怎么才能提高成绩

[怎么样才能提高数学成绩]如何学好数学，只要你能尽量的做到几个注重，基本上就有效果。 1注重基础现在80%以上的题目都是基础题，偏题怪题已经很少见了，所以，基础知识掌握的扎不扎实，在一定程度上决定了成绩...+阅读

我首先想告诉你2点：1.若想拥有真正稳定的好的学习成绩，肯定不是“很短很短的时间内”可以做到的。但是你的意思似乎是“很短很短的时间内提高考试成绩”。2.想利用短的时间提升成绩也绝不是不可能的，很多人高中混了3年利用还剩3个月的时间也考出了好成绩。若你明确这两点，我的意见如下：语文：若你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西，然而着终归是少数。反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文，这是显而易见的。然后，我建议你用一种方法。语文尽管活，可是出来出去不会脱离这个大纲。你可以用猜测法。

如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。本学期看了哪些名著，那么定会有相关题目。你可以现在就开始坐文章主题思想概括法和人物赏析。总之语文就是阅读，作文的考试。建议你从2方面夹击，定能取得好成绩！数学：一个字，练！当然尽量做好题。不要淤泥于概念和例题中，只要你数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重。如函数是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而实数是非重点，点到为止不要浪费很多时间。英语：若你读通整本英语书，就什么都不怕了。不需要课外去积累什么词组（若你只想应付考试的话），但是完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。

怎样提高成绩

·向行为要分数—良好的学习行为保证提升学习成绩； ·向习惯要分数—良好的学习习惯保证提升学习成绩； ·向方法要分数—有效的学习方法保证提升学习成绩； ·向能力要分数—良好的学习习惯和有效的学习方法合成为解题能力，是提升学习成绩的根本保证； ·向训练要分数—学习能力即习惯和方法必须经过严格的训练才能形成并保持，持续的训练过程就是解题能力和成绩提升的过程； ·向计划要分数—有效的学习计划是指导学习的灵魂，是学习系统中提纲携领的能力； ·向时间要分数—专时专用，定时定量；时间对于所有学生都是公平的，同时又是不公平的，只有那些善于积累和管理时间的人，才是时间主人； ·向意志要分数—对于学力相当的学生来说，意志品质就是区分成绩高下的分水岭； ·向毅力要分数—最后的胜利往往在于再坚持一下的努力之中；

怎样提高成绩？？

你说的和刚才那个要复习物理的同学很类似。我当初也很无奈，学的时候总是晕头转向的，但是毕竟学过来了，还可以说说的吧。不知道你在学哪一科，学到什么程度，刚我和他说的高考物理方面你可以借鉴以下。初中高中都是一样的。有关错题本，平日新知识学习时效果是最好的。如果是中考高考，现在重新开始学有点紧张，那么从第一轮复习开始吧，现重新读课本，先把你的每一个关于教材和习题的疑问找出来，归归类，然后去问，问老师、问同学，如果问题太多就抄下来，让他们在纸上作答。这一步很关键，工作量也很大，慢点来，细心点。然后把教材按力热声光电近代物理分分类，做个结构框架，要自己凭记忆然后翻书做，知识大都是有联系的，你要把他们化零为整。

第三，在复习同时做模拟和单元练习卷，要建立错题本，最好弄成活页的，把每一道错题不论大小难易是（力热声光电近代物理）哪部分的和为什么错实事求是记下来。第四，熟悉教材的重难点和考试的基础点重难点，熟做近十年全国及单独命题省市高考题，同时将错题本整理，精细化，摘除没再出过错的题。最后，翻看回忆那些题。坚持下去！老师虽然不是你的老师，但相信你会创造一个奇迹。

如何提高学生的成绩

第一，激发学生的学习动机。什么东西可以促使学生想学习？事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情？作为老师，主要的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。学习动机学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。第二、帮助学生克服学习无助感。学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。

（1）强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。

（2）淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。

（3）结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。引导学生产生学习动力，让他们对学习产生兴趣，学习成绩一定会有很大的提升！