关于教学媒体的教学功能的说法中正确的是

[在化学教学的过程中多媒体教学有什么作用]使用多媒体教学的好处和作用： 1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。 2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴...+阅读

关于教学媒体的教学功能的说法中正确的是

教学媒体具有的一般功能ت 第

一、给教学提供具体的经验.可使抽象的语言、文字、符号等的意义明确ث可使抽象的事物的概念更清楚ث可防止过分重视讲述的教学ث可使学生学得知识已记忆长久。第

二、使学生思维活动正确.可供给思考的材料；可训练正确的观察，帮助正确的思考；可克服语言的隔阂ث 第

三、改善学生的行为态度.可激发学生的学习热情ث可使学生相信自己所见是真实的ث可激励学生自发学习ث 第

四、优化教学、教育过程。可把好教师带到学生那里ة使教学产生高效ث可使教学在希望或需要的时空进行ث可使教学更具趣味性ث可缩短教学时间ة改善教学质量。了解教学媒体的功能后ة就是选择应用ة为了要达到增强教学效果、提高教学效率的目的ة我们必须恰当地使用媒体ة最大地发挥各种媒体的优势ة那么使用媒体时我们应该做到ت 第一ة按照需要ة选择合适的媒体进行教学。如投影的静态展示功能、录音机的播音功能、以及多媒体的多感观功能。第二ة树立“以学生为中心”的思想ة根据实际情况ة按照学生的需要来使用各种媒体来教学ة并且ة还要考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况。第三ة要重视学科本身所具有的特点和教学规律ة根据实际需要ة综合运用各种媒体ة充分发挥媒体的优势。...

远程教育教学媒体的八个功能是哪些

远程教育中教学媒体的 8 个功能维度：表现力、认知目标、控制交互、参与性、受众面、成本结构、使用技能、设计要求。

表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从 3 方面考查：

(1) 媒体呈现的信息作用的器官；

(2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力；

(3) 媒体使用何种符码呈现信息。

2.认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括：（1）知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构；（2）应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧；（3）智力和能力：开发智力、增长各种能力；（4）评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。

3.控制交互控制特征主要包括：（1）操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能；（2）轻便、便于携带，便于随时随地使用；（3）时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。交互特性：主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。

4.参与性学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是：（1）变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果；（2）保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合；（3）对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决；（4）反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。

5.受众面媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度。

6.成本结构不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功能时不可忽视的一个重要方面。

7.使用技能要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。

8.设计要求——教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。二、简述媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领内容教学媒体的选择和组合，在整个远程教育的教学设计和教学系统开发中占有重要地位，对实现教与学优化起着保证的作用。媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领是贝茨在 1995 年发表的《技术、开放学习和远程教育》中提出的。行动纲领由 7 项准则构成，这 7 个准则的英文陈述一 ACTIONS 的 7 个英文字母开头的单词为关键词： Access（可获得性）——特定技术对学习者的可获得性如何？对于特定的学生对象是否灵活方便？ Costs（成本）——每种技术的成本结构、学生的单位成本如何？ Teaching functions（教学功能）——学习需求是什么？那种教学方式能满足这些学习需求？支持这种教与学的最佳技术是什么？ Interactivity and user-friendliness（交互性和对用户友好）—这种技术能实现哪类交互作用？它的应用是否容易？ Organizational issues（组织问题）—要使这种技术应用成功，对组织有什么要求？需要排除哪些障碍？组织必须做出哪些变革？ Novelty（创新）—这种技术有否创新？ Speed（速度）—应用这种技术开发课程有多快？课程材料更新有多快？

什么是教学媒体

1.什么是教学媒体？

答案：所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。

2.什么是教学媒体的选择？

答案：所谓教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适合可行的教学媒体。

3.记忆对媒体设计的启示？

答：一次呈现的学习项目一般应限于7+2个，而5个项目最可靠的；当遇到步骤繁多，例如有20个步骤的复杂过程是，可将20个步骤依照其中的逻辑关系或内在联系，将该过程分为4个分别包含5个相关步骤的组，即形成4个较大的组块，每个组块只含5个步骤就不会造成记忆上的困难。

4、教学媒体选择的基本原则：目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则

5、教学媒体选择的方法：算法式、矩阵式、流程图

6、备选媒体效益指数的运算公式：备选媒体的效益指数=功能（媒体）/代价（媒体）

7、矩阵式媒体选择方法的两个维度是：一个维度是特定的媒体；另一个维度是特定的教学目标和学习类型

8、美国著名教学设计专家肯普提出的媒体选择流程图是针对集体化教学、小组教学、个别化教学三种不同的教学组织形式

9、媒体内容选择可通过选编、修改、新制三种途径进行。

教具与教学媒体有什么不同

教具与教学媒体的不同：教学媒体是教具的一种，即教具包括教学媒体。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。教学媒体在教学过程中的作用：交际过程中，交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）。教学活动中，教师与学生尽管担任的任务不同，但他们都是组成教学活动的主体；教学内容则是提供给学生学习和掌握的语言信息，是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体。教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。

教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，形成整体功能的最优教学效果。...