心和谐发展，全面提升综合素质。

我想知道什么是孩子的素质教育请专家给解答一下用最简单的语言

素质教育应该包括哪些内容，中国社会调查事务所的调查显示，58%的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展，而且德育应放在第一位，学校首先应该是教学生作人，品德和人格更重于知识技能培养。近四成的被调查者反映一些学校为求升学率，只重视孩子的文化课，其他一概不管，非常让人担心。例如，有些高中和职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观。26%的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。

”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发事件就容易出现问题。调查表明，74%的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于维权护法，将来才能成为有益于社会的人。对于如何加强学校的法制教育，被调查者提出了许多建议，主要有以下几方面：编写适用性强的法制教材；配备得力的法律教师；开辟法制教育的第二课堂等。...

中国素质教育有哪些地区在搞？是不是都是应试教育

呵呵你的概念好像有点混淆了，中国素质教育是这样的。没有试点，只是停留在理论方面，但是小学有可能先行发展，但是绝不可能取消应试教育。中小学素质教育（ quality-oriented education）搞得如火如荼。然而我们不得不静心回过头来问一问自己：＂到底什么是素育？＂＂素质教育＂一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》. 在〈〈决定〉〉中提出了素质教育的目标：提高全民素质。但中国素质教育已经走进了一个误区。在教师学生家长的心目中素质教育就是＂减负＂更有人认为就是在玩中学习。导致这个误区的原因是许多人认为素质教育就是学校教育，即校园内的教育。这种看法是很片面的.素质教育是为了提高个人和全民整体素质并终身受到的教育。

包括家庭教育，社会教育和学校教育.想走出这个误区让全民素质得以真正的提高要解决的问题是素质教育从谁开始.人们都很清楚，在我国素质教育搞得不太理想，主要表现在普及程度不高，所以我认为素质教育应该从家长和即将走向工作岗位的教育者，特别是教师那儿抓起。首先让家长和教师知道什么是素质教育应该怎样实施素质教育即实施素质教育应该做些什么？然后教师和家长才可能很好地指导孩子和学生受到素质教育。从而可以形成一个良好循环.具体该怎样让家长和教师知道去实施素质教育？我想最好的方法是去学习西文特别是美国.还有亚洲的日本.我在这里给大家推荐两本书<>；和<>；在这两本书中详尽地说明全面地说明了怎么样去实施素质教育. 中国想实施素质教育所面临的任务是巨大的挑战更是严峻的. 我国是需要去学习西文和日本等一些国家的. 但我们必须清醒地认识到由于民族差异人，土风情不同，他们的素质教育只适合他们的国情和生活习惯.这样我们一味地效仿，我国的素质教育将会被西化.这样的素质教育不适合生长在我们的国度里，从而就会产生一些负面的影响.那么这样中国素质教育之路应借鉴适合我国国情的别国成功经验，同时一定要摸索自己的一套符合自己口味的理论.这种摸索需要我们政府成立一个独立研究机构，在教育理论研究者，教师，家长及其他人士共同努力.谈到政府的支持我国和日本是不可能同日而语的.他的教育与经济科技的关系模式是科技推动教育发展然后用教育的成果来推动经济和科技的发展.而我国的模式还处在只有经济来推动教育的发展而教育对其它的行业的作用却很小.另外，在实施素质教育的前提是要有强大的经济基础。

因为学校教育是素质教育的一个重要组成部分.在学校教育中，想实施素质教育首先应做到小班教学.这样就需要大量的教学硬件，尤其是师资力量.另外，随着网络的发展，中国素质教育趋势是采用远程教育。网络教育是现代教育手段.这样就要求大量的计算机，稳定高速的网络系统，能熟练运用网络教育的教育者和一些维护维修人员.我国政府就要提供更足的资金投放到教育上，加快转轨速度，加快从教育中获得利益推动经济科技等发展 . 其次，中国素质教育搞得不成功的话，不但不能减轻学生的负担反而会加重他们的负担.为了避免这种情况家长应该让自己的孩子从幼儿时期就开始接触素质教育，比如说：音乐，绘画等开发智力的学科，也就是说开发儿童智力开发是素质教育的目的之一.也只有很好的智力，孩子才能迅速地获取大量全面信息使自己成为一个素质很高的人进而全民素质得以提高。

随着时间的推移，国际化的趋势加剧，中国的素质教育之路是艰难的.但有你，有我，有热爱我中华的子民的努力，付出和关注，我们相信雄鸡的歌喉会更加嘹亮！醒来的雄狮会更加威猛！

