怎样给差生补英语

[怎样和差生家长沟通]大多数家长都很关心自己的孩子。但为什么不会、不愿主动与老师联系，了解孩子在校情况呢？分析原因，一些家长认为孩子在学校就由学校管，成绩不好表现不好也都是学校老师的事，否则...+阅读

作为一名教师，在人事教学时经常会遇到许多问题，其中有一个就是差生问题。我们学校是一所公办学校，学生的生源比较差，好的学生被射阳县实验初中、射阳县二中和射阳县外国语学校录取后，剩下的我校施教区学生，不管学生好差都由我校录取，所以，我校学生的差生面比较大。但近几年来，我校的中考英语成绩，年年都是全县第一。我们主要抓了以下几个方面：

一、强思想教育，明确学习目的英语教学有仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。我校学生家庭大多数是城镇工人、个体户、无业游民和城郊农民。家长们整天忙于生计，对孩子无暇管教。相当一部分学生学习目的有明确，学习习惯不好，方法不当，主动性较差。面对这种情况，我接任新教学班后，首先向学生进行思想教育，使他们明确学习英语的目的与意义；激起他们迫切的学习英语的动机。

二、分调动学生的学习积极性，培养实际应用能力大部分初

二、初三学生虽然已经学了

一、两年的英语，但由于多种原因，两极分化严重，学习好的只是极少数。学生上划线迫于形势，不得不跟班学，但焦虑、担忧造成他们自己对外语学习逆反心理。这对初

二、初三年级英语的教学与总复习都是不利的。于是在课堂教学、复习工作中，我采取了多种措施，激发学生的学习兴趣。

1、活跃课堂气氛，提高学生用英语进行思维和会话的能力在备课中我尽量发掘教材中有趣的因素，搞好教学设计。联系实际，既备知识，又备学生。坚持听说入手，利用录音、幻灯等电教手段，辅以实物、图片、表情、手势创造情景，抓住学生形象思维占优势的特点，把人与人之间引导到学英语的兴趣中去。这些办法不仅生态环境起始阶段，也适用于

二、三年级。因为初中生毕竟还是十几岁的小孩，只有感兴趣的他们才愿意学，才可能学好。在句型教学中，我按照课本的要求，又不完全死抠课本，自选设计教学方案。如：我在教have been to 时，我事先了解哪几个学生去过南京？哪几个学生去过上海？哪几个学生去过盐城？等。然后设计教案： T: Have you been to Shanghai?S1: No ,I haven't。 T: Have you been to Shanghai?S2: Yes, I have。T: When did you go there ?S2: Last year。…… 这段对话说完之后，对其他学生影响很大。有的同学想，别人会说，我怎么不能说呢？他们也跃跃欲试。我经常结合实际情况与学生对话，也让他们自己练习对话。这样既可以新课的单词、句型，又复习了以前学过的内容，使学生感到英语学习不是额外负担，学外语很有趣也很有用。他们充满信心要学好英语。

2、尊重学生，了解学生，抓好差生转化初中生的可塑性很大，就智力而言差异并不悬殊。作为一个老师，有责任教好每一个学生。我注意了解每一个学生的学习情况，特别是差生，绝不把他们当作包袱，不鄙视他们不放弃他们。我对这些学生的家庭情况、他们的爱好、学习习惯、掉队原因、困难所在都摸得清清楚楚，然后区别对待，个别帮助。前年有一位学生人农村转来上初二年级，英语基础较差，他不能跟班上课，心里很着急。我发现他有学好的愿望和要求，就耐心帮助他，指导他从语音开始，加强记忆单词，语言现象，结合语言规律一步一步地学。在一步一步地学在一年之内，他把所缺的课程全部补了上去，成绩从及格到优秀。对差生一点一滴的进步，我都热情给予表扬、鼓励。在制定教学计划、设计教学方案和选编口、笔头作业时，我注意考虑他们的实有水平。一开始不向他们提出过过高的要求，而是由浅入深，增强他们的自尊心、自信心。上课时无论对尖子还是对差生，一视同仁。

3、融洽师生关系，激发学生热情情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。在课堂上，教师的情绪直接影响学生的学习的情绪。现在初中生往往容易迁怒，他们自己喜欢一位老师，就好好学；他们自己讨厌一位老师，就偏不听他的课。

4、发挥学生的主体作用，培养学生学习能力在课堂上我给各种学生充分地的机会，使他们能够跳跃表现自我，发挥特长。所以学生都比较喜欢上外语课。课堂上能开动脑筋，认真思考，积极参与教学实践活动。例如在复习身体各部位名称时我让一位会画画的学生在黑板上画一个简笔画，然后用英语标上各部位；有的学生普通话说得好，我就让他当小翻译；有的学生书写工整，无让他们自己在黑板上作练习题，集体订正；语音好的我让他朗读、朗读领读等。这样充分发挥每个学生的特长，学生之间又能互相学习，取长补短。学生学得主动，个个不甘落后，掌握了基础知识，深化了教学内容。

5、开辟第二课堂，巩固学习兴趣初

二、初三学生，学习任务重，压力大。这时如果只把学生局限于课堂中或占用他们的课余时间大搞“题海战术”，会使学生产生压抑感。因此开展多种形式的第二课堂活动，就更为必要了。我们经常举行英语竞赛（笔试或口试）开英语朗诵、演唱会，讲故事、猜谜语，办英语墙报等活动，这对培养学生的语言能力是有很大的帮助的。此外，我们开展英语课外阅读来提高学生学习英语的兴趣。我们充分利用...

