教育行动研究的数据分析方法有哪些

[论文的研究方法有哪些]调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用...+阅读

教育行动研究的数据分析方法有哪些

网上直接搜索结合实例谈谈运用行动研究反思教学的过程.

一、涵义行动研究就是实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动.

二、基本特征

1、为行动而研究；

2、在行动中研究；

3、由行动者研究编辑本段

二、教育行动研究的内涵教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法. 主要特点

1、实践导向

2、协同研究

3、反省思考编辑本段

三、教育行动研究的意义

（1）有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量；

（2）有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展；

（3）有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展；

（4）有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严. 编辑本段

四、教育行动研究的过程作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程的理解，，“问题”、“计划”、“行动”、“反思”四个环节是必不可少的.

一、问题 “问题”阶段主要完成的是明确问题与分析问题两个方面的事情.

（一）明确问题 1.明确问题的方式

（1）教育实践中面临的问题.

（2）理论学习受到的启发.

（3）他人成功经验的启示.

（4）通过社会调查发现问题. 2.确定问题的原则

（1）实践性.

（2）可行性.

（3）科学性.

（二）分析问题分析问题是对被确定为研究课题的向题，用自我追问的方式从不同层面、不同方面进行把握，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响，使要研究的课题变得更具体、更清晰.

二、计划计划就是拟研究问题的可能策略. 总体的计划应包含以下几个方面的内容和要求：

（一）计划的内容 1.计划实施后预期达到的研究目的； 2.行动的步骤与时间的安排； 3.行动研究涉及的人； 4.准备将要使用的问卷或其他收集数据的工具； 5.对课程实施改变的因素以及如何观察或监控这些因素； 6.如何实施已修改的策略

（二）计划的要求 1.计划要具有可行性； 2.计划要明确具体； 3.计划要具有灵活性

三、行动行动环节是指行动者在获得了关于背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责任、按计划采取的步骤.把计划付诸行动是行动研究的核心步骤.行动阶段包括两个方面：行动及对行动的考察.

（一）行动这是教育行动研究最关键最核心的环节.行动研究的根本目的就是要解决实践（行动）的问题，改善实践（行动）的质量.行动是不断调整的、灵活的、能动的，包含着行动者的认识和决策.

（二）考察考察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察. 1.考察的方法

（1）观察法

（2）访谈法.

（3）问卷法.

（4）文献分析法

（5）三角分析法.

（6）日志法.

（7）个案描写法. 2.考察的要求在考察中，要注意按计划，但不满足于先定的构想，也不要过多地受到执行中可能遇到的问题的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想.如果遇到问题，也要随时做到具体分析.

四、反思反思是对行动过程及行动结果的思考.

（一）评价评价即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果的不了致性，从而形成基本设想，总结计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想.

（二）总结主要工作是整理和描述，即在评价的基础上对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出研究的循环过程与结果. 总之，教师的整个教育行动研究过程是不断通过教师的实践、反思、调整，直到使教育教学活动有新的改进.因此，教育行动研究是一个开放的循环的过程，是一个从不会间断的过程. 编辑本段

五、教育研究的途径

一、问题研究根据问题研究的水平，问题研究有三种：

（一）直觉型问题研究

（二）探索型问题研究

（三）理论型问题研究

二、合作研究根据合作的形式，合作研究的模式有如下三种：

（一）教师与专家之间的合作研究

（二）校内教师之间的合作研究

（三）协作型的合作研究

三、叙事研究按照教师参与和改进的程度，叙事研究可以分为三类：

（一）经验叙事

（二）反思叙事