有哪些活动形式

[开展学雷锋志愿服务活动有哪些形式]开展学雷锋志愿服务活动有慰问孤寡老人和困难青少年、关爱留守儿童、植树绿化、清扫街道等。一、慰问孤寡老人和困难青少年孤寡老人和困难青少年是学雷锋活动的重点服务对...+阅读

不同的活动，活动方式不同。下面仅以促销为例：

促销活动分：

1、价格折让

2、买赠、适用

3、抽奖、换购

4、氛围影响

你自身需明白你公司的促销活动，费用投入占销售的费销比是多少、投入产出比，即你先要明白公司内部模式、促销流程。

再结合你公司自身的DVD、电磁炉的卖点、价位、消费人群、销售渠道。

你问的促销活动，与商场合作开展和在广场等其他地方完全不同。

如是商场合作开展，可特价+买赠+抽奖，也可以和商场一起开展换购活动，即购买商场任何商品xx元，加xx元，获得xx东西。该种换购模式，需你公司提供特价给予商场，商场让利一部分开展。

促销活动大致分：产品价格让利（让人买的起，不费劲，增加冲动性消费），对产品品牌形象有所损伤，不利于长期开展，可间断性开展。

产品体验，（用到，感受到卖点）DVD现场播放高清影片，电磁炉现场烹饪小菜。

氛围影响：主要是舞台表演、互动游戏、现场抽奖、（需场景较大、现场冲动性消费影响大）

准备活动的作用是什么？活动方式有哪些？整理活动的作用是什么

准备活动的作用就是热身吧？活动方式有很多吖.跑步，还有那种运动操嘛..整理活动..没听说过..学生健康体制标准是教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》的通知（2002年7月4日）教体艺〔2002〕12号现将《学生体质健康标准（试行方案）》及《实施办法》（以下简称《标准》、《实施办法》）印发给你们，请认真贯彻执行。现将有关事项通知如下：

一、《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。各地教育行政部门和学校应把《标准》的实施作为学校体育工作的重要内容，积极宣传、加强管理、认真施行。

二、《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。因此，在实施《标准》的同时，原《国家体育锻炼标准》的内容不再执行，各地教育行政部门和学校仍按照原《国家体育锻炼标准》的实施办法，向体育主管部门报送《标准》的达标数据。

三、凡已实施《标准》的学校，《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》停止执行。

四、各级各类学校实施《标准》的具体步骤

（一）从2002年新学年开始，由各省级教育行政部门确定3%左右的中小学校和2所以上的高等学校，小学从

一、

三、五年级开始，中学（中专）和高等学校从起始年级开始实施《标准》，以取得经验。

（二）从2003年新学年开始，各地实施《标准》的比例扩大到50%的中小学校和所有高等学校。

（三）从2004年新学年开始，在各级各类学校全面实施《标准》。

五、各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的分步实施计划，并于2002年9月1日前报教育部备案。

六、教育部将于2003年开始，对各地实施《标准》的学校进行抽查，并公布抽查结果。

七、各地、各学校在实施《标准》的过程中有何问题和建议，请及时报教育部体育卫生与艺术教育司。

八、请各地教育行政部门将本文及相关附件转发各级各类高等学校（含部委属学校）。学生体质健康标准（试行方案）

一、为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》）。

二、《标准》适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

三、《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，《标准》按百分制记分。

四、《标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学

一、二年级为一组，小学

三、四年级为一组，小学

五、六年级为一组；初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。

五、《标准》的测试项目

（一）小学

一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。

（二）小学

三、四年级测试身高、体重、50米跑、立定跳远四项。

（三）小学

五、六年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从台阶试验、50米*8往返跑中选测一项；从50米跑、立定跳远中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐中选测一项。

（四）初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从5 0米跑、立定跳远中选测一项；男生从台阶试验、 1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。

六、测试与评分标准《标准》中的选测项目由各地（市）级教育行政部门在测试前随机确定。考虑到城乡的不同情况，《标准》中的台阶试验项目农村学校可选测相应项目，城市学校统一进行台阶试验的测试。《标准》中的身体形态、身体机能和身体素质的测试方法按人民教育出版社出版的《学生体质健康标准（试行方案）《解读》中的有关要求进行。《标准》的各项评分标准见附表1（略）和附表2（略）

七、等级评定与登记各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分-85分为良好，60分-75分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》，小学按照组别两年评定一次，其他年级每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩（各占50%）之和评定。

八、本《标准》由教育部负责解释。《学生体质健康标准（试行方案）》实施办法

一、《标准》的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导。《标准》由学校负责组织实施。各学校、各地教育行政部门应按照教育部、国家体育总局的统一部署和要求，采集、汇总、上...

