一篇大学性健康论文字数1500以上

[一篇字数一千字关于家教的论文]家庭是社会的细胞，家庭文明状况不仅是社会文明的缩影，而且可以影响和改变社会风气，营造社会新风尚。所以，良好家风的构建与传承不是小事私事，好的家风利家利民利国，相反则害己害人...+阅读

一篇大学性健康论文字数1500以上

当代大学生性心理健康理念和谐建构中的问题与对策本文作者（吕敏），请您在阅读本文时尊重作者版权。当代大学生性心理健康理念和谐建构中的问题与对策[摘要]应正视当代大学生性心理健康理念和谐建构的种种存在问题，采取多种性心理健康理念的教育形式，寻开展大学生性心理健康理念教育科学有效的策略。[关键词]性心理健康理念和谐建构问题策略随着西方文化影响的不断深入以及青春期逐渐提前的大学生们自身的生理与心理需，加剧了当代大学生对建构健康的性心理理念的渴望，却又苦于无处可问或难以启齿，长期处于困惑与焦虑之中。因此，大学生性心理健康理念的和谐建构已日益成为高等教育中的突出问题。

一、当代大学生性心理健康理念和谐建构的存在问题1.性心理健康理念教育弱化。我国学校性心理健康理念教育是在具有近代意义的学校建立后逐渐发展起来的。1920年潘公展编译美国Bigelow著Sex Education一书，以《巴哥罗底两性心理健康教育观》，在《教育杂志》分三期全文发表，这是我国最早全册编译的性心理健康理念教育专著。1922年4月美国节育专家山格夫人（Mrs. Margaret. Sangert）到华，应北京大学蔡元培校长邀请，在北大三院作节育讲演，这是我国最早关于生育、性、避孕等的公开讲演，也是我国学校公开性心理健康理念教育讲演之始。1922年11月我国新学制公布实施，学者们在报刊纷纷著文，大声疾呼确立性心理健康理念教育在新学制课程设置中的位置。与此相比，新中国成立后的前30年，学校性心理健康理念教育却弱化了。目前，由于种种原因，也尚未达到应有的重视程度。2.时代呼唤性心理健康理念教育。随着我国改革开放，面对大量外来的性文学、影视、艺术的性知识、性价值观、性行为等的传入，很多人处于错综复杂与迷茫之中。缺乏性知识，特别是缺少与时俱进的性知识和性学修养、对国外性学动态缺乏了解等是突出的原因。中国要融入于世界大家庭，必须形成健康的性价值观和行为。至今，我国性心理健康理念教育的发展水平不一，大学生的性知识水平也参差不齐。2003年发表的北京等38所高校调查资料显示，大学生群体的性认知、性行为等方面，与时代要相差很大。3.性心理健康理念教育刻不容缓。对处于青春期的大学生及时给予青春期生理心理的性健康知识及性道德教育，使他们健康的成长，将对今后的生活和工作产生深远的影响。当前，由于性心理健康理念知识缺乏，没有养成良好的卫生习惯，大学生中时有泌尿系感染，前列腺炎，阴道炎等疾病的出现。而且，不洁的婚前性行为的发生还导致了大学生感染性传播疾病，有研究发现，非婚性行为可以使性病艾滋病发病率明显升高。另外，由于性心理健康理念知识的缺乏，很多大学生在手淫或性行为后出现恐惧，同样给学生带来极大的困扰，导致心理疾患的发生。因此，大学生性心理健康理念教育刻不容缓。

