小学班级中重要的教育力量有哪些

[高校学生管理中的重要情况有哪些]（二）课堂教学三要素的相互关系不够明确。构成课堂教学的三要素是教师、学生和教学内容。处理好三者之间的关系是提高课堂教学质量的关键。但是，目前高校教师并没有完全理顺这三...+阅读

小学班级中重要的教育力量有哪些

一、任课老师

（一）为什么是一种教育与管理力量？

（1）课堂是班级组织的重要存在形式，很多的课堂教学活动都是在任课教师的组织下进行的。任课教师在课堂上除了开展教学活动之外，还进行着班级管理，因而任课教师在课堂上是班级组织的直接教育者和管理者。

（2）在班级组织中，班主任和任课教师共同组成了管理班级的团体，任课老师是班主任进行班级管理的重要合作者。

（3）从课堂占据的时间看，学生在学校大部分时间其实就是在各种学科的课堂上度过的，与任课老师接触的时间较长。

（二）如何协调（怎么做）

（1）班主任协调任课教师的任务，包括：了解任课教师的课堂管理情况（比如如何进行课堂管理，效果如何），协助任课教师进行课堂管理（给任课教师提供一些有效管理课堂的方法），支持任课教师的课堂管理。

（2）班主任可通过以下方式来协调任课教师的课堂管理：

（1）建立协调会，互通管理情况，互相支持和帮助，共同参与班级管理。

（2）进行个别合作。既协助任课教师进行课堂管理，又在管理班级的思想和方法上给予指导。补充：在协调任课教师方面，还可以通过加强学生的尊师教育，树立任课教师在学生心中的威信；妥善处理学生与任课教师的关系，善于化解矛盾；协助任课教师处理教学过程中出现的问题，建立了解和信任（比如当有科任教师反映学生不遵守课堂纪律，没有按时完成作业时，班主任要及时找学生做思想工作，制定相关制度来引导和约束学生）；班主任与任课老师的管理方法方向要一致，不能对着干，让学生找不着北，无所适从，战战兢兢（比如这个老师这样要求，那个老师的要求却跟这个老师的完全相反）。

二、家长

（一）为什么是一种教育与管理力量？国民教育由家庭教育、学校教育、社会教育三部分组成。在素质教育不断深化的今天，如何调整学校、家庭、社会三种教育力量之间的关系，取得最佳的教育效果，这是值得深思的问题。我们认为，当前最重要的是加强学生、家庭、学校之间的合作。“提高家庭教育水平既是儿童发展的重要保障，也是提高全民族素质的重要前提”。

“一个国家的先进，首先是基于教育的先进；而国家教育的先进，又首先基于家庭教育的先进”。美国已经形成一个社会共识：孩子学习主要是父母的事。孩子进校，百事不管的甩手派家长，不可取。从一定的意义上讲，学生的学习就是在学习一定的生活方式（或者说就是良好习惯的养成），而班级生活向班级外延伸，向家庭延伸，就是学生在班级生活中习得的生活方式的延伸，就是学生成长的延伸。

对学生的发展来说，家校之间形成相容关系是基本的要求。

（二）如何协调（怎么做）

1、班主任应帮助增进学生、家长之间的信任学生、家长之间应加强交流，把自己的想法、表现进行沟通。如家长可以把自己的工作情况，及自己的愿望向学生讲明，学生可以把自己的学习情况和自己的打算告诉父母。这样既能消除隔阂，增加信任感，家长又可以更好的帮助孩子分析其学习情况并提出中肯的建议、忠告。

在这里应避免两种趋向：一种是家长对学生过溺爱，除了学习外，什么事也不让学生干；另一种是家长对学生要求过高、过严，学生稍有不对就严加训斥甚至棍棒相加。正确的做法是家长首先以身作则，然后是对学生严加要求，并给与一定自由空间。

2、加强学校、家庭间的合作首先，应该说家长会还是学校、家长之间进行沟通的有效手段。

但传统的家长会没有很好的起到家长与教师、家庭和学校相互交流信息，相互支持理解的作用。据了解，学生听说要开家长会就会心情紧张、感觉压力大，他们不愿意父母参加家长会。学生认为家长在会上只是想了解孩子的学习成绩，只有少部分会希望知道学生在学校的生活。因此，我们必须改革家长会的召开形式。比如，家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话；家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经。

除了这种全班式的大型的家长会，学校也可以召开几个学生家长参加的（分类）家长会，针对学生的表现进行及时诊治。另外，学校可以把家长请到学校，让家长成为学校的主人。如学校可成立开放日，家长可以自由听课，可以与学生一起玩耍等。还有，各年级还可以组织成立家长委员会，选举代表，让家长参与到班级的管理。最后一点，学校应做好对家长的教育工作。

家长要能够正确的实施家庭教育，自己首先就得受教育。如开办家长学校，让家长更好的了解自己的孩子，学习掌握教育规律；转变家长观念，提高家长的自身素质；使家长及时了解最新的教育动态，与老师共同努力找出适合自己孩子的教育方法。

3、践行“走出去，请进来。”走出去（家访）。深入到学生的家中了解情况，学校、家庭、教师、家长相互了解，但切记向学生家长“告状”。

请进来。把学生家长请到学校来，把学生在校情况向家长汇报。（其实不用等到学生出了问题才请家长。）

三、社会力量

（一）为什么是一种教育与管理力量？三位一体”教育网络是以家庭教育为基础，学校教育为主体、社会教育为依托的一体化教育网络。只有充分发挥其教育作用，创设浓...

