地理概念如何讲

[如何学好高中地理]高中地理前半部分是记为主的，后半部分靠理解为主。前半部分对初中地理依赖很大，所以初中的不能丢。下面几点是我个人的学习方法： 1.多看地图。把初中的地图册找出来，你有发的那...+阅读

影响地理概念教学的主要因素1.直观材料的运用随着学生年龄的增长，语言（书面的和口头的）的作用越来越大，直观材料的应用会越来越少。直观材料数量的减少，并不意味着它的重要性的降低。特别是那些学生平时难以接触到的地理事物。有些地理概念讲起来很抽象，找来直观材料一看，就一清二楚了，如地球自转、公转的概念，褶皱、断层的概念等。因此，教师要了解学生的知识水平，在讲解地理概念时及时补充直观材料。2.学生过去经验的作用学生之所以随着年龄的增长，在学习地理概念时减少对直观材料的依赖，是因为他们头脑中的概念在不断积累，这种已有的概念和经验对当前的学习有很大影响，即，产生学习迁移。如何使学生原有的经验对以后的学习产生积极影响呢？

（1）初次学习的概念一定要准确。国家教育部反复强调要减轻中学生的学习负担，从地理课的角度看，减轻负担可以从减少学生记忆的内容入手，包括降低对地理概念学习的要求，因为学生年龄小，对许多地理概念不能很好地理解，如果让他们都掌握，只能是死记硬背。另外，还从学生的实际应用出发，着重所学地理知识的应用，而不太多看重相应概念的准确描述。但是，不要求学生死记硬背地理概念，不等于在讲述这些概念时可以模棱两可，含糊不清，或对学生的正确理解不做要求。例如，在讲中国地形特点时，给出山区的概念会不会造成学生概念上的混乱？学生会不会认为山区也是几种基本地形中的一种？这钟可能是存在的，怎样避免这种混乱的出现？那就是在初一讲五种基本地形和初二出现山区的概念时，一定要让学生准确理解，即使不需要他们背下来。再如，地形、地势的概念，如果在第一次接触时不让学生真的理解，准确掌握，在以后学区域地理用到这些概念时，就容易出现把两个概念弄混的情况。

（2）适当地组织学习材料。概念学习的程序应该是由简单到复杂，由普通而专门，由具体而抽象，由基本而派生。掌握了最基本的概念，可以为以后的学习打下良好的基础。

（3）提高概括能力。已有学习经验的概括水平越高，就越能揭示同类新事物的本质，进而建立起相关的概念。这和上一条有关。因为概念越基本，概括水平就越高，迁移就会越顺利。

（4）防止定势的消极影响。定势是指先于一定活动而指向一定活动的一种动力准备状态。实际上，定势是关于活动方向选择方面的一种倾向性，容易使学生按照已有的思维方向和方式思考和解决问题。防止定势的消极影响，关键是在每一步概念的形成中，都要做到概念准确、变式（不同的实例）充分，这样学生才能真正理解和熟练应用。过去的经验会产生负迁移，干扰正在进行的学习。例如，在中国地理学习中，学生学习了我国东南沿海降水多，西北内陆降水少的概念（广义概念）。但若讲授不当，会使学生形成离海越近，降水越多的定势，这对于世界其它地区沿海出现沙漠现象的学习起着阻碍作用。此外，还有概念的学习方法等，也会影响地理概念的形成。

