如何教育这样的孩子

[孩子，去追求这样的人生]孩子，去追求这样的人生 1、学会独立生存孩子，你要学会做饭。这与伺候人无关，这样在你孤独饥饿的时候，你都能喂饱自己。 2、拥有自由孩子，学会开车吧。这与身份地位无关，这样在任...+阅读

如何教育这样的孩子

不要总是责怪孩子，做为家长也应该反思一样自己。哪些地方做的也不够好。一个孩子的成长往往给其影响最大的就是与他亲密接触的人，生活背景是孩子性格养成的直接原因。孩子现在才七岁，做一切都还来得及。能够发现孩子的问题，这应该是很好的开始。你提到了一些孩子的坏习惯，比如放学就看电视，作业做完不检查。说话一点没礼貌，对长辈也是这样等。其实解决与改变孩子的方法说简单也很简单，但是情形已如此，改变起来就需要家长能够先坚持，不要总是责怪孩子。比如看电视。在孩子没有做完作业之前，任何人不许打开电视机。哪怕是吃饭时间。比如作业不愿检查。请家长牺牲一些自己的时间，和孩子一起来检查，坚持一段，等孩子自觉了再由他自己完成。

比如讲话没有礼貌。家长除了自己要特别注意礼节外，当孩子不按规矩时，家长可以不理睬孩子。然后告诉他错在哪儿了。等等。总之，孩子刚七岁，改变还来得及。

作文

请参考：学习落实科学发展观调研报告通过此次对科学发展观的调研，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合。

一、科学发展观与教师发展相结合学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观也精辟阐述了一个重大思想：既以人为本全面协调科学发展。这更让我坚信，教师是学校最宝贵的财富，学生是学校的生命，教师发展是学校发展的前提。学校管理要以学生为本，但首先要以教师为本，尊重信任教师，激发教师的工作积极性，促进教师发展，让管理充满人性。。在这种理念支撑下，我们对老师的管理更人性化，没有指责与挑剔，有得是指导与引领。我们采取多种方法帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，使教师能站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。一直以来人们把教师当成是点燃自己照亮别人的“蜡烛”，甚至还嫌不够，要求教师两头燃烧，加快成灰的步伐，把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上。我认为，这是对教师生命的一种不尊重，是对教育资源的掠夺性砍伐，是对教育事业的摧残。为此，在我们学校更提倡的不是教师的加班加点，而是教师的学习提高，是教师的乐教会教。为了达到这一目标，我们尽力做着我们能做的一切。为教师选购他们自己想看的教育理论书籍，丰富教师的藏书，是我们做的众多事情中的一种。我觉得让老师与书为伍，与书为伴，是促进教师成长的最佳途径。为了激发教师的读书热情，我们开展了多种形式的读书交流与欣赏活动。每周一的教师例会，我们都有一名教师谈自己的读书体会或向大家说明自己读过的、喜欢的书籍与大家一起分享读书的快乐。除了每周一的读书交流外，老师们还在随时填写着《读书交流表》，这种文字性的交流让人读来更觉得回味无穷。邵琳琳老师所读《生命因教育而精彩》一书，读后感悟这样写道：“生命因教育而精彩，这是我们教育工作者的根本价值，在阅读中，我体会到老师的辛苦与不易，也感受到老师的幸福与希望。当一名教师，把自己的全部生命投入教育事业中，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而升华，读这本书的过程，是我又一次学习的经历，体味着一个个学生和‘我’的‘故事’，我对生命对教育都有了更深层的理解。”能对书的体会到如此境界，那读书的人还会是一个平庸的教书匠吗？为了教师更健康快乐的成长，我们对教师工作情况的评价也有所改变。改他评为自评，改扣分为加分，改有等级为无等级，重点是引导老师去反思自己的工作，帮助老师去寻找自己的闪光点，与老师一道去体验成长的快乐。老师每学期的工作总结也不再是长篇大论空话套话地叙述，而是填写学校统一印发的《教师专业成长状况表》，此表含概了师德建设状况、工作状况、学习状况、工作反思。教师填写表格的过程也是一次对自己各方面情况重新认识得过程，特别是设计的工作感悟栏，意在提升老师对教师职业深层次的认识，也让我对老师的工作状况、精神境界有所了解，以便及时调整我得工作思路。每当老师交上来《教师专业成长状况表》后，我都迫不及待地一份份去品读，读时的那份喜悦、那种激动无以言表。“一份耕耘，一份收获，付出就会有回报，工作着、快乐着、成长着。”这是赵佩英老师写得工作感悟。“一路前行，时刻在被磨砺着，对我而言缺点和缺陷，失败和失落，都是个人成长反思不可或缺的精神养分；逆境也好顺境也罢，在我这里都将转化为力量，推进我、鞭策我、修炼我，使我和我爱得学校、学生——前行复前行。”这是汪红利老师写得。一段段发自肺腑的感言，能不让读它的人感动、欣喜、深思吗？身为校长最应该关注的就是老师的发展，但老师的发展不是一蹴而就的，就像没有涓涓溪流无以成江河，不积跬步无以成千里。关注老师的每一天，哪怕节假日；关注老师的每一件事，哪怕一举手一投足，让老师时刻感到有一只手在推其前进，有一种力量在促其成长，谁都没有理由退缩，谁都不能停止不前，有了老师的成长与发展就能实现教学效率的提高，实现科学发展观提倡的低投入高产出，收到“名师出高徒”效果。

二、科学发展观与学生发展相结合学校的服务对象是学生，今天的学生，就是明天社会的建设者，教育过程中，我们应当加强以学生为中心，走向 “学生本位”的教育实践，要用科学的发展观来指导学生的培养。现在的学生思想活、胆子大、逆反心理强，做出了许多我们成人无法理解的事，大学生硫酸“泼熊”事件，马加爵、薛荣华杀人案件，因考试成绩不理想而自杀事件，以及不满家长与老师的管教而出走事件，均作为极端案例而引起媒体舆论的普遍关注。在这些极端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隐患。在研究者的统计数据中，青少年群体中，存在程度不同的心理健康问题的比例，高达20%以上，这将严重影响学生全面健康的发展。美国教育家...

铁老师我应该怎样才能把数学分析学好

我说几句吧，因为那位“铁老师”可能是不会回答的。学数学分析做不好证明题是致命的，这一关是必须过的。不知道你是数学专业还是其它的专业，如果你是学数学的，等到将来学习《实变函数论》的时候就会知道，数学分析里的证明题只是小菜一碟，那里的题目才真的没有几个人会做的了。不会做证明题的原因可能是这样两个：

1、对定义、定理、性质不熟悉，当然拿到题目会觉得无从下手。如果是因为这个原因，只要努力是可以解决的。数学分析的定义、定理、性质由于比较抽象，理解也会有困难，记住当然不会是很容易的，但只要肯下工夫，应该还是办得到的。只有当你对数学分析里的各个概念象对平面几何里的定理那样熟悉的时候，解题目就不会无所适从了。

2、缺乏演绎推理的能力，中国人大多缺少这种能力，曾经看到杨振宁的一篇文章，说中国人的思维模式是“归纳”，而不是“演绎”，很以为然。你回想一下，你是否曾经是平面几何证明题的解题高手；如果是的话，就可以相信自己这方面的能力；如果不是，曾经做证明题的时候一直的疙疙瘩瘩的，那恐怕是缺少这种能力了，这就没有办法了，短时期内是无法提高这种能力的。。