如何让提高学困生对英语的学习兴趣

如何让提高学困生对英语的学习兴趣当学生进入初中以后，随着新课程难度的加大，词汇的增多，一部分学生逐渐在英语学习方面感觉吃力。因此，怎样帮助这些学生树立信心，激发他们的学习兴趣，是每个教师必须认真对待和研究的问题。在几年的教学实践中，我积累了一些经验，取得了良好的教学成果。一。对症下药，建立师生感情。要转化后进生，首先要了解他们的状况，探寻他们心灵的奥秘。大多数后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种原因导致了成绩差，作为教师要因材施教，对具体学生要做具体分析，各个突破，了解他们的情况，并在生活上给予足够的关心，多找他们的父母交谈，努力争取家长的主动配合。还要注意后进生的“闪光点”多表扬鼓励，以增强他们的自信心。二。理解，宽容，善待后进生这学期开学不久的一个早上，我像往常一样，利用一节课前几分钟给学生听写单词和重要的句型，我边读边走下去看学生听写的情况，当我走到教室最后的一排桌子时，发现丽丽（班里的英语学困生，平时听写时不是睡觉就是什么都不写）偷偷翻书看，看见我走过来时慌忙的把书合计来。眼前的一幕先使我愣了一下，但很快我就知道该怎么做了，因为我看到了一丝希望：丽丽还没有完全放弃英语，说不定还有救。于是我走到他面前，轻声地对他说：抄吧，能按老师听写的顺序正确地抄写，那就比原来不听又不抄写进步了，今天比昨天进步了就是成功。并叮嘱她“一抄、二读、三背。”第二天早读课，我走到她的桌旁叫她读昨天他抄写的单词，结果她真能读出一部分，我马上表扬了她，并告诉她其实她是有学英语的天赋和能力的，以前学不好，那是低估自己，也不认真对待，我问她是不是这样，她点了点头，于是我趁热打铁，把昨天听写的单词全部教会她读。第二天英语课，我第一个叫她站起来读那些单词，结果她一口气就读完了，我在全班同学面前表扬了她，并对班里的同学讲她近段来的转变和努力，说工夫不负有心人，有付出总有回报。班上的同学都以羡慕的眼光看着她，丽丽有点不好意思低下了头，可她会心的笑了。我还借此机会给班里其她的英语学困生打打气，要他们也要向他学习，不要气馁，要坚持不懈地努力。打那以后，班里更多的后进生也向她学习，都有不同程度的努力和进步，谁一有进步，我都在班上表扬了谁。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见表扬、鼓励的威力。通过这个例子使我明白了：差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。三。创设情境，活跃课堂气氛

1、表演体会情境。这是根据教学的内容，把游戏引入课堂，让学生表演，扮演角色，让学生体验，以增加教学的情趣。教师可以把全班分成几个学习小组，让每个成员都有机会贡献自己所想所能，学生易于产生学习的主人翁意识，人人都有义务动口动脑。在小组互动中，学生有很多机会反思和应答学习伙伴对提出的问题的各种不同理解和回答，提高了学习兴趣。中小学英语课本有很多对话内容，如果教师让学生扮演角色表演，尽可能让更多的学生参与，不但活跃了课堂，而且提高了教学效果。表演形式可采用同台表演，也可以分小组自由问答，只要有利于教学需要，任何形式都可以。

2、实物演示情境。这是根据教学内容的要求，即以实物为中心，陈设必要背景，构成整体，以演示某一特定的情境。目前有很多教师在教学的时候利用实物进行教学，效果都比较理想。实物演示情景最好用于英语单词教学。教师在课前先准备好一些与教学有关的实物，以便上课时利用。教师在教单词时，拿出相对应的物体，实物和单词互相对应教学，然后要求学生根据物体说出英语，便于记忆英语单词。对于初学英语的学生，采用实物演示情境的方式是记忆单词最好的方法。

3、图画再现情境。图画是展示形象的主要手段，用图画再现教学内容情境，实际就是把教学内容形象化。课文插图，特意绘制的挂图，剪贴图，简笔画都可以用来再现教学内容情境。其中剪贴画，简笔画更简便易行。中小学生喜欢上网聊天，对于QQ图象的表情比较熟悉，可用到教学上。如教师教喜怒哀乐等单词时，可以在黑板上画出相关的图像，也可以在课前先画在纸上，利用图像进行教学。一些英语阅读短文，借助画图的形式进行教学，有助于学生理解短文的内容，也使自己的课堂更具有吸引力。

4、音乐渲染情境。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。音乐增强了艺术感染力，调动了人的情感因素。同样道理，教师设置教学情境，恰到好处的音乐渲染，它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，能把学生带到特有的意境之中，这会取得理想的教学效果。用音乐渲染情境，关键是选取的乐曲要与教材在基调、意境以及情意的发展上相对应、协调。在初中英语课文中，说明了很多的西方文化，有些大家都很熟悉，比如足球。我...

如何帮助小学英语学困生

坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。

一、多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练＂说＂，吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。方法二：常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有

二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍...