如何对学生品德不良行为进行矫正教育

[三违行为矫正应从哪六方面进行]“三违”是指“违章指挥，违章操作，违反劳动纪律”的简称。要杜绝违章，首先要明白什么是违章：违章就是违反安全管理制度、规范、章程，违反安全技术措施及交底要求所从事的活动。...+阅读

如何对学生品德不良行为进行矫正教育

要矫正学生品的不良的行为，教师要有正确的认识并充满信心。教师要认识到，品德不良行为是妨碍学生健康成长的病害，是学生成长道路上的绊脚石，若不及时矫正，就会影响学生的成长，严重的还会葬送学生的前途；要认识到，青少年学生的可塑性，在不利条件下可以变坏，在有利条件下可以变好。不良行为只要还没有定型，在认真、耐心、持久的教育下，是可以改好的；还要认识到，矫正教育要比塑造教育更艰巨、更困难，塑造好行为要靠长时期反复巩固才能形成，矫正教育更不是一天、一个星期、一个月就能生效的，因此，要有打持久战的思想准备；教师还要耐心地关心和帮助学生，使学生进一步得到改过自新的力量。下面谈谈对品德不良行为进行矫正的具体做法：1.要抓住征兆，消除萌芽学生的不良行为不是一下子形成的，起初总是有苗头、有征兆的。

因此，教师要提高教育的意识，留心观察，细心分析，及时发现苗头，把问题消灭在萌芽状态。比如，骄傲自大的学生，往往是第一次做了好事，或考试得了一百分时，受到了不适当的表扬、奖励，而没有进行谦虚谨慎的教育，学生显得得意洋洋，自以为了不起。学生品德不良行为的产生往往有以下一些苗头：不爱学习、厌烦做作业、成绩突然下降、学习时走神、发呆；放学后不按时回家，喜欢上街游荡、逛商店；常跟同年级的差生来往；备有小刀、匕首等凶器，帮助朋友打架，传递情书；带回来路不明的东西；与异性有单独的不正常的交往；避开大人看书，这些往往是黄色小说或手抄本；爱穿奇装异服，剪怪发型，衣服口袋有烟盒或过滤嘴烟头；常常带扑克牌在身上，言行、性格突变；对信件、电话、老师的来访，或大人的谈话特别敏感等等。

教师若能对以上苗头明察秋毫，给与高度重视并积极进行教育引导，就可以防止学生不良品德行为的产生。2.要消除学生的疑惧心理与对立情绪，是学生确信教师指导的重要性由于对学生不良行为的指责、批评、惩罚多于赞扬和鼓励，所以学生往往比较心虚、敏感、有戒心和敌意，通常以沉默、回避、粗暴无礼的态度来对待教师的教育。这样教师的教诲在现实身上就很难生效。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师必须动之以情，多方面地关心他们，用爱去温暖学生的心。学生生病了要给予关心；道德无知要给予医治；缺乏毅力要给予帮助；不会学习要给予辅导；微小长处要给予肯定，稍有进步要给予表扬；遭受打击要给予保护；遭到失败要给予安慰；进步中出现了反复要给予理解；遇到痛苦、不顺心时要给予同情；交给任务要给予信任。

只有多方面关心学生，帮助学生，耐心细致地开导他们，学生是愿意改正自己的错误的。用爱去感化学生，是转变学生的灵丹妙药。3.要善于发现学生的积极因素，坚持正面教育品德不良学生的头脑里，并非都是消极的东西，也有积极的一面，也有闪光点。他们仍然向往美好的未来，喜欢得到表扬、赞许。因此，教师应敏锐地观察到孩子的积极行为，指出其闪光点。如有的学生不爱学习却爱劳动，有的学生违反纪律却很守信用，有的学生经常打架却能帮助别人。经过教育后，学生开始主动完成作业了，上课开始遵守纪律了，学习上取得进步了。这时，教师要不失时机地加以表扬，鼓励、激发学生积极向上。对学生的正面教育，主要是提高道德认识、明辨是非与善恶的能力，帮助学生划清尊敬老师与拍马屁的界限，划清勇敢与冒险、礼貌与虚伪、正义与非正义、遵纪与违法的界限。

通过学生自身的实践，不断地比较、区分和识别各种是非、善恶现象，帮助学生形成正确的道德观。进行榜样教育，是正面教育的有效措施，是适合学生模仿心理需要的。教师可选择形象鲜明、特点突出、事迹生动、便于模仿的人和事，特别是后进变先进的人和事，作为学生学习的榜样，这更能引起他们内心的震动，起到良好的引导作用。4.要正确对待反复，逐步提高要学生的不良品德行为一般都有不同程度的放荡的生活经历，都有或多或少的不良行为习惯。因此，在转变过程中往往会出现反复，这是难免的。要知道，学生的进步不可能是直接上升的，而往往是迂回曲折、螺旋式上升的。比如有的学生经常打架斗殴，经过老师家长的多次教育，认识了打架的危害后，有两个月没有打架的行为，而后又出现过一次打架，这是在劝架过程中出现的，虽然是打了，但性质与以前的不同。

所以教师要特别谨慎，决不能气馁或放弃教育，应该抓反复，找出反复的原因，在反复中前进，要在反复中寻找积极因素，坚持不懈地工作。5.锻炼学生同诱因斗争的意志力，巩固新的行为习惯学生品德不良的行为总是由某些不良诱因引起的。在矫正教育的初期，暂时控制或切断学生与外界不良诱因（如同伙的哥儿们、迷恋的对象、犯错误的场所、作案工具等）的联系时有必要的。但避开诱因毕竟是一种消极的办法，因为学生很难再新诱因下不犯错误。根本的办法是增强学生在各种环境下抵抗诱因的能力，通过学生自身的道德努力来矫正不良品德行为。因此，教师必须培养学生抗拒诱惑的意志力，在帮助学生进步的过程中，要不断地通过考验，使学生受到实际的锻炼...

