小学生科学实验的例子

[举例子的句子]举例子的句子 1、早在4000年前的远古蛮荒时代，神州洪水泛滥，民不聊生。尧帝命大臣鲧治水，鲧以掩堵拦截之法治之，结果失败被斩。鲧死后，其子禹继承父志。但他总结父辈经验教训，一反...+阅读

小学生科学实验的例子

带电的报纸

思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？

材料：1支铅笔；1张报纸。

步骤：

1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。

2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。

3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。

4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。

说明：

1. 摩擦铅笔，使报纸带电。

2. 带电的报纸被吸到了墙。

3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。

创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

胡椒粉与盐巴的分离

思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？

材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子

操作：

1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。

2、用筷子搅拌均匀。

3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在汤勺上。

5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。

6、盐巴后粘附在汤勺上。

讲解：

胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。

创造：

你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？

带电的气球

思考：两个气球什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥？

材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张

操作：

1 将两个气球分别充气并在口上打结。

2 用线将两个气球连接起来。

3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。

4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。

5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。

讲解：

1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。

2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。

创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

可爱的浮水印

思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？

材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）

操作：

1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。

2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。

3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。

4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？

讲解：

1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。

2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。

3、水印会呈现不规则的同心圆图形。

创造：

试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。

小学科学课程调查谁会写

展开全部摘要：建设一支高素质的小学科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。因此，有必要对小学科学教师队伍现状进行调查研究。一方面，可以准确地把握小学科学教师队伍的现状，以便为他们的专业发展搭建更有效的平台；另一方面，为相关部门决策提供科学的依据。本调查以市（县、区）为样本，结果显示：目前小学科学教师队伍主要存在兼职教师多、专业化程度低、队伍不稳定、知识陈旧老化、教育科研能力弱等问题。关键词：小学；科学教师；专业发展；新课程

一、调查目的我国学校培养的学生“高分低能”，创新精神和实践能力不强；造成公众（18-69岁）基本科学素养低下（1.4%），缺乏持续发展后劲。这一方面与当前的选拔制度有关，另一方面与人才的评价机制相连，更重要是我国传统重文轻理的观念和基础知识中心论的思想，以其无法想象的巨大惯性，影响着全社会的思维和许多领导者的决策。当今世界，科技日新月异，科技对社会发展的推动力日益巨大，面对世界范围的剧烈竞争，惟有提高全体国民的科学素养，中华民族才能屹立于世界民族之林。要提高全体国民的科学素养，主渠道是科学教育。当前，担当我国数亿万计少年儿童科学启蒙教育任务的小学科学教师，其科学专业素养如何，是直接影响科学教育成败的极其重要的因素。而科学新课程的实施，又对小学科学教师提出了更高的新要求，如何使他们胜任科学新课程的教学任务，是一个既现实又需要迫切解决的新课题。由此可见，建设一支高素质的小学科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。因此，有必要对小学科学教师队伍现状进行调查研究。一方面，可以准确地把握小学科学教师队伍的现状，以便为他们的专业发展搭建更有效的平台；另一方面，为相关部门决策提供科学的依据。

二、调查对象和方法本次调查以浙江省桐乡市全体小学科学教师为对象。调查采用问卷、集体座谈、个别访谈等方式，以问卷调查为主。2006年3月，共发放问卷155份，回收问卷143份，其中有效问卷139份，回收率89.7%，符合教育调查的要求。139份调查问卷中，城镇学校教师55人，占39.6%，农村学校教师83人，占59.7%，外来民工子弟学校教师1人，占0.7%。因此，调查具有一定的代表性。

三、调查结果与分析

（一）、小学科学教师的基本状况表1 科学教师年龄结构统计表（单位：人）项目 30岁以下 30-45岁 46岁以上合计人数 38 69 32 139比例 27.3% 49.6% 23% 100%表2 科学专职、兼职教师男女性别差异统计表（单位：人）项目专职教师兼职教师合计性别男女男女人数 28 8 54 49 139比例 77.8% 22.2% 52.4% 47.6% 100%表3 科学教师学历结构统计表（单位：人）项目中师专科本科合计人数 35 81 23 139项目专职兼职专职兼职专职兼职专职兼职人数 3 32 24 57 9 14 36 103比例 8.3% 31.1% 66.7% 55.3% 25% 13.6% 100% 100%表4 科学专职、兼职教师职后取得学历专业统计表（单位：人）项目专职教师兼职教师合计师范类专业（小学教育、教育学、初等教育、化学） 22 41 63非师范类专业（行政管理、文化艺术、汉语言文学、政史、信息技术、中国书画等） 12 37 49注：科学专、兼职教师职前学历为高中、中师、普师，少数为专科、本科。表5 科学专、兼职教师平均年龄、教龄和任教科学年限（单位：年）项目专职教师兼职教师人数 36人 103人年限年龄教龄学科年限年龄教龄学科年限平均值 34.4 14.1 8 37.9 17.4 3.3表6 科学专、兼职教师任教科学2年以下和5年以上统计表项目专职教师兼职教师任教科学2年以下人数、比例 6 16.7% 69 70%任教科学5年以上人数、比例 23 63.9% 18 17.5%以上结果表明，目前我市已初步形成了一支年龄结构合理、学历较高，且专业思想较为巩固的专兼职小学科学教师队伍。他们平均担任科学教学工作4.5年，为我市科学教学作出了一定贡献。

（二）、小学科学教师的职业认知与专业发展倾向

1、科学和科学教师在学校中的地位及其自我认知科学教师在回答小学科学学科在学校领导和教师心目中的地位时，34.5%的人认为科学处于语文数学之下而与英语同时位列第二，认为与语文数学英语同等位置的占30.9%，所有学科一视同仁的占10.1%。根据科学教师的日常观察，认为学校中任教音乐和美术的教师地位最低，占33.8%，科学课次之，占31.7%，认为一视同仁的占25.2%，另有12.9%的教师感到语文数学的地位最低。假如可以自由选择任教学科，有33.1%的科学教师将选择数学，31.7%的科学教师选择语文，只有26.6%的科学教师仍然选择科学，选择其他的仅占9.3%。而调换学科的主要原因，是因为科学课难教（32.4%）和工作量大（19.4%），或认为自己更适合教其他课程（25.9%），因家长轻视的占5%。排除其他因素，科学教师在学校中相似资历的教师中领导和同事的认可度，认为一般的占69.8%，较高的占25.2%，很高的占4.3%，几乎没有人认...