幼小衔接该怎样培养幼儿良好习惯

[怎样培养青年员工的良好工作习惯]许多组织都懂得，培训一线员工热情、懂礼貌并提高专业知识非常必要。但是提供良好的一线服务是远远不够的，公司内的每一位员工都有责任向客户提供令他们满意的服务。例如，一家...+阅读

幼小衔接该怎样培养幼儿良好习惯

（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中

1.耐心教育、讲清道理

幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清

楚。其次，要具体，讲明白。如：要幼儿对人有礼貌。

2.反复训练，形成习惯

幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如

早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。

3.榜样教育，巩固形成

幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的

口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。

（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中

1.课程生活化，活动游戏化

幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他

们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生

活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。

2.鼓励为主，少施惩罚

教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到

肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。

3.态度温和，切忌粗暴

良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往

往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。

（三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样

离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，

可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让

幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物

品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要孩子怎么做的，在家里同样如此要孩子。以此来巩固良好行为习惯。

如何在幼小衔接阶段培养幼儿的学习习惯

很多家长看到幼小衔接都很觉得很陌生，不知道幼小衔接是做什么的。那么，什么是幼小衔接呢？是学前教育与小学教育的衔接还是幼儿园学生与小学生的角色转换的对接呢？这让家长感到很困惑。我们就请金色雨林老师来给我们讲讲什么是幼小衔接常见的一些误区吧。

金色雨林老师认为，幼小衔接的重要性是由小孩子自身的特点的小学教育与幼儿园教育的不同所决定的。幼小衔接包含了外在学习环境的衔接和儿童内部心理成长的衔接。

1、幼小衔接不等于小学课程提前学习

很多家长可能会很主观的认为，幼小衔接不就是把小学一年级的课程提前拿来学习吗？事实上并不是这样的，幼小衔接并不是让小孩子提前进行知识储备，而且为了迎接小学教育而进行各种心理、知识、兴趣等方面的准备。单纯提前学习小学知识化，对小孩子来说并没有什么好处，也不是幼小衔接的目的。

2、忽视了行为培养

小孩子的学习兴趣、学习态度、主动性、抗压能力等非智力因素是小孩子进入小学之后能否顺利学习的关键。家长常常会忽视小孩子的这么能力的培养，过于溺爱小孩子。进入小学之后，课程学习的任务加重，这方面的重要性就体现出来了。

以上就是金色雨林专家对幼小衔接的说明，希望能够对大家有所帮助。温馨提示：幼小衔接是一个比较长的过程，家长要持之以恒，不断引导小朋友适应小学生活。

如何做好初小衔接教育

今年的暑假就要结束了，全市一万多名小学家长将随着孩子升级为初中家长。孩子即将升入初中，小学和初中有哪些不一样？家长需要做哪些准备？如何做好小升初的衔接教育？如何为孩子选择合适的初中？我想这些都是家长朋友们非常关心的话题，小学即将毕业的学生家长如何陪着孩子升级呢？

有经验的家长都知道，小学生进入初中是孩子人生的一道大坎。他（她）们常常感到不适应，不仅课程多了，内容加深了，要提高了，还面临重新认识新同学，适应新环境等等难题。通过研究学生的认知系数，得到认知策略：一个学生在小学三年级的**惯教育时是否养成学****惯，在初一方法教育时是否掌握良好的学**方法，直接决定高二的学**成绩。还发现，学生的学**成绩75%取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学**，是否喜欢老师教的课等。孩子很快就要放假，但孩子的成长没有假期，孩子的教育没有假期，家长能未雨绸缪地在暑假期间做好小升初的衔接教育，使孩子“领先中考，赢在初一”，做好中小学的无缝衔接十分必要，成绩永远是给有准备人最高分的！

一、从小学到初中，至少有四大差异不能忽视

1、学**任务加重。小学是以语文、数学为主，课时多，内容少；识记内容多，理解内容少；具像思维多、抽象思维少。初中阶段科目增多，阅读信息量大，要理解的知识增多，数学也逐步过渡到抽象思维为主，难度增大，但是课时却有限，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。

2、强调自觉性。在小学，班主任成天和学生在一起，学生的每一步都是在家长和老师的保护下前进。而进入中学之后，由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，许多事情老师也直接布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，不再是步步“呵护”。

3、人际关系更加广泛。孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。进入初中后，孩子与老师、同学交往的范围扩大了，获取的信息**增加，生活的地域范围也更广了。住校生和同学呆在一起的时间更长，加上现在大都是独生子女，如何正确处理人际关系成为家长的新课题。

4、自我意识的觉醒。进入初中阶段，孩子开始进入青春期，自我意识不断觉醒，容易产生叛逆情绪，让家长和老师觉得“不好管”。

二、小学到初中，孩子的学**发生五大变化

1、学**方法——从接授性到理解性

小学生的学**主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢，讲解也更详细具体。进入初中以后，学生的学**由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要。因此就要学生在学**方法上相应做出调整。

初中科目增多，难度加大，每个老师的讲课时间又是有限的，老师必然要改变授课方式。因此，建议家长从现在开始就要培养孩子多提问、多思考、多总结的学****惯。教育孩子一要学会做好课前预**，上课时带着问题听课效率就会提高许多；二是课堂上做好笔记，课后复**效率高；三是做好课后的复**好和练**，巩固提高。

2、学**要——从指令性到计划性

从小学升入初中，对学生的学**要也有很大的不同。小学阶段的学**主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单“学**指令”就行。但初中则要学生自觉主动并且有计划地学**。

一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学**任务，而优秀的学生基本上都有预**课本的学****惯。从小学升入初中要学生的学**态度实现从“要我学”到“我要学”的转变。

3、学**行为——从随意性到目标性

进入初中以后，由于学**内容和学科的变化，原先的学**方法和**惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学**任务和目标，到了初中之后则要学生有一个“长安排”的计划，才能实现。

家长应该培养孩子做一周学**安排，建议家长，现在就开始培养孩子制定一周学**计划和安排一周学**任务的**惯。