二、当代大学生性心理健康理念和谐建构存在问题的对策在大学生性心理健康理念教育方面既要站到较高的视角，学习世界科学先进的教学理论，又要结合国情，正视地区发展差别，选择进行，以免得不偿失。因此，应从以下几种教育形式及其综合运用的效果进行探索和比较，寻开展大学生性心理健康理念教育的基本方法、有效模式和基本规律。1.以教师讲课为主的课堂教学。充分发挥学校健康教育主渠道的作用，公开、坦诚、彻底地与大学生谈情论性。可采用理论课、观看影碟等多种方法。2.以学生参与为主的互动式教学。提倡学生开展自我教育和同伴教育，以举办班会、小组讨论、讲故事及知识竞赛等参与性强的教学形式，探讨性与生殖健康问题。3.采用目标教学法。以教学目标为主线，在单位时间内，经教与学的积极活动，达到预期效果。确定目标在教与学过程中具有指示方向、引导轨迹、规定结果的作用。4.采用双向评估方法。在教学前后对学生进行性知识、态度、行为的调查，以对培训内容及教师培训能力进行评估。5.发挥大众媒体作用。充分利用广播、电视、报刊、杂志、网络等传统媒体的作用。通过建设好宣传教育网站，电视讲座、健康热线、宣传册、宣传报、健康教育处方等一系列宣传活动，使学生掌握性知识，对性病艾滋病的预防起到积极的推动作用。6.开展性心理咨询。对于已存在性心理障碍的大学生，可采取主动干预措施，帮助他们改善认知，克服不良行为习惯，消除性心理困惑，恢复心理健康，提高大学生的心理素质，增强学生的心理承受能力。

三、结论与探索中国几千年的文化传统塑成了人们的性学观，改革开放后还在发生大裂变，但与世界进程相比，其变化仍滞后于中国融入世界发展的总趋势的需要。因此，应正视当代大学生性心理健康理念和谐建构的种种存在问题，采取多种性心理健康理念的教育形式，进行探索和比较，寻开展大学生性心理健康理念教育科学有效的策略。

学生两学一做个人党性分析材料怎么写

为群众办事不上心不主动、有的贪图享乐、有的脱贫攻坚意识不强，不信马列信鬼神、主动问需少两学一做问题清单表一对象序号问题表现形式全体党员一一些党员理想信念模糊动摇的问题 1，欺瞒组织； 4，化解矛盾和问题的办法不多、有的缺乏基本的职业操守，害怕群众监督，在名与利； 3，流连声色犬马，吃拿卡要。六一些党员在党风廉政建设方面建设方面的问题

1、挪用甚至贪污集体财物、组织纪律散漫，甚至与民争利，让群众鄙夷； 5，损害群众利益、有的在党不言党、有的不秉公办事、有的群众观念淡漠，导致基层群众对中央和省委的好政策不了解； 4，不关心群众疾苦，拈轻怕重、不爱党；

5、困难党员、有的不会担当； 2，假公济私； 3，言行举止不文明不得体，对群众没感情，方法简单、有的看齐意识不强，特别是在联系服务对象，不按规定参加党的组织生活、不为党、有的对共产主义缺乏信仰，慢慢吞吞，优亲厚友、有的不重视政治理论学习。三一些党员宗旨观念淡薄的问题 1，办法不多，精准细致不够、勇气和锐气，对基层反映的问题不能做到马上就办。全体党员四一些党员精神不振的问题

1、有的落实政策不公开透明，甚至认为是虚无缥缈的幻想，见困难就躲，存在畏难情绪、有的精神空虚迷茫、有的对党史党章党规的学习满足于一知半解、有的能力素质不过硬，甚至把参加学习作为一种不必要的负担，不能把纪律和规矩挺在前面，坐等上门多、不敢担当，不按时交纳党费； 2，缺乏攻坚拔寨，不向转入地党组织报到，对新形势下机关党建工作缺少研究的态度；

4、中饱私囊； 3，过好自己的小日子才是硬道理、进取心不强，办事不公，碌碌无为、参加封建迷信活动，甚至人云亦云，不能做到敬老爱幼，甚至不欢迎，对中国特色社会主义缺乏信心。五一些党员道德行为不端的问题 1，损公肥私、冲锋陷阵的志气、邻里友善，在传承党的优良传统和作风方面有差距，讲奉献、讲公德； 2;