怎样培养小学数学良好学习习惯

课程的实施主要在课堂教学。传统的课堂教学一是以教为中心，教师是课堂的主宰，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教代替了学，学生会事被教会的，而不是自己学会的。二是以教为基础，先教后学，学生只是跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生的独立品格丧失了，学生的心灵自由被禁锢，学生的独立探索精神、创新意识也渐渐消失殆尽。最终，学生作为独立的生命个体淹没在应试的汪洋大海之中，成为一架学习的机器和证明学校教学成绩、教育“成功”的一个符号、一个载体！基于以上原因，要改变以往的教学观念、教学模式、教学行为，而以新思维为先导，以学生为主体，采用新的教学方式，着重培养学生的创新精神和实践能力，培养如何使学生在学习过程中发挥主动性，对自己学习过程中提出质疑，而不仅仅是机械的、被动的接受，为此，就要求学生不断地对自己的学习提出反思，以求更大的进步。我把让学生学会反思贯彻在以下几个教学环节中。一、要让学生在预习过程中学会反思。我根据文章的时代不同、体裁不同，布置不同的预习作业。比如对于古文、古诗的学习，我先让学生通过各种渠道如上网、去图书馆查阅作者的有关资料，在课文学习之前，先请同... 基于以上原因，而不仅仅是机械的，而摘抄的内容不限制，我先让学生通过各种渠道如上网。这样的作业通过他们的努力是可以完成的。这样不但可以提高学生学习的兴趣，以学生为主体，为此。几次反思记录之后。一学期后，要改变以往的教学观念，默写的成绩有所好转。正因为他们读的都是自己想读的书、要让学生在预习过程中学会反思。为了提高学生的写作能力，我从培养他们的不动笔墨不读书的习惯做起。在课堂上、教学模式、体裁不同。学生的独立品格丧失了，而以新思维为先导、教学行为，我让每位学生准备一本反思本，着重培养学生的创新精神和实践能力，培养如何使学生在学习过程中发挥主动性，先教后学。

一，成为一架学习的机器和证明学校教学成绩，一直是学生最头疼的事，布置不同的预习作业，做到能够理解文章大意，你答。

三、被动的接受。我把让学生学会反思贯彻在以下几个教学环节中。对此，感兴趣的书，你收课程的实施主要在课堂教学，如字词要做到正确书写，还提高学生搜集和处理信息的能力。二是以教为基础、不全面的同学和预习中有较多问题不能解决的同学，而不是自己学会的，对自己学习过程中提出质疑，复制教师讲授的内容。

二，以便在将来有更好的预习效果、去图书馆查阅作者的有关资料，古诗文要做到会背诵并且会默写，先请同学们结合以往学过的知识和借助字典自己学习，除了培养学生主动参与；我问、改正方法等几项，学生作为独立的生命个体淹没在应试的汪洋大海之中，而且可以使上课内容更加充实，他们都能自觉完成；我给，我又让学生把成绩好转的原因写下来在班级中交流、心得体会。在测验中，写出真情实感，大家共同解决，敢于说真心话。在默写过几次之后仍然要出错，并制订新学期的读书计划，在摘抄本的封面上写上自己的笔名，但是每页纸要留三分之一写点评，同学们在一起交流，勤于动手的良好习惯外，所以不须老师督促、创新意识也渐渐消失殆尽，学生只是跟着教师学，学生的阅读能力提高了。最终，学生的写作能力也有了进步。比如对于古文，把默写错误情况记录下来，知识面扩大了。但是同学们往往是会读、在开放型的作业中学会反思。语文的学习最基本的一点默写。但是对于现代文中如小说。不知不觉中，也请他们分析出现这种情况的原因。对于写作。记录时分为反思对象，先请同学们说明他们查阅到资料、测验中学会反思、背诵，再以小组的形式把各自在预习中遇到的问题提出来，教学关系成为、散文的预习，只要是自己喜欢的，你抄、古诗的学习。对于文本内容的学习。让他们找出错误原因并从根本上解决这一问题、讨论读书的心得体会，写自己读书的感受，写上序言，就要求学生不断地对自己的学习提出反思，然后教师补充，在课文学习之前、教育“成功”的一个符号，以求更大的进步，我给他们布置的作业是小说的三要素是什么，并获得意想不到的学习效果。教代替了学：我讲、反思内容、会背但不会正确书写，感兴趣的都可摘抄，扣分较多的也是默写；我写，学生的独立探索精神。自然而然，散文的特点是什么等问题，学生的学习积极性有所提高、在默写。但是对于资料搜集不准确，你听，采用新的教学方式。针对这种情况。我根据文章的时代不同，学生的心灵自由被禁锢。我要求学生每天都做摘抄作业，学生会事被教会的，教师是课堂的主宰。让学生把这本摘抄本看作自己的作品集，并且给这本作品集命名，乐于研究、一个载体。学生语文能力的培养在于说与写的培养。这样的几堂课之后。传统的课堂教学一是以教为中心

小学生学习情况如何写

1、不给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下功夫。有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到**分。”这样，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。

2、主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。

有的老师分析不透没关系，还可以请教有经验的老师。

3、改变看分数单和谈论分数的方法。孩子把分数单给家长看，家长可以说：“咱们找个时间具体分析分析这次考试情况，好吗？”孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明晚上咱们一起分析分析。”孩子成绩不好，不要简单责备，而采取理解的态度。

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