地理高一基本概念

展开全部高一地理的知识点具体的总结第一单元宇宙环境

一、考试内容分析：人类对宇宙的认识在不断深化宇宙是物质的、运动的宇宙中物质的存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间的气体和尘埃）天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统天体系统的层次：地月系——太阳系——银河系——总星系河外星系——总星系地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、地球的宇宙环境、地球上生命存在的原因太阳系图：九大行星按结构特征的分类及各自的成员（地球的普通性）小行星带的位置彗星中心天体：太阳（质量最大）地球上生命存在的原因（地球的特殊性）宇宙环境的原因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定地球自身的原因：适宜的日地距；适宜的体积与质量太阳的能量来源及其对地球的重大的影响来源：太阳中心的核聚变影响：是自然界水、大气、生物循环的主要动力；生产和生活的能量（太阳能和化石燃料）太阳黑子和耀斑对地球的影响太阳大气分层太阳活动类型太阳活动比较对地球影响光球层黑子多少和大小是太阳活动强弱的标志对气候：降水与黑子数的相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地球磁场，引起磁暴色球层耀斑最强烈的太阳活动显示；但两者常相伴出现，活动周期为11年地球自转的方向及周期自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针周期：1个恒星日昼夜更替和地方时产生的原因——地球自转产生的现象之

一、二昼夜更替晨昏线的含义、位置太阳高度的概念：昼半球和夜半球的太阳高度？晨昏线上的太阳高度=0 昼夜更替的周期及意义：1个太阳日（24小时）不同经度地方时不同自西向东自转：地方时东早西晚；每15经度地方时差1小时地转偏向力对地表水平运动物体的影响——地球自转产生的现象之三南半球左偏；北半球右偏；赤道处不偏影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角公转方向：同自转相同公转轨道：近似正圆的椭圆；近日点和远日点的位置及大致日期周期：1个恒星年速度的变化：近日点最快；远日点最慢黄赤交角（体现自转和公转的关系）重视黄赤交角的立体图和平面图：理解图上重要的点、线、面、角及其关系，并要求会画、会描述地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点）黄赤交角与地轴的轨道倾角的关系黄赤交角的影响：太阳直射点在地表位置的移动——地表太阳辐射量的时间分配变化明确太阳直射点的移动规律及周期：——以1回归年为周期，在南北回归线间往返移动（线上有一次直射；线间有两次直射）黄赤交角的变化会导致五带范围的什么变化？ “二分二至图” 地球位置及相应的日期和节气、公转方向、地轴指向、近远日点的大致位置、公转速度的变化

10、四季与五带的形成地球公转产生的地理现象正午太阳高度角的周年变化：同日不同纬度的分布规律：由直射点所在纬线向南北降低

（二分二至日）同纬度不同季节的变化：近大远小（6月22日前后？12月22日前后？）昼夜长短的周年变化：直射点所在半球昼长于夜，纬度越高昼越长直射点移向的半球昼渐长 6月22日前后，北半球？——北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈及其以内有极昼 12月22日前后，北半球？——北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈及以内有极夜春秋分日？——全球各地昼夜平分赤道？——全年昼夜平分四季的划分：（中纬度明显）正午太阳高度和昼夜长短的季节变化——太阳最高、白昼最长的时间为天文夏季太阳最低、白昼最短的时间为天文冬季春秋是其中的过渡三种四季；24节气五带的划分：昼夜长短和太阳高度的纬度分布状况——太阳辐射量由低纬度向高纬度递减——五带形成五带界线及各自现象；五带是气候划分和自然带划分的基础

11、宇宙探测的意义和现状了解地球的宇宙环境；开发宇宙资源（空间资源及特点、太阳能资源、矿产资源）

二、考题分析本单元内容在会考100分中约占10%；会考综合题中第一题出自本单元；

1、请参照《会考说明》中试题举例进行练习：附录一的题型示例P10的

三、1；附录二P29的第Ⅱ卷中的

1、附录三P53的第Ⅱ卷中的1

2、关于本单元综合题要掌握的基本点：会画晨昏线、夜半球、南北回归线、南北极圈、黄道面、赤道面自转和公转方向日期及节气该日直射点的位置、该日全球正午太阳高度的纬度分布规律图中各点的正午太阳高度状况图中各点的昼夜长短状况及今后的变化图中各点昼长的比较、极圈和赤道的昼长是多少小时公转速度的变化能联系的知识点：北京何日早上6点升旗？（B、D）北京人影渐长是哪一阶段？（从A到C）当地球运行到A点（或C点）时：地中海地区的气候特点是？（干热——夏季/暧湿——冬季）因为受（副高/西风）控制非洲北部的热带草原呈现

（一片葱绿/一片枯黄）景观，因为受（赤道低压/信风）控制北京此时的气候特点是（高温多雨/寒冷干燥），主要因为（东南季风/西北季风）的影响亚欧大陆上（亚洲低压/亚洲高压）势力强盛东亚刮（东南风/西北风），原因是（海陆热力差）南亚刮（西南...

