如何进行小学数学教材分析

[如何进行小学数学教学反思]教学反思的内容有很多，我们可以从课前反思、课中反思和课后反思三个层面去思考以下几个方面。一、课前反思 1、教学方法是否符合新的教学理念课前反思是上好一堂课的基础和...+阅读

如何进行小学数学教材分析

一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。

二、教材分析的内容要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。

（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。

各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。

对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。

（二）分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。

1、教材的重点。确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。

2、教材的难点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；也有的内容体现了新的观点和新的方法，在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度；还有些内容相互干扰，易混、易错。这种教师难教，学生难学难懂难掌握的内容以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。

例如，在两位数除多位数的除法中，试商就较为复杂。应用题从题意理解到列出算式，对小学生来说就比较复杂和困难，因此这些内容都是难点。教材的难点，一般也构成教学的难点，同样只是在陈述上略有不同。教材的难点具有双重性--消极性和积极性。通常我们对难点消极的一面关注较多，这是完全必要的。但也应当看到教材难点在教学中积极的一面，它对深化认识、发展思维以及培养创新意识和数学素养有着不可替代的功能。

3、教材的关键教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一问题起到决定性作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。例如，掌握“凑十法”是学习20以内进位加法的关键，而掌握部分积的对位原理和方法是学习多位数乘法的关键。

教材的关键和教学的关键同样既有联系又有区别。教材的关键主要是就数学知识方面而言，而教学的关键通常是指解决教学难点的突破口，它除指关键知识外，往往还包括解决难点的途径与方法。例如，“平行四边形面积的计算”一节，教学的关键是通过割与补，将平行四边形拼接成长方形，从而实现由未知向已知的转化。教材的重点、难点和关键有时可以相同。

通过全面分析教材，准确地掌握教材的重点、难点和关键，是保证学生正确理解和掌握教材内容的先决条件。

（三）分析研究教材的练习在数学课堂教学中，对学生进行有目的、有计划，形式多样，层次不一，角度多变的习题训练，是学生掌握知识、发展思维、提高能力的必由之路。因此，练习题作为教材的一个重要组成部分，在教材分析中应引起我们的足够重视。

（四）挖掘教材中的德育因素，渗透数学思想方法

1、分析挖掘相关教材，注重思想品德教育。

2、分析挖掘相关教材，渗透数学思想方法。数学思想与数学方法，有联系，又有区别。应当说数学思想是数学方法的升华，而数学方法是数学思想的体现。由于小学数学相对来说比较简单，它所反映出来的数学思想和数学方法变多浑然一体，因此，作为一个整体提出，通常就说成数学思想方法。

谁知道小学数学书一至六册学习内容的先后顺序嘛

小学数学教材内容册序认数与计算空间与图形解决问题代数初步统计与概率其他一上册 20以内数的认识分三段呈现 1—5和0的认识：读写数、基数、序数的含义、大小比较、数的组成，加减法含义、口算。 6-10各数认识：读、写、数数；数的顺序、组成（几和几）、大小比较、序数含义；加减口算、连加连减、加减混合（口算） 11—20各数的认识：数数、读数、顺序和大小、写数、个位和十位、10加几和相应的减法；20以内的进位加法（凑十法为主，提倡算法多样化）。重点和难点：基础概念、技能、符号感、初步的数感、进位加法口算。认识长方体、正方体、圆柱、球：直观认识、初步感知物体特征。认识长方形、正方形、三角形、圆：直观认识这些平面图形、初步感知图形特征。图形拼组。感知由简单图形到复杂图形复合过程。情景式加减应用题：求总数、求剩余、