怎样矫正学生不良思想

你好

你说的这个问题要从这几个方面分析：首先，我估计你是个老教师，如果不是老教师，就不能提出“现在的学生”这一观点，你是用你以前教过的学生作比较，才得出“现在的学生”这一个定义。所以，我劝你换一种思维，假如一个年轻教师，还能区别出现在的学生和以前的学生的区别吗？我估计，你主要是看不上现在学生的活跃行为和活跃思维，其实，你不觉得现在的学生比以前的学生更聪明，更具有表现力，更有个性，知识面更丰富，接触的东西更广泛，视野更开阔吗？假如你要是看到了这一切，你就理解这些学生的行为方式和思维方式。假如你学会了利用学生的这些优点，你就会在其中找到因势利导的方法，也能体会教今天的学生的乐趣。

另外，你是不是评价的角度和标准太过机械和不够时尚，你眼中的好学生标准，是不是和今天的青少年所追去的价值观脱节了。你要学会互相适应，而不能一味的自以为是。你要主动寻找适应学生的教育方法，而不是根据你的教育方法去寻找适应你教育的学生。

其次，社会上的不良思想会影响每一个人，你作为教师是否想过如何教育孩子增加自身的免疫力，是否教育孩子要能够主动识别是非的能力，你只是想通过拴住学生的手脚，挡住学生的眼睛来回避这些不良现象，是不是你没有按规律办事？想过改变自己吗？

再次，你说的“上课时就不能给他们说一些题外话”，我只想问你依据，你上课了能说什么题外话，如果题外话与上课无关，你说了就是你的错了，如果你上课没跑题，怎么能叫题外话呢？

有一句话你要记住，没有教育不好的学生，只有无能的老师。

我的回答不知道你能不能接受，我也是教师，我是真心和你交谈，而不想帮助你发泄，你生气我理解，因为我们是通航。

如何纠正孩子品德

有的父母常抱怨自己的孩子脾气怪，犟得很，不让他做的事偏要做，要不就哭啊，闹啊……这些是否孩子任性呢？

孩子生下来犹如一张白纸，孩子任性的确很常见，但并非天生，主要是由于教育不当引起的。

顺从与反抗

孩子在3岁之前，一般都比较顺从，父母说什么，就听什么；父母说这些东西不准碰，他就不碰。

这样的孩子常会得到父母、亲友的赞扬：“这孩子真听话”。接近3岁时，父母直觉感到孩子开始变了，变得不那么“听话”了。这时，正是孩子形成独立性和任性的开始，父母要善于发现孩子的变化，并注意教育引导。

信任自己，信任别人，对事有独立性，这是性格中很重要的品质，这种品质在很小的年龄阶段就已开始萌芽，而且跟以后的性格形成密切相关。心理学家曾分别挑选了100名3~5岁反抗性强和100名几乎看不出反抗的儿童，并对这些儿童进行追踪性研究。研究发现，这批儿童到青年时，原来反抗性强的一组对象，有84人意志坚强，有主见，能独立地分析和判断事物并作出决定；而原来“无反抗性”的一组人，只有26人成为意志坚强的人，其余的人相对显得碌碌无为。

任性的行为界限

孩子有天生的好奇心、模仿性，生活上常有这样的实事：2岁左右的幼儿自己拿着匙吃东西，吃得狼藉不堪，还把瓷匙敲碎；人没有扫把那么高，却拿着扫把扫地，父母刚把垃圾扫拢，宝宝却把垃圾扫开。像以上行为，可能遭到父母责骂，其实，这正是孩子表达主动性、独立性的行为，并不是任性，父母不但不应该责骂，还应该给予鼓励、表扬和引导。

有的孩子被娇养过甚，吃东西挑东挑西，父母给他吃茶叶蛋，他非要吃摊贩卖的酱烩蛋；父母特地再给他烧了酱烩蛋，他又非要吃茶叶蛋。有的孩子在吃饭时边吃边玩，当父母收起玩具时，就赖在地上打滚。像这种行为，就属于任性了。

对孩子的任性行为，必须纠正。

第一，家长应要孩子有一定的行为界限，引导孩子养成良好的习惯。要让孩子明白，什么事该做，什么事不该做，并鼓励他坚持执行。不能跟孩子说：“就今天这一次啦”、“下不为例啦”。

对孩子超越行为界限的事，决不能迁就，否则，只会娇惯孩子，助长孩子的任性毛病，以后难以改正。还须注意的是：父母必须一致。

第二，在孩子任性时，父母要善于把孩子的兴趣引开去，以转移他的任性。例如，孩子进入超市，吵着要买糖果，看见气球，又闹着要气球，此时，父母可设法让孩子去观察某一事物，使他忘掉刚才哭喊着要的糖果、气球。

第三，父母要注意教育方法，要有耐心。当孩子哭闹时，父母可采取漫不经心的态度，让孩子感到，他的哭闹吓唬不了谁，让他渐渐安静下来。有的孩子自尊心太强，父母可适当给他一个“台阶”，帮他“收场”，然后再通过“拥抱——对视——谈话”的方式进行教育。

拥抱，可使孩子感受到，虽然他做了错事，父母还是爱他的，使孩子对父母不产生抵触情绪。

对视，可让孩子从父母的眼神中，感受到父母对他的爱，和对他任性的不喜欢。

谈话，要简短明了，使孩子保持自尊心的前提下，明白自己错在哪里，今后该怎么做。