2、讨价还价，对工作不负责、比阔气，讲人情；

2、有的对一些错误思潮，跟组织讲条件，敷衍了事，不善发声，奢侈浪费，信仰宗教，追低级趣味和不良嗜好；有的不愿意亮党员身份、有的不能做到公私分明，不守政治纪律政治规矩、讲交易。二一些党员党的意识谈化的问题 1，感到共产主义太遥远、观点甚至奇谈怪论缺乏辨别能力；

2、有的服务意识欠缺、有的没有根本从思想上入党；有的流动党员不及时转接党组织关系，懒懒散散、不认真，积极主动宣传党的好政策好声音不够、有的利己主义严重，不敢亮剑，不起先锋模范作用；

5、糊弄群众；

3、有的安于现状，不上进，不能做到干一行爱一行，不能正确对待、有的不讲家庭美德，离中央，自我要不严格，组织或参与传播，标准不高、价值观不正，遇矛盾就让、讲诚信不够。有的不注重个人品德、故意刁难，得过且过，甚至口无遮拦，抓党建助推扶贫的思路不清，热衷于组织、有的挥霍、人生观，影响军心和士气，不完成党组织分配的任务； 6; 4，讲排场，“等靠要”思想严重、讲关系，玩物丧志；

3、有的对组织安排的工作消极懈怠、夫妻和睦、“安专迷”有差距、知行脱节、有的组织观念淡薄；

4、有的妄议中央和省委的大政方针政策和决策部署、省委和工委的要有差距、不愿担当、群众等方面有差距，行为粗俗，长期游离于党组织之外，随意散布一些所谓“新观点”“新看法”、不理解，世界观、有的律己不严，要不严、不护党、得与失等问题上，甚至贪赃枉法

学生性心理的特点是什么

学生性心理的特点如下： 1）性器官和性生理迅速发展与性心理尚未成熟的矛盾。对性器官和性生理过程还充满着无知的好奇感，紧张恐惧感；对异性的爱慕还具有生理的本能性和朦胧性的特点，在对性冲动的自制性，对性的审美情趣，性爱的技巧等多方面还存在着知识的盲区。 2）对恋爱的热望与对异性心理了解不深的矛盾。长期已习惯以自我为中心的男女大学生对异性心理的了解并不深，不能共情理解对方的心理需，在恋爱期间，双方常争吵、生气、发生矛盾，乃至轻生、他杀等恶性事件时有发生。 3）性的身心需与社会规范和道德责任的矛盾。大学期间的校规、社会舆论和大众习俗并不赞成大学生的婚前性行为。恋爱中的男女青年独处时常会产生强烈的相互吸引，相互爱抚、接吻、性交等满足性欲的性行为，但这些行为与他们所接受的传统教育和道德责任相违背，在内心可能会引发道德焦虑。

4）情感依赖较重，心理承受能力薄弱。现在的大学生很多都是独生子女，在其恋爱过程中常常显示出依赖心理，缺乏独立意识。同时，对对方的要较多，而为对方付出和着想较少。 5）开放的性观念和表现上的文饰性的矛盾。大学生也常常处于理智与感情矛盾的旋涡中，在理性认识上认为自身应该保持贞操或希望对方要遵守传统理论道德，但在爱的激情下，又不愿受传统观念束缚，压抑自己的性欲。 6）注重恋爱过程，轻视恋爱结果。现在相当一部分大学生不以婚姻为目标，在谈恋爱时并没有全身心投入，恋爱的动机和目的多种多样„„如果抱着只重视过程，将恋爱当作一种感情体验、一种消遣，那其实质只是强调爱的权利而否定爱的责任的一种自私的观念和行为。 7）主观学业第一，客观爱情至上。

不少大学生在处理学业、爱情之间的关系时却不理性，一旦进入恋爱角色就不能自制，强烈的感情冲击了一切正常的人际交往，学习受到严重的影响。。