（一图四式）、情景性连加、连减、加减混合应用题。直观渗透一个数比另一个数多（少）几的应用题。重点和难点：学会解读情景，找出有用信息，知道应用题的条件和问题，初步完成加减含义与实际生活现象链接（抽象与物化），掌握加减问题的“一图四式”。分类：按不同标准对具体事物进行简单分类。渗透简单的统计表、统计图（实物条形）统计图重点和难点：分类标准的多样性认识钟表简单构造认读整时几时半一下册 20以内数退位减法：（想加算减） 100以内数的认识：数数、写数、数位（个、十、百）、数的组成（几个十和几）、大小比较。 100以内加减法：两位数加、减一位数（进、退位）、两位数加、减整十数。（口算）重点和难点：20以内退位减法；两位数加、减一位数口算（进、退位）。数位、位数、位值概念位置：

（一维空间）上下、左右、前后。

（二维空间）上下与左右。图形拼组：感知图形的相互转化过程重点和难点：认识左右位置，初步的二维空间位置。图文式加减应用题：求总数、求剩余、求部分量、求一个数比另一个数多（少）几的应用题。连加、连减、加减混合应用题重点和难点：继续学会解读情景，找出有用信息，完成部整关系向差比关系转化找规律：简单的排序规律（形状、颜色、数量等）统计：经历搜集整理数据的过程，填写和描述简单的统计图表（以一当一的条形统计图；简单的统计表）。认识人民币：元角分、进率及化聚、币值计算。认识时间：认识计时单位时和分、进率1时=60分、读写几时几分、二上册 100以内加减法：两位数加、减两位数（不进退位、进退位）笔算法则（相同数位对齐从个位加减起个位满十或不够减向十位进或退一）、连加、连减、加减混合笔算、加减估算。表内乘法：乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算重点和难点：加减笔算法则（起始阶段）；乘法含义，九九口诀表感知线段：直观认识线段、测量线段的长度，会画线段。角的初步认识：各部分名称、直角、画直角；渗透锐角和钝角。观察物体：视图、对称图形、镜面反射图形文字表述式应用题：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合应用题。乘法一步计算：求几个相同加数的和是多少、求一个数的几倍是多少应用题。乘加、乘减应用题。统计：以一当二条形统计图学会填写统计表和画统计图（1格表示2个单位），读取数据、数据分析。重点：讨论收集数据方法（画正字），能用以一当二表现形式进行绘制。难点：以一当二策略感悟、单数如何表示（半格数据）、分析数据。概率：感知简单排列、组合、可能性问题渗透现代数学思想。（数学广角）长度单位：米、厘米认识；1米=100厘米；简单的有关量的计算；测量线段长度。二下册表内除法：平均分含义、除法含义（等分除、包含除）、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。口诀求商、一图三式，乘加、乘减两步计算重难点：除法的含义，口诀求商。万以内数的认识：

（1）1000以内数的认识

（2）10000以内数的认识重点：数的读写（数中间没有0与有0的读写法），数位顺序表（个位---万位），数位的意义以及相邻数位之间的十进关系，数的组成（几个千百十和几）、大小比较。近似数的认识。口算整百、整千数的加减万以内的加法与减法

（一）口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十，（重点十位满十或不够减，向百位进1或退1），加减法估算（能够结合具体情境进行估算，培养估算意识。）平移和旋转：会判断平移和旋转现象，会画出平移几格后的图形。难点：画出平移几格后的图形。初步认识锐角和钝角：认识锐角和钝角，会判断一个角是锐角还是钝角，画锐角钝角。图文式两步应用题：连加、加减、连减（或一个数减去两个数的和）（添小括号）应用题；乘加、乘减应用题（综合列式）。一步除法应用题：等分除、包含除，一个数是另一个数的几倍应用题。乘除两步应用题（综合列式）重点和难点：继续学会解读情景，找出有用信息，找出中间问题。小括号的作用和递等式格式。简单复式统计表。经历单式到复式的合成过程，复式统计表结构认识和绘制。难点：表头认识以一当五...

