海水为什么是蓝的教学反思

[课堂教学反思该反思什么]一、对教学目标的反思 1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学...+阅读

海水为什么是蓝的教学反思

海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的

海水所以呈现蓝色，是因为它反射了天空的颜色。天空是蓝色的

太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短，其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子所吸收。波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人们眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。如果打一桶海水放在碗中，则海水和普通水一样，是无色透明的。其实海水看上去也不全是蓝色的，而是有红、黄、白、黑等等，五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外，还会受到海水中的悬浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响

二年级求比一个数多几少几的数是多少教学反思

求比一个数多几（少几）的数是多少”这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。

1.这节课注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。从中培养学生综合分析处理信息的能力。

2.注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只但但要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。

3.但还教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。

4.另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思

课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别

教学内容：教材第63页例7及练习十四。

教学目标：

知识与技能

(1)使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。

(2)分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

过程与方法

通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。

情感态度与价值观

在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：

重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。

难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

教法与学法

教法：尝试指导法。

学法：小组合作探研法。

教学准备：

多媒体课件、小圆片若干。

教学过程：

一、复习导入

(1)口算。

2*3= 2+5= 4*2= 5*1=

5+3= 4*3= 5+5= 1+4=

(2)列式计算。

①3个4相加是多少？

②5个2相加是多少？

大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。

(3)教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。

二、探究新知

(1)出示例7

①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？