如何让小学语文课堂教学充满生命力

[逆境让生命充满能量]假如我的人生很顺利的话，我可能没有现在的成绩。我也许可能在乡下种田。或者我可能在镇上，或者县城开个小店?断不会如现在，走这么多的地方，经历这么多的事情，每年还有机会出国学...+阅读

如何让小学语文课堂教学充满生命力

一、把阅读的权利还给学生

二、改“捡骨架”为“见全身”

三、在文本与学生之间架起一座桥梁教材不是不可挑战的金科玉律，学生也不是被动接受的知识容器，两者之间存在着双向互动关系，教师要教会学生带着猜测，期待的心里和批判精神去阅读，评价作品。遇到疑难时，要善于提出假设，产生分歧时，要敢于进行“二度创作”。

发现空白时，要以自己独特的眼光去审视、填补。把语言文字的训练和对语言文字的感悟有机结合。常用的方法有：

1、移情体验，走入人物内心学生在阅读感悟课文时，往往会因为没有过切身的体会而无法感受人物的心情，感受，为了让学生能与课文中人物产生共鸣。教师要引导学生进行移情体验；唤起其生活中类似的经历，从而达到“将心比心”的效果。

比如，在教学《再见了，亲人》一课时，对于送别场面的感悟，一位老师就采用了“移情体验法”，当时，这个班刚好送走一批贫困山区来做客的孩子，教师就以导语引导学生回忆当时送别的场面，自己当时内心的感受，唤起学生亲身感受后，再来感悟课文中的送别场面，学生读着读着，仿佛自己成了志愿军战士或送别的小金花，情真意切，感悟很深，朗读得非常好。

要运用好“移情体验”的方法，教师自己要做有心人，多关住学生的生活。还有一些课文，学生无法产生移情体验，教师可以运用师生对话方式或观看相关的教学录象进行感受。

2、读写结合，加深理解运用读写结合的办法，也是帮助学生进行感悟的好方法，许多老师经常运用。但我们也常常会发现有些读写的训练完全是一种形式，没有真正起到效果。

比如在上《猫》这一课时，课后让学生写一写想对老舍先生说的话，学生写来写去无非“老舍先生，你真喜欢猫啊！”“老舍先生，你真善良！”，毫无意义；如果让学生想像满月的小猫来到卧室，来到厨房……它们会闯些什么祸呢？一方面唤起学生的生活经验，加深对小猫活泼可爱的体会，另一方面也能更好地理解老舍先生为什么那么喜欢猫。

因此读写训练点的选择能否使对课文的感悟和语言文字的训练有机结合是关键。让语文课堂充满生命力，也就是在教学中，把语文的工具性和人文性和谐统一起来。引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，从中获得情感体验；获得对自然、社会、人生的感悟与启示，领会其中的科学精神和科学的思想方法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。

从而达到提高学生人文素养，加厚学生人文底蕴的目的。...

如何让数学课堂充满活力

一、关爱生命，唤发学习的热情。相信每一个学生，学生的潜力是无限的，要相信每一个学生，相信他们都能学好数学。如果教师对学生失去了信心，对孩子来说，将是毁灭性的打击。只有充分相信孩子，给予适当的帮助，所谓的“差生”也是有希望的。

二、给予方法，插上腾飞的翅膀要给予一些学习方法、思考方法，以及自我调控的方法。

实践表明：尽管在开始时学生常常不能对问题作出明确的解答，然而，通过一段时间的坚持，学生即能逐步回答这些问题，并最终养成了向自己提出问题的良好习惯——显然，这就意味着在“调控”方面取得了实质性的进展。此外，要给学生提供思考的策略、解题的策略。如何提供策略，最主要的是培养学生的数学思想。例如，关于应用题教学，北京市第二实验小学李烈校长说，尤其是要注意培养学生的数学思想，这才是给了学生有效的解决问题的策略。

在中学数学里，经常用到的数学思想有：一方程思想；二函数思想；三分类讨论思想；四数学建模思想；五归纳、猜想与探索思想；六转化思想；七整体思想；八数形结合思想；学生具备了这些数学思想，往往解决问题的策略也就高明了。

三、创设空间，提升生命的质量。让孩子探索交流：探究活动必须强调独立性，只有在独立基础上的合作才有价值。

所谓独立探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程。因为学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义。教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。

通过学生动手“做数学”，使学生亲身体验获得知识的快乐。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，或者体验探索的策略，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。中科院心理所的张梅玲教授说得好：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造要发展不能一次求完美，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的”。

它富有哲理，对我们改革小学数学教学很有启发。教学中教师要鼓励学生独立探究，努力做到： ----要让学生形成自主探索的意识。 ----要给学生自由探究的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程； ----要鼓励学生大胆猜想。质疑问难。发表不同意见，不要急于得到圆满的答案； ----要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题。

自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。 ----独立探索的要求，应根据探索内容的不同，而有所变化。对难度较小的，利于独立探索的内容，应该让学生有较多的发现与领悟；对难度较大的，至少应形成一定的探索设想或方案，作为小组合作探索的基础。总之，凡是学生能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。

特别要注意的是，独立探索是探索性学习活动的必经阶段，没有这一过程，就没有真正意义上的探索，探索性学习活动也将因此流于形式，失去实效。

如何让英语教学充满活力

一位教育家曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力.”因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园.

