一篇大班体育教案乌龟搬家乐翻天

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一篇大班体育教案乌龟搬家乐翻天

《乌龟搬家乐翻天》体育教案适用于大班的体育主题教学活动当中，在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力，锻炼大班幼儿的体育技能，让他们掌握更多的体育知识。

一、活动目标：

1、在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。

2、积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

教学重难点：教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。

二、活动准备：

1、大积木若干。

2、三根橡皮筋并穿有小铃铛。

3、椅子六把。

4、红黄两色即时贴标记。

三、活动过程：

1、情景导入1:

T：＂立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体。（妈妈带着乌龟宝宝跑步进场）

2、队列练习。

T：＂立正，向右看齐，立正，稍息，立正。＂

T：＂孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊！你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗？＂

3、分层活动：

教师创设情境：孩子们对面可真漂亮啊！妈妈真想住到在有花有树的环境里哦！可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。

如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。＂幼儿尝试爬过铁丝网。

T：＂看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢？＂（幼儿尝试，教师在旁观察指导。）

T：＂孩子们，成功了吗？请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。＂（身体尽量贴着地面、头不要抬得太高）

T：＂你能为我们演示一下吗？＂教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。（身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动）

教师归纳总结：

T：＂原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位那就是手肘。（教师说明手肘）这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。＂

T：＂孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗？

1、老师唱儿歌：

匍匐爬很简单，记住四点准没错。

身体贴地面，头要侧一侧。

手肘带动身体爬一爬，最后不要忘记屁股也放低。

安全过铁网，本领练得好。＂

T：＂孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗？＂

T：＂这次你们都成功了吗？＂（如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股撅得太高了）

T：＂那刚才还有个小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。＂（请没有成功的孩子演示，请其他孩子找出他没有成功的原因。＂

总结：

乌龟隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。在动物分类学上隶属于爬行纲、龟鳖目、龟科，是常见的龟鳖目动物之一。

是现存古老的爬行动物。特征为身上长有非常坚固的甲壳，受袭击时龟可以把头、尾及四肢缩回龟壳内（除海龟和鳄龟）。

大多数龟均为肉食性，以蠕虫、螺类、虾及小鱼等为食，亦食植物的茎叶。中国各地几乎均有乌龟分布，但以长江中下游各省的产量较高。

广西，山东各地也都有出产，尤以桂东南、桂南等地数量较多。国外主要分布于日本、巴西和朝鲜。

幼儿大班体育课教案

是体育游戏吗？我有几个。类似的问题我刚回答过一个了，我想那个答案也适合你，给你加点东西再答一遍吧，我不知道你要的教案是不是这样的。首先你要有名称，目标和准备材料，这些都是必须得写的，不管你是做什么活动。然后我看了，你可能要的是玩什么体育游戏吧。我把我经常玩的一些游戏说明给你，基本都是跑的游戏，《大嘴》目标：奔跑，腿部力量准备材料：无玩法：老师做大嘴，小孩做小矮人，说完儿歌，大嘴捉没按要做的小矮人儿歌：大嘴大嘴饿得慌，闻到矮人肉真香，抓住矮人吃一口，（大嘴说）我的心里喜洋洋，（矮人说）我们小矮人，聪明又办法，只要蹲下去（各种动作，如单脚站等）大嘴就别抓！竞赛类目标：合作准备：无（或一些器械，轮胎等）玩法：前后两排，后排扶前排肩膀，组成马，为增加兴趣，可以让马头叫一叫，马尾踢一踢，所有小马一起出发跑到另一端，回来后换马头马尾。

先到为赢，断开为输。《抓鱼》目标：合作准备：一些球玩法：在操场上，可以分4组，2组一起游戏，你们孩子太多，扔球，孩子抓，抓的多的获胜。《喜羊羊与灰太狼》目标：合作准备：无，顶多一顶头饰玩法：三人一组，两人手拉手做房子，一人躲在房子里做羊，说完儿歌后迅速换到另一个房子里。儿歌：羊羊羊，狼狼狼，躲进房子不怕灰太狼！《变气球》目标：合作准备：无玩法：说完儿歌后，按照老师说的数字迅速拉圈，2就两个人拉，3就三个人拉，10就10个人拉，也可以给孩子出算术题，按照结果拉圈，错的算输儿歌：红气球蓝气球，圆圆的气球谁变出，你变出，我变出，小朋友们变出来。另外一些传统的游戏如《人虎枪》《老狼老狼几点了》《老鹰捉小鸡》也很好玩，只要你放下架子和他们在一起就可以了。

玩就是玩，别紧张，你越紧张越玩不好。说明：这是我常玩的一些游戏，可以搞竞赛类的游戏，安全，比如竞赛跑，拉蜈蚣等。还有游戏可以自己改造创编，做户外体育活动，建议你从游戏做起。要有创新，你可以做小足球队，做武术操，武术操可以选屠洪纲的歌曲。律动操你可以选《水果拳》网上有视频，最后教你一个吸引孩子的方法，一开始孩子很可能会很乱，你可以伸出一个手指大声问他们，告诉我这是几？因为简单，孩子很快注意力就到你这里了，再问几个简单的数，简单的问题，然后说你的要。以后再探讨，祝你成功。

