初中物理教案：什么是力

[初中物理怎么教]真正的物理课是从初中才开的，所以我觉得初中物理主要是让学生们了解和掌握一些物理现象，以及会用学到的知识去解释以及解决一些实际生活中的问题。所以，首先。作为老师应当确...+阅读

初中物理教案：什么是力

课时安排1课时教具学具准备投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针--示例

（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上.学生前来拿起铁块.教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课.方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义.在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义.引入新课.

（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的.1.力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片.幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西.请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力.在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用.是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物.请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力.拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力.起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力.物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用.请同学概括力的概念.在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用.2.分析施力物体与受力物体打开投影仪，打出前边的六幅图.请同学们看一下这六幅图有什么共同特点.引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体.通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体.在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体.3.不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情.最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用.请同学举出这方面的例子.地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触.4.物体间力的作用是相互的演示实验二：磁铁、小车相互吸引步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性.把铁块、磁铁都固定在小车上.步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来.组织学生观察实验现象.指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了.磁铁是施力物体、铁块是受力物体.在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来.铁块是施力物体、磁铁是受力物体.演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观察实验现象.实验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推.教师对两个实验进行总体归纳：以上两个实验告诉我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的.物体之间的作用总是同时成对出现.引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理.划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去.用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了.老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体.5.力的作用效果演示实验四：力可以改变物体的运动状态教师用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动.教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变.教师放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例.老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变.所有这些事例中，物体都受到了力的作用.由此可见，力可以改变物体的运动状态.演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，教师再举一些物体受力发生形变的实例.在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，我们称之为物体发生了形变.所有这些事例中物体都受到力的作用.所以力不仅可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状.

（三）总结、扩展今天我们重点研究了力的概念，物理学中的力是物体对物体的推、拉、提、压的作用，也就是物体对物体的作用.对力的概念的理解应注意以下三个方面.1.力是由物体...

怎样认识力初二物理课堂教学实录

一句话认识力：力是物体与物体之间的相互作用。

1、两个物体分别是施力物体和受力物体，也就是说有力存在就必须有施力物体和受力物体，只有施力物体或者只有受力物体的力是不存在的。【力的物质性】

2、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，那么另一个物体也必对这个物体有力的作用，这两个力互为相互作用力。互为相互作用力的两个力大小相等，反向相反，作用在同一条直线上。【力的相互性】

3、互为相互作用力的两个力同时产生、同时消失，没有先后之分，即两个力一个增大，另一个也增大；一个减小，另一个也减小。【相互作用力的等时性】

4、作用：力的作用效果分为两种，一是使物体发生形变（即使物体的形状发生改变），二是使物体的运动状态发生改变（运动的方向改变、速度大小改变或运动方向和速度大小同时发生改变）。

5、力的作用效果受力的大小、方向、作用点影响，任一个发生改变，力的作用效果就可能发生改变。因此把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。...

沪科版八年级物理第六章第二节怎样描述力教学课堂实录

教学目标1.了解力的三要素。2.了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。3.能用示意图描述力。教学重、难点1.重点

（1）力的三要素。

（2）力的示意图。 2.难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。教学方法讨论、交流法，归纳法。教具准备三角板。教学过程

一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？生：力的作用效果是：1.力可以使物体发生形变。2.力可以使物体的运动状态发生改变。师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。怎样描述力呢？板书：第二节怎样描述力

二、新课内容 1.力的二要素。师：哪些因素能影响力作用的效果？请大家思考、讨论。生甲：力的大小会影响力作用的效果。师：能举个例子说明吗？生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。师：讲得很好，还有例子吗？生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗？生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。师：讲得很全面，还有吗？生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗？生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。师：正确，还有吗？生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗？我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个？分别是什么？生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。师：对。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。板书：1.力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。 2.力的单位。师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么？是怎么规定的？请大家阅读课本P80—P81。生：在物理学中，力的单位是牛顿