地理的基本概念

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

在我国，最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵故谓之理。”中国古代最早的地理书籍包括了《尚书-禹贡》和《山海经》等。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。

在西方，公元前2世纪，古希腊学者埃拉托色尼第一次合成了geographica(geo+graphica)这个术语，意思是“地理”或“大地的记述”，并写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。

地理是什么

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学科概念地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。地理学家在传统上被视为和地图学家（cartographers）同一类，认为两者都研究地名与数字。虽然很多地理学家都经历过地名学及地图学的训练，但两者都不是他们的关注重点。地理学家研究众多现象、过程、特征与及人类和自然环境的相互关系在空间及时间上的分布。因为空间及时间影响了多种主题例如经济、健康、气候、植物及动物，所以地理学是一个高度跨学科性的学科。地理学作为一个学科可以粗略分为两个较小的领域：人文地理学及自然地理学。前者专注于人类建造的环境和空间是如何被人类制造、看待及管理与及人类如何影响其占用的空间。后者调查自然环境及如何造成气候、植被、生命、土壤、水及地形的各种现象及她们的相互关系。因为以上两者的原因，使用不同的方法令第三领域出现，为环境地理学（environmental geography）。环境地理学融合了人文及自然地理学及观察人类与自然的相互关系。地球是人类的家，人类一直都十分关心自己赖以生存和发展的地球表面的状况，从而萌生出各种地理概念。随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。地理学

geography一词源自希腊文geo（大地）和graphein（描述）。描述地球表面的科学。最早使用＂geography＂的人为埃拉托斯特尼，他此用词来表示研究地球的学问。地理学描述和分析发生在地球表面上的自然、生物和人文现象的空间变化，探讨它们之间的相互关系及其重要的区域类型。地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的区域和国家进行描述。传统上，地理学在描述不同地区及居民间的情形时，就和历史学密切联系（如希罗多德）；在确定地球的大小和地区的位置时，就和天文学及哲学有联系（如厄拉多塞〔Eratosthenes〕和托勒密）。德国博物学者及地理学家洪堡（Alexander von Humboldt,1769~1859），是兴起现代地理学的一位关键人物，因为他作出了精确的测量、细心的观察记录以及对人文与自然特征的重要区域类型的制图。

地理学地理学以往仅指地球的绘图与勘查，今天已成为一门范围广泛的学科。地球表面各种现象的任何空间变化类型都受到影响自然界和人类生活的许多因素的制约，因而地理学家必须熟悉生物学、社会学及地学等学科。例如，非洲的沙漠化经常归咎于干旱，但研究表明，是因过度放牧、农业过度扩展和毁林烧柴而加剧的。许多现象是由其他学科的专家研究的，但地理学家的特殊任务是调查研究其分布模式、地域配合、联结各组成部分的网络，以及其相互作用的过程。地理学可分为自然地理学、人文地理学和地理信息系统三个分支。自然地理学主要研究地貌、土壤等地球表层自然现象和自然灾害，土地利用与覆盖以及生态环境与地理之间的关系。人文地理学包括历史地理学、文化与社会地理学、人口地理学、政治地理学、经济地理学（包括对农业、工业、贸易和运输的研究）和城市地理学。地理信息系统则是计算机技术与现代地理学相结合的产物，采用计算机建模和模拟技术实现地理环境与过程的虚拟，以便于对地理现象直观科学的分析，并提供决策依据。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。