幼儿园大班教案体育活动连环马

45、拉圈取物

玩法：1、游戏前两人各用一只手握紧同一个塑料劝或铁圈，相背立于游戏直线两侧2、游戏开始，各自用力拉圈，同时向前弯腰取物，先取到者为胜者

46、打雪仗

玩法：幼儿分成相等人数的两队，分别站在场地两边直线上，相距5-6米，中间挂有排球网一只，待口令发出后，两边幼儿迅速将手重沙袋投向对方，再立即拣起对方投来的沙袋，继续投入对方。双方不断地拣、投，听到停止的口令后，拣器地上的沙袋，沙袋多为输，少为赢。游戏时提醒幼儿注意安全

47、捉单不捉双

玩法：请一人当追捉者，教师发出＂捉单不捉双＂的信号后，幼儿就在场地四散奔跑，在跑的过程中迅速寻找伙伴以配成对子，这时，追捉的幼儿就捉单个幼儿，如果两个幼儿牵上手成双了，追逐的幼儿就不能追捉他们了。

48、小转椅

玩法：教师发出信号＂单人转椅＂，幼儿便两手叉腰，闭眼原地踵自转。老师发出信号＂双人转椅＂。幼儿便两人一组手拉手，手臂伸直，起锺闭眼向左（右）转圈。教师再发出信号＂大转椅＂幼儿便集体拉成大圆圈，手臂伸直，闭眼起锺向左（右）转圈。教师提醒幼儿注意规则：手拉手转十，互相不能松手。

49、钻桥洞

玩法：将幼儿分成人数相等的两组，面对面站立，边念儿歌边做摇船动作。念到最后一句时，两组幼儿分别一一对应拉手并举起手做桥洞，从排尾最后一对开始，依次从后往前钻过桥洞，钻到排头重新拉手举起做桥洞，直到全部幼儿通过为止。游戏再从头开始，反复进行。钻时，身体和头不能碰到桥洞，否则重新钻。

50、跳水运动员

玩法：教师发口令：＂跳水运动员上场！＂幼儿即登上平衡木一起念儿歌：＂运动员，本领高，双脚轻轻往下跳。＂念完后跳入＂游泳池＂内，做自己喜欢的游泳动作。跳时要是双脚并跳，前脚掌落地；做游泳动作时，尽量不碰到同伴的身体。

大班体育谁的本领大教案与反思

教学完《谁的本领大》第二课时，寥寥几笔匆匆记下了最直接的感受。但总觉得表达的还不够全面，不够准确。静下心来细细思量，又或许是我想表达的东西也并没有那么复杂。正如指导孩子学习课文，明白“各有所长”的道理一样，过程无需太复杂。拿到一篇课文，教师首先应该思考的是通过这篇课文我应该教给学生什么或是让学生获得什么，于是在解读了课文之后，我将教学目标定为如下：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；

2、了解感叹号的作用，体会说话人的心情；

3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。似乎，对于这样一篇简单的寓言故事，这样的目标表述也太过累赘了。对目标再加工，有了这样的表述：

1、分角色朗读课文，体会人物的内心；

2、明白各有所长、各有千秋的道理。或许，修改过后的表述没有那么的“圆润”，但是于我，是更明确了本堂课的目标，简言之，一读文二明理。而目标二能够顺利达成，在很大程度上取决于目标一的达成效果。所以，“读”成了本堂课的唯一中心目标。朗读，是学生在学习课文时理解与表达所需，同时，它又是语文学习的重要目标之一。反思这一课，我在朗读的形式上，主要采用了自由读和分角色朗读的形式。在自由朗读的过程中，我主要是通过问题来引领。设计一：自由读1-3小结，思考：

（1）第一次比试谁的本领大呢？

（2）太阳和风分别有什么本领呢？设计二：再读1-3小节，在比试的过程中，他们是怎样说的呢？在学生朗读之前，教师主要是强化学生的问题意识，引导学生能够有目的的去朗读，提高朗读的效果。这些并不是深奥的问题，不需要学生过多的去思考，完全是服务于我的教学目标——“读”，只要学生认真去读了，便可以找到答案。分角色朗读在课堂中是采取小组朗读的方式进行的。我在小组朗读之前设计了一个小环节，即“小组汇报角色分工情况”，这主要是强化小组成员的分工意识，也让小组的朗读更具方向性。然而，由于我自身教学经验的缺乏，有些地方还是没有读到位，没有读“透”。如太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”孩子们在朗读中体会到“太阳很自信”“太阳觉得自己肯定会赢”，我也相机出示了“胸有成竹”一词。此处是课堂教学环节中自然产生的教育契机，教师若能合理利用，就能顺势把课堂学习氛围催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指导朗读的时候还很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遗憾。等待学生，给予更多思考的时间，让小组学习不再流于形式。回想以往的公开课上，为了防止拖堂，我在某些教学环节上总是浮光掠影似的走了过场。特别是小组活动，常常是为了活动而活动，它常常是课堂的一个“摆设”。这一次的课堂，我自己也给自己制定了一个目标：给学生充足的时间开展小组学习。小组朗读时，在我将要喊停的时候，我甚至告诉自己，再等一会，再给学生一点时间。我给了学生“宽裕”的时间，学生也给了我一个大大的惊喜。小组朗读时，孩子们的朗读超出了我的预计。在接着的小组表演环节中，孩子们的表现更让我坚定了自己的决定。足够的时间，孩子们有了个性阅读的空间，有了独立思考的空间，我们的教学会收到意想不到的效果。