欧洲德法俄日本美国中学教育

[日本教育的启示]日本教育的启示有定居日本的亲戚，一家人近日回国探亲。这家的小孩与我的儿子年龄相仿，从两个孩子所展现的不同能力倾向，看出了中日教育的明显差别。亲戚家的小孩做数学题远远...+阅读

欧洲德法俄日本美国中学教育

如果只是说中学教育的话就要看楼主偏向哪方面了中国和日本都是比较应试的教育，但是基础知识确实很牢，个人觉得中国的更好一些，其实在中日韩里，中国的应试教育真的不算什么，充其量只能算中等，但是不得不说，虽然可能能力上稍微有欠缺，但是基础确实不是欧美国家比得了的（我指理科，文科美国确实很强）欧美如果出国留学的话，我觉得美国可能更好一些，因为有同学在英国，欧洲现在有点开始向应试教育靠拢的趋势，而且国际学生竞争力普遍不如美国。美国的中学教育，能力为主，但是在好的高中也是成绩是王道，而且美国的好学生真的是发展很全面的，无论体育还是学习都很好，举个例子，andover，在美国私立高中（可以招收国际学生的学校）排名top5，很多人大附北京四中的学生去了之后数学跟不上，但是申请美国的大学相对容易。

一般好的高中文科都巨强举一句话的例子吧，在中国，我们幼儿园学的是美国小学的知识，初中学人家高中的知识，高中学人家大学的知识，大学学人家幼儿园的知识（······）还有一个事实，一般在美国大学里，大一大二，亚洲学生成绩是压倒性的优势，大三大四，美国学生是压倒性的优势...

有没有关于美国教育方面说明的文章

国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：（i）学前教育（pre-school education）;(ii)初等教育（elementary education）;(iii)中等教育（secondary education）;(iv)高等教育（higher education）。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前（pre-college）的教育，包括保育学校（nursery school）及幼儿园（kindergarden）、小学、初中（junior high school）及高中（high school）。美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。 1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位：（一）硕士学位（Master' Degree ）：视乎学科的性质来决定是文科硕士（M.A.）或理科硕士（M.S.），通常需时两年的时间；亦有一些学校设有公共行政学硕士（Master of Public Administration）、法学硕士（Master of Law）、神学硕士（Master of Divinity）等学位课程。通常学生需要通过G.R.E.考试（Graduate Record Examination）才会被录取。

（二）工商管理学硕士（M.B.A. 即 Master of Business Administration）：由于近年的工商发展迅速，对工商管理人材的需殷切，为配合市场的需要，攻读 M.B.A.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。而M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过 GMAT(Gradu-ate Management Admission Test)，成绩优良，才会录取。考试内容分为英语能力（verbal ability）及数学思考力（ mathe-matical ability）。留学生当然还要通过托福（TOEFL）英文考试才会被考虑。

（三）博士学位（Doctoral Degree）：博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程，但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士（Ph. D.，即 Doctor in Philosophy），但绝大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 学位，而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间，理科时间较短，文科时间大多较长。至于念教育学科的，博士学位则称为Ed. D. (Doctor in Education)。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。（四）法学博士（J.D.）与医学博士（ M.D.）：这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬，也造成了不少大学毕业生申请就读，以致入学录取的机会相当果难，但学生毕业后可以学以致用，直接地为社会服务，这也是高等教育主要的目的之一，即培养为社会服务的人材。 2. 美国大学的类别美国的高等教育，在世界上一直领先，而大学教育的普及，亦是鲜有其它国家可与相比。相据权威性的（高等教育纪事）（The Chronicle of Higher Education ）的Almanac Issue(1995年9月1日出版)的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生（undergraduate）人数高达一千二百多万人，研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科（例如医学院及法律学院）的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。在这三千六百多所大学之中，它们之间如何分类？分别在甚么地方？重要性如何？

（一）初级（或社区）学院（Junior or Community College）全美国现有公立和私立的初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士（Associate' Degree）学位，再可转学到四年制的大...

美国公立中学为什么学校文化张扬个性

美国中学校园的一大文化景观是墙壁文化：在走廊和教室的墙面上，随意杂乱地贴着师生个人自由表达的各色各样的字纸画片，少有国内学校随处可见的办学理念、教育箴言、校训班规以及名人大家的哲言警句等。为什么会出现这种张扬个性的文化现象？许多人或许以为这与美国崇尚个性自由发展的传统文化不无关系，但我更愿意从个性和创造力关系的视角去剖析。没有个性就没有世界，没有个性就没有创造。个性构成了世界的多样性，多样的世界源自多样的个性。个性是创造的前提，个性化是滋生创造的沃土，是推动社会多彩呈现和多样发展的源头活水。具有个性的人往往更具独立思考、独立批判的能力和创造特质。爱因斯坦在《论教育》一书中写道：“一个没有个人独特性和个人志愿的规格统一的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会……学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考能力的人。

发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。” 美国教育认为，教育者如果不能帮助（这是最理想的），那就至少不要妨碍个性发展。由墙壁文化延伸开去，美国式的教育反映在引导学生发展上，便是绝少制定妨碍个性发展的条条框框，既不强迫学生遵从某一规范和标准，也不刻意让他们去崇拜什么名人大家；反映在课堂行为上，则是可以随性而为，发言可以不举手，插话提问会受到鼓励，可以上厕所、借文具，想坐想站甚至想换到地上去坐都无人阻拦；反映在教学设计上，则是尽可能让学生自己去体验探索发现。在我们所听的课程中，两节课给我留下了深刻印象：一节是艺术课，要通过肢体动作表达探索发现之意，不得使用口语和书面语，也不能运用面部表情，结果自由组合的每组学生都按照各自的设计在地毯上滚来爬去，表演得气喘吁吁、衣衫不整，但坐在地上的教师一言不发；另一节是生物课，内容是人体解剖，教师似乎什么也没讲，就让学生各自想办法学习，其中一名女生把一大张白纸铺在地上后，就躺上去用铅笔沿着自己的身体在白纸上画出人体轮廓，再爬起来趴在地上对照人体解剖图添上五脏六腑。

我们或许可以找出若干条依据指责美国中学教无章法，美国学生的基础不全面、扎实，但是一个无法回避和否认的事实是：人类最新的发现、发明和创造以及奖励最重要原创成果的诺贝尔奖，为什么频频花落美国？难道这一切只能归功于美国高等教育而与基础教育对个性发展的重视、对批判精神和创造能力的培养无关吗？。