小学三生教育教学案例

[最新小学英语教学反思案例]随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源...+阅读

小学三生教育教学案例

三生教学案例反思——“老师，别烦我了” 许路得 “老师，你别烦我了，我本来就心情不好……” 我怎么也没想到，平时内心开朗但不善言语的孟孟会这样对我说话。“孟孟，老师点了你好多次名了，其他小朋友一遍就听见了，你在做什么？”，我甚至有些生气，当着全班小朋友的面“质问”了起来。 “哇……”一声，孟孟哭了，全班小朋友的注意力集中到了孟孟和我的身上，“我刚刚被某某小朋友打了……我没有还手”孟孟哭得越发伤心，吞吞吐吐的把话一带而过，哭声掩盖了解释，反而此刻是伤心和委屈更为重要，他需要的是有人安慰和有人为他“讨回公道”。孩子的这种心理再常见不过了，老师们处理这种问题也最“拿手”不过，大概是：询问“当事人”——寻找“见证人”——指认——找出“真凶”——讨论“案发现场”——叙述“案发经过”——承认、赔礼道歉——双方拥抱和好——结案。

这样看来，老师这个法官似乎当的合情合理，有理有据，大家最后都皆大欢喜，孩子们看起来关系使然，老师该忙什么忙什么，又重新投入下个环节。然而，今天孟孟有些不一样，他的不甘和难过已经占了上风，哭声久久的在教室里回荡…… 我猛然发现，我忽视了一件重要的事，这事还得从头说起—— “阳阳” “到！”

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案例名称：《《直线、线段和射线的认识》案例》学年：2008 教学片段：

（一）教学线段：

1、过渡语：老师手中的毛线真顽皮，瞧，它们一跳就跳到了大屏幕上。（师出示课件1，显示一条线段）请仔细观察，有什么发现？（线段，直的，有两个端点。）

2、如果给你一把尺子，能量出这段线的长度吗？

3、说一说你是怎样量的？生说后，他要求同学画一条5厘米长的线段，并让同桌互相检查是否正确。

4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。（学生回答）

（二）教学直线 ……

（三）教学射线

1、请大家再发挥想象，如果把一条线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？（射线，直的、有一个端点、不可以度量长度。）

2、在我们的生活中，你见过哪些射线？（课件出示手电筒和太阳的光线，）学生联系生活回答。

3、生活中的射线可真不少，我发现这些射线大多都是光线，把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线，边画边想，能画多少条？（出示课件）（学生汇报总结：过一点可以画无数条射线。）

4、出示一组练习

5、请大家以组为单位，比较线段、直线和射线的异同，完成大屏幕上的表格。（出示课件）

（1）自己独立完成

（2）小组讨论

（3）学生汇报结果。 …… 反思：关于获取知识，苏霍姆林斯基有一句经典的论述：教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。本节教学注重“以生为本”，充分调动学生的积极主动性，沿着学生的学习思路与需要去实施教学，促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流，促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为：

1、充分运用直观的教具进行展示和演示，动手操作感知，以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线，一端延长变成射线。这样的演示，充分展示了三条线之间的关系，形象生动。比教师空洞，抽象的语言更有说服力。

2、给学生思维的空间和时间，自主探究、感受知识的形成发展过程。如：在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时，放手让学生自己讨论，

3、教学中设计了让学生过一点画直线，过两点画直线和过一点画射线能画多少条？的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。总之，这节课顺应学生思维发展的规律，提供了适合学生构建知识的学习背景，采取多种多样的学习方式，学生经历了知识形成、发展的过程，发展了空间观念，获得了深刻的：“做数学”的体验。

小学三生教育案例

学会交友

一、教学对象分析本课针对的是小学六年级的学生。六年级的学生正处在一个叛逆初期，很容易选错朋友，所以，让六年级的学生了解一些交友的基本知识是很重要。同时，小学生也比较喜欢在学中玩，玩中学，天性比较好动，我设计了两个游戏，让学生在游戏中交到朋友，并懂得朋友之间的相处之道：你怎样对待别人，别人怎样对待你的道理。