一、要善于抓住学生的“心”，创造良好的课堂学习氛围初中生对英语学习仍然存在一种好奇心理.课堂上往往有两种心态.一方面，他们羡慕教师，总希望自己也会说英语.另一方面，却又羞于开口.因此，教师应该根据每节课的具体内容，设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学.因此，创设良好的课堂心理气氛极为重要，而要在课堂上抓住学生的心，笔者认为要注意以下几个问题： 1.教师要有饱满的教学热情教师饱满的教学热情具有极大的感染作用，能够激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣.俗话说：“爱屋及乌”，教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上，会唤起学生想应的感情，使学生产生对教师的亲近感、信赖感.学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业.教师饱满的教学热情能引起学生愉快的、较好的体验，而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景.教学实践表明，在这种情绪背景下，学生精神饱满，思想活跃，学习效果特别好，从而形成生动活泼的课堂心理气氛. 2.教学目标要适中确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要.教师要根据学生的已有水平，并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标，因为教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂、啃不动，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失信心，学习情绪就会下降，从而产生厌学、怕学情绪.反之，如果设置的目标太低，学习内容很浅显，学生轻易就能完成学习任务，也会产生不良情绪，因此教师在设立教学目标时要适中，要让学生努力一番才能获得知识，达到目标，使其产生成功后的喜悦感，形成活跃的、积极的课堂心理气氛. 3.良好的课堂纪律是英语课堂组织教学必要保证对教师来说，良好的课堂纪律不仅能使教师的教学活动不致受到干扰，而且也能使学生的学习卓有成效.它对形成良好的课堂气氛极为重要.对违反课堂纪律的学生处理要适当，要善于自制，否则，不但影响教学任务的完成，而且还会浪费学生宝贵的学习时间而引起全班学生的不满和反对. 如八年级英语What's the weather like？我们可以这样引入“Boys and girls, spring is coming. The weather becomes warmer and warmer. How's the weather today?”“Oh, It's sunny！”这样把教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，会让学生在愉悦的气氛中轻松地去学习.期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆

二、要善于捕捉学生的闪光点，积极培养学生的情感态度情感态度与英语学习有着很大的关系，解决情感问题对提高学习效果有很大的帮助.消极的情感态度会影响学习潜力的正常发挥.而积极地情感态度能够创造有利于学习的心理状态.因此在教学中，重视情感教学，营造开放、轻松、和谐的教学心理环境. 1.运用有效教学手段，激发学生学习兴趣.游戏是教学中一种很好的方法，游戏教学十分受学生喜欢，在课堂教学中适当地运用游戏，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言.如在教学动词短语ride a bike, drive a car , walk to school等时，让学生一边说一边做动作，既可以让他们缓解疲劳，又可以达到听说的效果，从而掌握这些动词.但要切合实际，根据教学内容和教学目标的需要合理安排，切勿乱用. 2.开展竞赛.根据教育心理学的原理，合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，他们在竞赛中获得成就感，从而进一步增强学习兴趣.竞赛的形式可以多样化，也不受时间限制，可以在课内也可以在课外.如英语短剧表演，单词比赛，英语书法比赛等，可以在年级、班内、全校进行.这样学生在表演过程和竞赛中可以体验成功的喜悦，使他们在今后的学习中再接再厉，把英语学得更好.如教touch your left eye, put up your right hand, go to open the window等时，可以让几个学生在黑板前面，对面学生，同学轮流下命令，黑板前面的同学根据听到的命令做动作，做错的同学回座位，看谁坚持到最后等等.这样，学生亲身体验了与他人合作的乐趣，培养了竞争精神，营造了良好的课堂氛围.

三、运用情景教学，增强教学效果在课堂教学时，我们要力求教学实际新颖，课堂内容具体，教学活动生动鲜活，这样可以避免学生进入“无兴奋状态”，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性，从而提高教学效果.下面是几种我们常用的做法： 1.借助实物，具体直观，呈现深入生活的学习情景课前搜集与课题相关的实物，带入课堂，能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体.如，在学习新生词时，教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习. 2.利用图片、简笔画，生动形象地展现学习情景图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性....