什么是高效课堂呢

[如何有效开展好英语课堂高效课堂]长期以来，在中小学课堂教学过程中，注重强调“传道、授业、解惑”的要求，过分强调预设和封闭，坚持“教师中心论”，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣、缺乏对智...+阅读

高效课堂的第一要素首先应该是教师娴熟的教育技能和精湛的教育技巧，这是高效课堂产生的前提，没有教师娴熟的教育技能和精湛的教育技巧，就不会吸引学生的注意力，就谈不上学生对教学效果的巩固与落实。高效课堂的第二个要素应该是学生积极性的调动和学习效果的最大化。如果一节课连学生学习的积极性都不能调动起来，教师在那里口若悬河的将，学生则听的兴味索然，这样的课是失败的，只有把学生的积极性充分调动起来，让学生参与到课堂教学中，让学生真正成为课堂的主人，这样的课堂才可能成为高效课堂。高效课堂的第三要素也是最主要的要素是课堂知识的掌握和落实情况，只有达到课堂知道的真正掌握和理解，并能在这个基础上学会运用，这才能是真正的高效课堂。

我们平时所强调的让学生学会大概也是这个意思，同时我们所强调的知识的“堂堂清、节节清、周周清、章章清”，也应该在每一节课堂上得到有效的落实。只有达到了知识点的清楚与理解，掌握并学会有效的运用，这才是学生学习所要达到的最终的目的...

浅谈如何做到有效教学

在课程教学改革中，我们需要把“有效教学”的理念带进我们的课堂.因为“有效教学”不仅有利于提高学生的学习效率和学习能力，还有利于提高我们教师的教学技能和专业化水平。如何才能使我们的数学课堂教学有效呢？结合我平时的实践和思考，我认为应该从教师的教和学生的学上下工夫.

一、教师要转变观念，提升自身素养 1.“教材研究”转为“教材、学生双研究”. 备课时不仅要备教材还要备考试说明、备教法、备学法、备学生.平时还要做到六个“有”，即：有课必做，有发必收，有收必批，有批必改，有改必评，有评必补. 2.精心组织课堂教学，全面落实“三讲”精神. “三讲”是在讲清、讲透、讲活上下功夫.“讲清”是基本要求，知识的传授必须准确无误，不犯科学性错误，教案中选题要精，讲题要准确、清楚，使学生听懂听明白；“讲透”是较高要求，教案设计还要考虑选题的经典性，知识覆盖面要广泛，使学生触类旁通，教师讲得透，学生才能学得会；“讲活”是更高境界，在具体的课堂教学中，充分发挥教师个性特长，努力调节课堂气氛，学生不仅能学懂、学会，还能学透、学通. 3.“面向个体”转为“面向全体”. 传统的教学中，多数情况下是教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，不能给多数学生参与的机会，这样就不能积思广益、思维互补，学生的主体地位和教师引导作用不能和谐统一 . 4.“全方为指导”转为“适时指导”. 教师的指导有时是不必要的，有时又会剥夺学生尝试错误和从教训中学习的机会，有时指导又不够充分，以致让学生感到手足无措.在教学中如何才能体现学生的主体地位？首先教师在指导中要控制讲话时间；其次教师在指导过程中，要掌握介入的时间. 在实施新课程后，教师要转变角色，树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的角色作用，收到最佳的课堂效果，优化我们的课堂教学.

二、抓好学生“学” “教”是老师教，“学”是学生学.不少学生进入高中后因为不适应而导致成绩下降.这是由于高中数学内容多、抽象性、理论性强、思维要求高、学生没有时间巩固新知造成的.而且，一开学就首先遇到理论性很强的函数，其次是数列，对数字的处理要求极高，让不少学生感到很困难.那么怎样才能让学生学好数学呢？ 1.培养良好的学习习惯. 由于初中数学知识浅显易懂，可以通过大量的练习，使数学成绩有明显提高.而高中数学理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，需多思考、多研究，不要寄希望于课上老师会空出时间用来做练习巩固，这就要靠学生自己培养良好的学习习惯，学会自主学习. 2.提高听课效率. 学生学习，最关键是在上课的45分钟内提高听课效率，而要提高听课效率，可分三步走：课前认真预习，课上认真听讲和课后认真复习. 好课前预习工作.学生一定要先预习新课内容，在看书的过程中发现问题，哪部分内容自己觉得有难度，可在旁边写下疑问作上记号.上新课时要着重听老师讲解这部分的内容，这样可以培养学生的自学能力. 上认真听讲.老师上新课，会对书上的知识点进行系统科学的分析讲解，碰到重点、难点讲解时往往会加重语气，还会重复多遍来强调.此时学生一定要全神贯注听课，适时做笔记.课堂笔记主要是把听课中的要点、思维方法等记下来，以便复习、消化、思考. 好复习和总结工作.上完新课后，必须做好当天的复习工作，利用空余时间采取回忆式的方法复习，在脑海里回顾一遍今天上课的内容、例题以及如何用所学的知识解题.对自己没记清楚的地方可以再翻书查看，这样可以巩固上课内容，印象也深刻.一单元结束后，要主动小结本单元所学的内容，归纳出重点难点，哪些地方掌握得不够好要加强，哪些地方要多加注意防止出错. 3.提高课后练习的效率. 数学要学好，不做练习是不行的.虽然做题的关键不在量多而在于做题的效率，但是这要因人而异，要看学生的水平来决定.好学生一堂课下来可能已经理解并掌握了解题规律，那么课后只要练对应的习题就可以；基础较差的学生可能讲解一遍还不理解，转不过弯来，那么就要讲两遍、三遍直到学生理解掌握为止，还要对同类型的题目反复练，在重复多遍的基础上让学生自己总结出解题的规律，知道哪一类题目用哪种方法.另外让学生准备一个纠错本，对平常练习中常出错的题目要记在纠错本上，认真订正清楚，并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去，总结教训以保证下次练习时不再出错. 总之，在课堂教学改革中，我们要想做到“教学有效”.首先教师要改变观念，改变传统教学方法，能结合学校特点，发挥优势，把数学课堂教学模式更加深入地探索、研究，逐步形成教学特色.其次学生要做到有“自主、合作、探究 ”的学习方式.

什么是有效学习有效教学高效课堂

参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会。

1、备好课

2、重视课前有效预习

3、激发学生的学习兴趣

4、教学要面向全体学生

5、合理利用多媒体

6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。篇一：小学语文高效课堂教学心得体会近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。