中国人为什么不生气教学设计

[不生气的人乃真正的智者]莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一...+阅读

中国人为什么不生气教学设计

活动目标：

1、阅读《中国人，为什么不生气》；理解课文内容体会题目的含义。

2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。

一、活动过程：教师导入

1、题目的意思是什么？（反问）

2、文中举了哪些社会上的不良现象？

二、学习课文

1、提出要，引导初读。自由读课文，试着理解课文的内容。

2、分小组学习，展开讨论。 A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？

1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染社会现象

2、违章出租车造成交通堵塞

3、化学品污染空气和海水危害下一代生命质量 B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了什么？ C、联系实际，谈谈读后感受。 D、结合本单元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说……”的环保宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边小事做起”。...

幼儿园雷雷爱生气教学反思

案例描述： ★某天午餐后，小家伙们在进行阅读活动。突然，Baby书房处传来了A的哭声，我循声望去。只见B两手叉腰，并大声地对着A喊，欲打人状。于是，我马上走过去将其拉开，问是怎么回事。A边哭边说：“B抢我的书。”我问：“B，你为什么要抢他的书呀？”小家伙不仅觉得没有错，反而理直气壮地说：“哎呀，这本书是C的，我跟他说了，他还不还给C，我就把它拿回来了！”“如果要还，A自己会还的，不需要你用这样不礼貌的方式来告诉他。”还没讲完，小家伙B还是觉得自己有理，气冲冲地跑开了。 ★户外活动时，段老师带大家玩了一个关于竞争性的新游戏。每个人都各自尝试后，游戏正式开始了。轮到D时，他尝试了一下后，就想要放弃，大家都鼓励他再试一试，并告诉他这是游戏，失败了是没有关系的。可D有点生气地说：“我不玩了，我不玩了。”自顾自地生气去了。案例分析：幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，是非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，现在的孩子大都是家里的独苗，是家庭教育因素造成的。措施和方法：

1、转换方式，满足要。孩子刚开始发脾气时，迅速转移视线，以新的事物或新的活动吸引幼儿的吸引力，并立即让其离开现场。

2、冷处理当幼儿执拗发生后，不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责。给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。如和同伴枪玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。怎么劝说也不行，这时候大人不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（过了一会儿，东张西望了，于是教师及时的走过去，问他是否要到小朋友中间去，她爽快的答应了。教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点，对症下药。

3、其他原因小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚的表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小，也是一个独立的人，要面子，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下的幼儿也可能发生执拗。总之，只要用一颗爱孩子的心，去关心、爱护幼儿，对幼儿的合理要予以满足，注意正确引导，幼儿的身体健康、情绪愉快，是很少发生执拗行为的。如有发生，不可大惊小怪，只要及时弄清原因，对症下药，一定会取得良好的效果的。

谁教教我不发脾气的好方法

很正常的事，不用太自责，因为你这年龄正是青春期

我个人觉得控制脾气不是一天2天可以控制的应该在相应的环境下加以锻炼才会成

学校因素家庭因素社会各方面因素

但这方面在学校个人感觉还是控制得不错

罗列在下的一些经验吧

1 在发脾气时侯或冲动时想10秒为什么要作出下面的行为还有就是考虑作后的后果会怎样

2 尽量以平和的话语去与人谈话不要动不动就冲动有些文章说道在说话时谈到重点的时候要以很强烈的节奏去陈述自己的观点。这样却也可引起对方的愤怒，个人认为在辩论或说话是还是以平和的话语去与别人谈话

3 再者要坚持一个信念但别人说你坏话的时候应该想清楚自己为什么会被说有没有作好你自己，这样脾气也会随你的情境转移而消除

如果你能把这做为问题来想，说明你是一个比较理性的孩子，你可以多参加一些文艺活动，多看书，来把自己变的充实一点，就不会经常喜欢发脾气了.