小学语文课教学案例

[小学语文教学论文：小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣]兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创...+阅读

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小学语文教案

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2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料

语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞

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集体备案流程教学时间执笔教学内容 26.“红领巾”真好教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字 2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

2、指导识字、写字教学难点理解词语教学用具生字卡片.多媒体课件教学过程 2课时个性化设计第一课时

一、导入新课

1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片：师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，集体备案流程教学过程个性化设计《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

4、提问：看了课题后你想知道什么？生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

三、指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

4、指导朗读师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。

5、师：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第

2、3节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。学生汇报，指导语气。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。集体备案流程教学过程个性化设计 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

7、有感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读。

四、指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、实践活动

1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时

一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看--是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？生：想。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、集体备案流程教学过程个性化设计指名读，男女生赛读，齐读。师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？指名答。师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）二、学习课文教学第三小...

小学生语文试卷分析

我们已经举行了一次期中测试，我早就想过：我的知识死穴，你要现身了，【点评：幽默让文字生动，幽默是一种力量】等我知道了，一定会像人冲屎一样把你冲掉。【点评：本意是想说把自己的知识薄弱点彻底解决，但这样的比喻不文雅】

试卷上我把“轻而易举”的“易”写成了这个“意”，“兴亡”的“兴”的读音我选择了“xing”第四声，我怎么怎么粗心呢？【点评：1、先要简单说说全班的考试大概情况、自己的语文水平等级；2、哪些题目自我感觉不错，接着综合谈一谈；3、举的两个错题是属于哪一大题的、题目要是什么，没有交代，本段开头比较突然；4、引用原题和自己的回答都使用了双引号，值得赞扬】

还有，我把“声色俱厉”的“俱”写成了“文具”的“具”，我想这一定是没有认真复习的结果。而“浅尝辄止”的“辄”我写对了，令我很自豪，因为这个字秦老师说大多数同学没写出来。【点评：这两个例子和上面一段第一个例子都属于“把成语补充完整”这一大题的，不必重复列举了】

有一题老师帮我批错了，我想来想去应该对呀！学了《祁黄羊》一课，难道不该用“不计前嫌“这个成语赞扬他吗？祁黄羊不是不记恨解狐当年杀了自己的父亲吗？到底怎么回事，我要好好反思反思。【点评：庄智鹏厉害呀，他不迷信老师的批阅，敢于提出自己的困惑，这是一种难得的品质。古人说“学贵有疑”，敢质疑，不迷信书本和老师，有自己独特的见解和思考，这才是正确的学习态度，也是对待试卷的正确态度。答错了，没关系，明白了知识缺陷在哪里，就是收获啊。

下面是秦老师的解答：课文中不仅写了祁黄羊推荐仇人，还写了推荐儿子，因此说他“外举不避仇，内举不避亲”，用一个成语来概括是“任人唯贤”或“大公无私”，用“不计前嫌”赞扬祁黄羊不够全面准确，所以你答得不对。

其实，这一题在练习册中出现的，秦老师直接搬到试卷里了。做错的同学都要引以为戒，语文练习册很重要，复习时不能遗忘了它。】

另外有一题，我认为也应该对了，是用修改符号修改病句。题目是这样的：“我家院子里种上了月季、柳树、梧桐、水杉等树木。”我把“树木”改成了“植物”，老师打了叉。我不理解，打电话问在外地的爸爸。爸爸说：“应该把月季删掉。”【点评：一个关心子女学习的称职的爸爸！不过，爸爸的说法不严谨，应该是把“月季”和后面的顿号一起删除。】我挂了电话，想了想，忽然，我高兴地跳了起来，大喊：“我晓得了，我晓得了！秦老师说过修改句子不能改变句子原来的意思，原句是‘树木’，我写‘植物’，范围太大了。”【点评：是啊，有什么比收获知识更令人开心的呢。这儿人物的神态、语言描写尤其生动，让我们仿佛看到庄志鹏手舞足蹈的好玩样子。】

“课内外积累”我居然扣了5分，都怪我背诵的课文、格言警句、古诗没有下工夫背，所以很多填补出来，太惭愧了。【点评：补救措施可以写一写。期中考试后你准备怎么办？】

还有“口语交际”满分3分，很简单，应该是送给我的，我竟然也扣了1分，因为有两个错别字：我把“分数”的“数”写成了“娄”加“欠”；“卷子”的“子”写成了“了”。

“快乐阅读”这一大题，我考的不错，加标题正确，画相关的句子也对。

最后一题“小作家”，我扣了5分，听了秦老师的试卷讲评，我才知道是没有围绕着一个中心编故事，而且想象也不大合理，我写的是“张春被大卡车撞死了”，太残忍了。【点评：作文的要可以抄下来。】

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