怎么样的活动能提高业务员的工作效率

我不知道你的业务员都是从事哪些工作的...说一些通用的办法你参考吧！

首先，明确这些业务员职责范围内有哪些事，比如如果是电话访问专员，那他的工作可以分成

拨号-与对方进行访问-记录访问结果

这三个步骤

那么就从这里考虑，可以举办一个小型竞赛，选题就从这三个环节里考虑，比如

拨号环节：看看谁拨号的速度最快最准？要知道，我曾接到过一个电话访问业务员连续2次拨错我的号码（第一次我告诉他他要找的人尾号是68，不是我的号，第二次他还打错）...这个很耽误工作效率的哦

访问环节：在正常语速的范围内，朗读一篇文章，看看谁的发音更能被听清？为了避免变成傻瓜一样的念书比赛，你可以在每个人念稿子的时候播放背景的杂音，看他能否正确地强调那些该重度的发音

记录环节：模拟访问，看业务员能否准确记录客户的重要意见？有些公司访问时候是让业务员用笔自己记的，那么，他的记录是否清晰易懂？如果某个业务员能够快速准确地记住访谈时客户的答案（甚至包括客户反馈的问题），那将会给数据支持以及改善服务提供不小的帮助。

注意：不是看大家谁写字快，而是，看是否有人能够借用一些速记符号的帮助（使用得当甚至可以把记录速度提高10倍的，真不忽悠）

你可以把这些东西做成一个趣味竞赛的形式，让大家分组，奖励不需要很大，老总表扬两句或者在他桌上放个“拨号快手”的流动红旗就行了，虽然听着挺2的，但即使是调侃式的叫一句“快手”，那人也会很受用。关键是，寓教于乐，不要太正式了，更不要偏离日常工作中的技能。、

最后奉上常用的速记符号，你可以让公司的业务们试着用这套系统来记录，会快很多的！

少先队创造教育活动有哪些辅导方法

少先队创新活动从内容到形式都要体现一个新字，要求在“新” 字下工夫。遇到问题，通过创新活动来解决；遇到矛盾，通过创新活动来处理；遇到困难，通过创新活动来克服。怎样来辅导创新活动呢？

（1）抓住兴奋点，激发创新热情。辅导员要善于从队员的一言一行中、一点一滴小事里，敏锐地捕捉队员兴奋点，通过创新活动运用各种方法去激发队员们的创新热情，培养队员的创新动机，亲身体验到创新的乐趣和创新的价值，从而培养队员勇于创新，敢于标新立异的首创精神。辅导员要善于激发队员用新眼光观察问题的热情，激发队员用新角度提出问题的能力，激发队员用新思维分析问题的热情，激发队员用新方法解决问题的信心。

（2）寻找触发点，调动创新思维。辅导员要善于保护队员的创新萌芽，发现队员对活动的浓厚兴趣和强烈创新欲望，创设引起探索的情境，提出富有启发性的问题，引导队员自己去寻找答案，挖掘和梳理队员的创新思维，教育培养队员的创新想象力。

（3）选准着眼点，发展直觉思维。辅导员要重视队员直觉思维的发展。直觉在创造性思维中占有关键的地位，直觉的结果往往是一种预见，或是解决问题最佳方案的雏形。要通过创新活动，帮助队员发展直觉思维。首先，善于把创新活动搞成“热点”，要允许和支持队员猜想和即兴回答问题。以引导积极的发散思维。其次，精于把创新活动搞成“范点”，要鼓励队员对感性观点和传统观点提出质疑，以提倡求异求变的思维。再次，巧于把创新活动搞成“乐点”，要善于将一些好的设想，通过适应的方式交给队员，更多地为队员们提供独立思考、勇于创造的机会和条件，让队员在创新活动中克服困难，享受创新的乐趣。要教育队员对解决问题抱有强烈的愿望，积极收集资料和不间断地思考，产生灵感的超前思维；要教会队员善于捕捉和记录瞬息即逝的直觉。

（4）掌握薄弱点，养成创新习惯。辅导员要鼓励队员不但善于想象，富于幻想，使队员浮想联翩，又要及时地提醒队员回到现实生活中来，敢于面对错综复杂的情境，进行逻辑的、辩证的分析。创新活动要在发现问题的基础上进行论证和验证，从而在实践中养成创新习惯。

（5）占领高点，培养创造素质。辅导员要善于发挥多种创新教育因素的作用，围绕主题引导队员多层次、多角度做文章，使创新活动的内容更丰富和富有情趣，更广泛地得到多方面启示，在培养队员的创造素质上，收到多种效果。