二、教学内容通过游戏来让学生明白交朋友的方法，以及和朋友的相处之道。

三、教学目标

1、使学生初步意识到交友的标准，并在活动中学习和实践交友的基本方法。

2、引导学生理解“朋友”的含义，懂得你怎样对待别人，别人怎样对待你的道理。

四、教学重点引导学生理解“朋友”的含义，懂得对待别人，别人就怎样对待你的道理。

五、教学过程

（一）、导入新课谈话导入新课各位同学，我们已经是小学六年级的学生了，在你六年的学习生涯中，你一定结交了很多的知心朋友。现在老师做一个小调查：请问有好朋友的同学请举手。（学生举手）在你们认识你的好朋友之前一定要先来找朋友，那么我们现在就一起来找朋友吧！

（二）找朋友

1、播放《找朋友》的音乐，学生学唱。

2、教师演示：边唱《找朋友》边表演，并找到自己的好朋友。找到好朋友后做一个简单的自我说明，并邀请你的好朋友和你一起来上课。（自我说明：你好！我叫张静，很高兴认识你，我想和你交朋友，可以吗？请你和我一起来上课，好吗？）

3、学生进行找朋友，并邀请好朋友一起就坐一同上课，为好朋友佩戴上象征着友谊和爱心的“绿丝带”。

（三）、填写“友谊书签”

1、互相认识后，了解好朋友的基本情况：姓名，联系方式，爱好。

2、填写“友谊书签”中的三栏：好友姓名、联系方式、爱好。

3、汇报好朋友的基本情况。

（四）、谈谈为什么选择你身边的这个同学做你的好朋友。学生自由谈，老师指名回答。

（五）、议一议：什么样的朋友应该叫，什么样的朋友不应该交。学生看课件，看看课件中的朋友应不应该交，你愿不愿意让这样的人成为你的好朋友。

1、播放一组小学生打架、抽烟、偷盗的图片，学生自己分析，并说明原因。

2、播放一组小学生诚实、献爱心的图片，学习自己分析，并说明原因。

3、总结：我们应该交诚实、正直、有爱心的人作为自己的好朋友。（我们交到了那么好的朋友，那我们应该如何和好朋友相处呢？）

（六）大家一起来讨论：朋友的相处之道。

1、照镜子游戏

（1）、大家拿出镜子，看看镜子里面的人，他（她）就是你的好朋友，现在请大家一起和镜子里的“好朋友”来进行一个互动。对着镜子做三个动作：大笑、大哭、愤怒。

（2）、思考：大家刚才和镜子里面的好朋友互动时发现了什么？

（3）、相互讨论，指名回答。

（4）、教师总结：与人相处时，你怎么对待他，他就怎样对待你，所以与朋友相处时，你希望朋友怎样对待你，你就应该先怎样对待别人。

2、除了这个是朋友的相处之道之外，同学们认为还有哪些和朋友相处的好方法呢？小组讨论，并汇报。

3、小组汇报

4、教师总结：朋友之间应该互相帮助，要有爱心，真诚对待朋友，你怎样对待他，他就怎么对待你。

（七）、说说心里话

1、交到了今天的这位好朋友，你认为你和你的好朋友相处的好吗？如果觉得好，你就夸夸你的好朋友，如果你认为你的这个好朋友有一点的缺点，请你给他指出来。

2、完成“友谊书签”的“心里话”部分，把你要对你的好朋友说的话写在“友谊书签”的“心里话”一栏。

（八）、再唱《找朋友》我们今天认识了身边的这位好朋友，希望你们能用你们彼此的爱心，把你们的友谊延续下去。

1、把佩戴在胸前的“绿丝带”取下，穿在书签的小洞上，然后互相交换书签，彼此保留，永远的记住你的好朋友，希望你和你的好朋友友谊长存。

2、起立，和你的好朋友再来表演《找朋友》，并唱边演。