什么是素质教育应从哪些方面做起

我对素质教育的看法当实施素质教育逐步由一种办学思想变为广大教育工作者的办学实践的时候，当培养学生的创造力不再是一句口号，正在越来越引起教育界的重视并积极探索的时候，我们越发感到，到底什么才是素质教育？怎样做才是在实施素质教育呢？素质是一个涉及人的身心的整体概念，素质教育的本质特征就是使学生德、智、体、美、劳全面发展。所以我们今天在克服应试教育弊端、实施素质教育过程中，就应该重视智育被强化，德育、体育、美育与劳技教育相对薄弱的问题，使学生具有健全的人格，具有公民意识、爱国意识、民主意识以及良好心理素质而全面发展。我认为，素质教育主要包含以下几个方面的内容；首先，实施素质教育的目的就是培养德、智、体全面发展的，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，从而提高全民的素质。

那么什么是教育的目的？也可以有几种问法：什么是教育的使命？教育到底是为了什么？等等。其实，这个问题的最根本分歧是：教育是为了人，还是为了社会？可能有人会反驳说：开发人的智慧还是培养人的创造力？也可能是教育之目的的分歧。什么是教育的目的？什么是教育的目标？他们看起来十分相象，似乎没有必要，也不值得去仔细区分它们，其实，目的是一种企图，一个总的原则。而目标是一种非常具体的标准，是一个能体现企图的象征。我们可以把上述定义套用到教育目的和教育目标上来。假如说，教育的目的是为了人，那么我们就要在“为了人”这个教育目的的总原则下制定具体的教育目标，开发智力啦，培养创造力啦，如此等等。那么什么是教育的目的呢？教育到底是为人服务，还是为社会服务？要回答这个问题首先必须澄清“人”与“社会”的关系。

人是由各个不同的个人组成的，而人本身又是“社会动物”。为什么人是必须组成社会的动物呢？这是由于人类自身的特点决定的。人不组成社会，人类就无法生存。一个刚生下来的动物只需几小时、几个星期就可以独立自主了，但人呢？一个新生婴儿要18年后才能算独立的成年人，这就是说，人若不组成社会，人类就根本无法生存。据此，人组成社会的目的，归根结底还是为了人。依此类推，作为社会的组成部分的教育，其目的也就是为了人。当我们把学生看作教育的主体的话，教育的目的就是为了人。素质教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程，以达到完全成熟，从这个观点看，教育的目的还是为了人，人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人，即通过社会为人服务。

总之，教育的出发点是人，归宿也还是人。教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人服务。其次，实施素质教育应从“两全”向“两主”深化。所谓“两全”即“面向全体，面向发展”；所谓“两主”指要在“两全”的基础上，“尊重学生主体地位，实施学生主动发展”。以前，在计划经济下形成的评价体系，从根本上转变人才观念，为每个孩子扬起上进的风帆。办学校、办教育是为了培养人才。我国过去在计划经济的影响下，教育作为计划经济体制的一部分，是完全围绕社会运转的。因为在这种计划经济体制下运作的教育体制，往往很难把学生看作知识的主人，很容易把学生当作知识的接受器；只注重教育学生在社会上“做”人的角色，忽略了教育学生做自己生命的主人。

但究竟什么是人才，在认识上、理解上却存在着很大的偏差。很多教师和家长认为只有学习优秀、成绩突出、能升上大学的才是人才。在这种人才观的支配下，家长或老师对孩子的期望值太高，一旦孩子达不到家长或老师的主观愿望，便视为没出息，或弃之不管，使相当一部分学生不再把上学看成是乐事趣事。有的人还把积累知识完全等同于开发智力，甚至堂而皇之与培养创造力挂钩，其结果只能是开发出书呆子式的智力。评价一个人是否是人才，要看他是不是一个创造力很强的人，必须是独立性很强、个性鲜明的人，必须是一个有百折不挠之毅力的人。再次，素质教育应该培养的是一个具有创新精神和创新意识的人。我们总认为，实施素质教育的好坏，就是看创新教育搞得优与劣。

其实，创新教育要纠正两个片面认识，一是认为创新教育就是培养拔尖、高科技人才，培养诺贝尔奖获得者。其实，教育具有人道、民主、平等的原则，如果仅此目的，就会重新回到“精英教育”的路上去。二是认为创新教育就是搞小科技、小发明、小创造。其实，这只是创新教育的一部分；创新教育是渗透在学校全部活动的全部过程中，尤其是学科教学过程中。课堂教学实施创新教育，必须使学生掌握知识的过程成为“自我构建”的过程。学生的学习活动是贯穿教学始终的主要活动；教师的“教”是为学生的“学”服务。创新是“教”不会的，所以课堂教学只是提供、营造一种能够充分发挥学生学习的主体性和自主性，使他们能够获得创新的条件和环境。美国沃伦法官曾说过：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福.教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

素质教育需要我们每一个教育工作者把眼光瞄准未来的同时，立足现实，从我做起，转变观念，改革教...