有没有失语症病人训练的文章

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有没有失语症病人训练的文章

脑卒中发病后失语症的康复治疗越早越好，但至少要在急性期过后，患者病情比较平稳，并至少能保持坐位30分钟以上再开始。要尊重病人，态度和蔼，耐心细致地与患者交谈并尽量让其把话说完，同时要由少到多，由单音到双音，由简到繁，循序渐进地与病人尽量地多交谈。要注意使病人的注意力高度集中，才能收到预期的效果。以改善语言功能为目的：判断失语的性质，语言障碍的程度，作好语言训练的准备，包括收集资料及心理准备等，语言训练包括通过视觉性刺激、手势和文字图案等帮助患者理解语言，以获得有益的语言刺激。主要采用Sdreell刺激法和实用交流促进法对患者进行一对一的语言训练，重点是促进理解和表达训练。首先根据患者语言评定的结果制定相应的听、说、读、写的治疗计划，对不同类型失语症采取不同的训练方法：Broca失语以表达训练和文字训练为主，给予实物、图片、画册等进行复述、联想、呼名、回答问题，描写等训练；Wernicke失语以听理解训练为主，主要包括听语指物、执行指令等；传导性失语则以阅读及复述为主；命名性失语则以口头和文字称呼为主；对于重度发音障碍及伴言语失语患者先进行呼吸训练、鼓腮、圆唇、撅嘴、弹舌等构音器官训练及发音训练。

Schuell刺激法的机制和原则很多，主要原则可以归纳为6条见附表促进失语症交流效果法（PACE）：即语用学疗法，是临床治疗方法的一大进步。其目的是利用接近实用交流的对话结构，信息在治疗人员和患者之间双向交互传递。治疗者和患者处于同等地位，两者都是信息传递者，同时又都是接受者，在进行新信息交流时，允许患者自由选择其他沟通方法，如手势、绘画或书写，使患者尽量调动自己的残存能力以获得实用的交流技能。此法适用于各种类型及程度的语言障碍者，尤其对重度失语症者，亦可用于小组或家庭训练。功能性交往治疗（FCT）方法：该疗法应用与日常活动有关的信息，提高患者的表达能力以满足生理和心理的需要，它侧重于日常的交往活动和信息交流，它不同于传统的侧重语言学的刺激一反应活动，它是对传统语言治疗的补充和附属形式，重点放在恢复重要的日常交往技能，而语言只是一方面。

其方法是：①消除不恰当交流行为，重点要消除患者匆忙作出反应；②与患者建立交往伙伴关系，其目的是增加患者的语言输出；③交往技能的转移，其目的是将患者由封闭式治疗室逐渐转移到室外或社会环境中去；④训练有关人员，对患者的家庭成员说明治疗原则和方法，观察治疗者与患者之间的成功交流，患者与配偶间的交往，以提高疗效。障碍除去法（deblocking method）：接近言语正常通路给予充分刺激，以求严重障碍通路的恢复。例如为了提高刺激，给予听觉性言语刺激的同时，让患者进行读字训练。后者借助视觉，经过言语联系通路与言语表达区相连，以促进听觉言语通路障碍消去。3.心理治疗失语症患者往往表现为焦虑、恐惧、忧郁等心理反应。当患者面临与他人交流困难时，会显得焦虑不安和心神不宁，个别严重病人，怨天尤人，容易激惹，无故发怒。

心理治疗的具体方法是：发泄：尽快与患者取得互相依赖的治疗关系，同情、理解患者的处境和痛苦情感，以及他们对自身问题的看法和解释，鼓励病人通过各种方式倾诉内心痛苦体验，使病人将不良情绪发泄出来。解释：在充分了解病情和病人心理特征的基础上，采取共同商讨的态度，运用通俗语言对病人提出的各种问题作出解释。注意解释起治疗作用的不只是解释的内容如何科学，关键在于病人是否接受解释。鼓励：耐心地鼓励患者用笔写或以简单语言或手势来表达及与他人交流，鼓励要真诚、及时和具体。以明确肯定的语气，作出恰如其分的适当保证，用以往康复的病例加强病人的希望和信心。4.头针治疗在相当于运动语言中枢，听觉语言中枢及视觉语言中枢的体表投影区各置一长约4~6cm长的毫针，将电针机的电极夹在针灸柄上，两两依次构成回路。

频率选30~40/min，强度根据病人耐受程度适当选择。一般用簇形波和疏密波交替使用，每次治疗时间30min,10次为一疗程。【预后】训练开始越早越好；年龄越年轻越好；原发疾病损伤范围小、程度轻好；脑外伤比脑血管病所致的失语症好；无合并症好；左利或双利的比右利手好；表达障碍性失语比理解性失语好；智商高比低的好；患者及家属训练欲望高的好。

怎样对脑瘫患者进行语言训练呢

由医师和言语治疗师评定后，根据不同言语障碍类型进行治疗，如下颌、口唇、舌肌、软腭等运动控制训练，以及理解和表达能力训练。建议：

一、保持正确姿势，当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时，可以开始语言训练。训练中要保持患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患几讲话，会使其全身过度伸展，不利于发音；

二、增加说话和活动的量，父母不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不按懂。家庭成呐都利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练，发声训练，寓教于乐，以引起患儿训练的兴趣；

三、鼓励患儿发声，当患儿发声时，要立刻与其对话和答应。即使还说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让患儿树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望，鼓励其发声的积极性。

四、教育要持之以恒，语言的矫治和训练是长期而艰苦的，家长要有极大的耐心和毅力，教育要持之以恒，这样才能有收获，才能使语言障碍的脑瘫儿获得良好的语言基础。

失语症的康复训练该怎么做

神经外科疾病中，特别是脑外伤、脑肿瘤、脑血管畸形、高血压脑出血术后可引起偏瘫、严重的失语，使病人与外界交流产生很大障碍。得了失语症除了要积极的治疗之外，还应注重日常的康复训练。那么下面就请我院专家给您说明一下。专家指出：失语病人发病后在病情稳定一周内，就应开始进行发音训练。功能康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练、朗读训练、复诵句子训练、文字辨识、指出物品名称、执行命令以及图片、实物配对练习等。

1、对完全性失语症病人的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让病人发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。然后再说常用单字，如吃、喝、好、行等，或出示卡片，让病人读出上面的字。再依次教双音词、短语、短句、长句等。训练时说话与视觉刺激结合起来，如说 “吃”时与饭菜结合起来，或以看图识字方法，说与看图结合起来。

2、不完全性运动性失语病人，能说出一些单字、词组、句子或者说话不流利，病人常常有词汇贫乏、讲话缓慢、重复语言等。对这类病人要耐心地教，反复复述阅读的故事，练习灵活性，锻炼语言的运用技巧。

3、感觉性失语症病人的训练要比运动性失语困难些，可运用视觉逻辑法、手势方法进行训练。如给病人端上脸盘，放好毛巾，并对病人说 “洗脸”，病人虽然不理解“洗脸”二字之意，但从逻辑上他会理解你是让他洗脸。如此反复进行多日，就会使患者语言与视觉结合起来，语言功能得以恢复。手势方法即家属或陪护人员用手势与语言结合的方法来训练病人。如让病人“吃饭”，训练者拿筷子做吃饭的动作，反复示范，病人很快就能理解，从而主动拿筷子吃饭。

4、混合性失语症的病人功能训练更困难，必须采取说、看、听三结合的方法反复多次进行。如让病人穿毛衣，必须一边说“穿毛衣”让病人听，一边指着准备好的毛衣，并作出手势示意给病人看。通过上面的说明，希望能对您有所帮助。