如何创造性使用小学数学教材

随着社会的进步，科学技术的讯猛发展，人们需要掌握的知识越来越多，需用信息的交流也越来越频繁。在当今的社会形式下，怎样才能使学生在不增加负担的前提条件下，让学生学习到更多更有用的数学知识，同时使学生能力得到很好的培养，教师就应该进一步研究小学数学教材的使用。教材是教师进行教学的重要资源，是专家们精挑细选出来供学生学习的材料，教师要懂得用教材去教数学，而不是教教材上的数学。新一轮课改教材编排坚持以学生的发展为本的原则，以崭新的内容和形式，为每个孩子们提供发展的空间，课堂上体现让每个孩子得到不同的发展。新教材的编排与旧教材区别最大的是增加主题图、情景图的创设；数学综合实践活动课，为学生提供数学知识的感性认识，感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的重要性。新教材中有很多地方留白、空白是给老师独创的机会，让老师去适当增减、调整教材，创造性使用教材小学数学教材，发挥教材的最佳作用。

一、创造性使用主题图，发挥主题图最佳作用。创设情景是课改教学中每堂数学课不可缺少的环节，已经成为当前数学教师煞费苦心的一件事。老师们往往为了突出新、奇、趣而去挖空心思地创造出迷人的问题情景，将教材中的情景图置之不理。主题图、情景图是新课改教材新增加的内容，将旧教材的准备练习题替换为情景图。部分教师在理解情景图时，没有真正弄懂、读透，没有领捂其意图，造成数学知识、数学思维培养不够，还有个别老师觉得不符合实际或者操作有一定困难，于是就对他们随意删除、更改、或替换，导致情景图教学资源的流失。

二、注重数学综合实践活动，丰富活动经验。实践与综合应用是新教材中新增加的教学内容，可以说它是新教材一个亮点与特色。它不作为独立的一块教学内容安排，而是与其最接近的知识内容相结合，以学习乐园、数学活动、综合应用等多种形式分散地编排于各种形式进行教学。即体现实践与综合应用知识领域的密切联系，又突出了其综合性。

如何活用小学数学教材

小学数学怎么样学？随着小学数学教材的不断更新，内容不再是简单的加减乘除算数题，而是将许多的生活中运算加到小学的知识中，这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效？学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学？

第一：需要对学习方法更加注意，数学的学习不应该只包括加减乘除的运算，如果将计算只在大脑中形成一种纯粹的记忆，没有进行逻辑关系的理解，那么只会越来越觉得困难.

第二：在所有的数学学习中，简单的计算或者只实际的问题解算，锻炼解题思路都不是通过解题步骤，因为谁都会有粗心大意的时候，所以教育孩子不能为了省事而去忽略步骤.

第三：多题，遇到那些比较典型的题目，在第一次解题时即便是已经做对了，也要让孩子将思路在次的理清，这样做的原因是让孩子在做题过程中掌握规律.

第四：理清思路，不仅仅是要做题，而是在做题的过程中做到举一反三，让孩子更加的清楚自己是正确的，增加孩子的自信心，让孩子对知识充满兴趣.

第五：让孩子学会对计算的过程进行详细的解释，让孩子用自己的思维模式将问题进行叙述，这同样也是孩子帮助自己理清思路的一种方法，有助于在将来遇到难题时能够准确的找到切入点.

第六：引导孩子动脑筋思考，遇到较难的题目家长不能着急的将答案说出来，而是去想办法引导孩子通过转动大脑找到解决的方法，有的时候不妨用激将的方法让他自己去思考，这样更有利于孩子将来的学习.

第七：引导孩子对规律进行总结，对于相同的问题，观察题目的类型和特点，让孩子发现其中规律，进行经验的总结.

第八：差异的比较，对于相近的题目，找出其中的差异，这也同样是能够让孩子掌握的方法避免在以后的学习中出现错误.

第九：发现数学中的趣味，用特殊的语言和方法让孩子感受到数学的魅力，其实数学本来就是一门很有意思学问，培养兴趣而不是枯燥的教学，如果有浓烈的兴趣，孩子自然会爱上学习.

以上九点是有关小学数学怎么样学才有效，提出相关的方法.希望能给你带来借鉴和参考的价值，重要的是让孩子通过正确的方法提高成绩.